导读:本文包含了教师评价论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:评价,教师,素养,高职院校,品德,语言,课程。
教师评价论文文献综述
谢红梅,吴艳秋,徐学,赵立琼[1]（2020）在《农村小学教师核心自我评价对幸福的影响:不同工作状态的中介作用》一文中研究指出目的:探讨核心自我评价与幸福体验的关系,以及工作倦怠、工作投入在其间的作用机制。方法:采用问卷调查法对760名农村小学教师进行测查。结果:核心自我评价、工作投入、工作倦怠及幸福两两显着相关(r=0.39,-0.64,0.31,-0.34,0.48,-0.37;P<0.01);核心自我评价既能通过工作投入(β=0.14,P<0.001)、工作倦怠(β=0.12,P<0.01)的单独中介作用对幸福产生影响,也能通过"工作投入—工作倦怠"及"工作倦怠—工作投入"的链式中介作用对幸福产生影响(ab=0.31)。结论:农村小学教师核心自我评价与工作投入、工作倦怠关系密切,且能通过两者的中介作用对幸福产生间接影响。(本文来源于《中国健康心理学杂志》期刊2020年01期）
邓硕[2]（2019）在《高校教师评价制度的思考与对策探讨》一文中研究指出文章就高校教师的考评制度做了研究分析,并提出了自己的思考和建议,从"认识的偏差"和"提高政策制定者的认识度"等几个方面分别阐明了作者的思考及提出的建议,得出高校教师的考评工作应采取定性为主、定量为辅的考评制度的结论。(本文来源于《智库时代》期刊2019年52期）
王姗姗[3]（2019）在《高校外语教师语言评价素养构建：基于2019年全国高等学校外语学科中青年骨干教师高级研修班（外语教学中的测试与评价）的思考》一文中研究指出评价素养是教师素养的重要组成部分,文章介绍了教师评价素养以及语言评价素养,并且在分析了2019年全国高等学校外语学科中青年骨干教师研修班(外语教学中的测试与评价)教师反思日志的基础上,提出了高校外语教师评价素养构建和提升途径的几点思考。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年52期）
陈芳[4]（2019）在《高职院校电子信息类专业教师评价模式探索》一文中研究指出高等职业教育目前已进入到注重质量提高的阶段,现行教师评价的弊端也已初见端倪。因此高职院校教师评价模式急需变革。通过对目前山东部分高职院校教师水平评价现状进行调查,发现把教师分为教学型、科研型和社会服务型叁种,从共性和个性化两方面评价标准对叁种类型教师的评价有助于真实反映高职院校教师水平,可以充分调动教师工作积极性。(本文来源于《通讯世界》期刊2019年12期）
归明芳[5]（2019）在《看见幼儿，回应成长——谈语言教学活动中教师有效评价语的重要性》一文中研究指出在语言教学中教师有效评价语的作用有:体现活动目标的目标式评价语有利于语言活动教学目标的达成;体现内容的引导式评价语有利于幼儿掌握教学内容,拓展思维表达空间;体现个性化的鼓励式评价语能激发幼儿活动兴趣、帮助幼儿树立自信心,调动参与活动的积极性;体现个性化的针对式评价语能满足不同语言表达水平幼儿的语言能力发展需要;体现质疑性的问题式评价语能刺激幼儿独立观察、评论、分析、判断、论证;体现师生、生生间互动性的参与式评价语能形成积极、和谐、宽松、支持的语言学习环境,萌发语言交际运用意识。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年36期）
李敬[6]（2019）在《结合社会实际 运用网络手段 拓展课外活动 建立评价机制 提高教师素养》一文中研究指出小学生的思想道德以及品质素养是当今小学教育看重的教学内容。一方面,我们需要摒弃以往只重视理论学习和知识积累的单一模式。另一方面,我们国家越来越强调高素质人才队伍的培养和壮大,更强调小学生的品德素养水平,建设成为受人尊敬的国家。因此,对小学品德社会课程的深入分析并对此提出有效意见是非常有必要的,也符合当下的教育目标。本文旨在从品德社会课不可撼动的地位谈起,从而提出有效的(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年12期）
余敏燕,罗来根[7]（2020）在《高职院校教师信息化教学能力评价研究》一文中研究指出课题以高职院校信息化教学为研究对象,在具体研究过程中以课题主持人工作单位进行实证研究。课题首先介绍了信息化教学对高职院校的重要性,然后对高职院校信息化教学评价的方法层次分析法的评价流程进行详细介绍,接着再参考相关文献和调查问卷的基础上确定了高职院校教学信息化的评价指标体系,最后通过对江西现代职业技术学院教师进行调查问卷,对高职院校信息化教学能力进行评价,找出高职院校教师信息化教学能力存在的问题,从而为高职院校提升教师信息化教学能力奠定理论基础。(本文来源于《现代商贸工业》期刊2020年02期）
靳国庆,张建云,王博[8]（2019）在《优化高职院校教师思想政治素质评价体系的思考——以吉林电子信息职业技术学院为例》一文中研究指出教师思想政治素质评价体系是验证教师思想道德水平、思想政治工作能力和工作实效的途径,不仅关系到教师自身的成长,而且直接影响到高职院校的发展。因此,高职院校要从自身办学实际出发,针对高职院校教师思想政治素质评价体系的新时代特征和存在的问题,积极探索优化教师思想政治素质评价体系的思路,使之更为科学、合理,以推动高职院校办学水平持续提高。(本文来源于《现代教育科学》期刊2019年12期）
蔡小燕[9]（2019）在《幼儿园区域活动中教师评价改进策略研究——基于课程游戏化视角》一文中研究指出幼儿园的区域活动始终是幼儿教师的重要教学手段之一,然而在这种区域活动的过程中,教师对学生的评价始终是影响幼儿进行活动选择的重要因素之一,因此在区域活动中教师如何进行评价显得尤为重要。本文以课程游戏化视角下幼儿园区域活动为主题,重点关注其中教师对幼儿评价方面还存在哪些问题,以及对教师评价提出一些改进策略,从而为教师在开展相关区域活动时提供一个有益参考。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年35期）
邹瑞睿[10]（2019）在《基于协同创新的高职院校教师社会服务评价体系的搭建思路探索》一文中研究指出高职院校基于协同创新探索教师社会服务对应评价体系的搭建思路,有利于教师社会服务能力与质量提升,促进院校、教师与企业共同发展。在协同创新模式下,针对教师社会服务构建评价体系,需要高职院校教育工作者正确认识协同创新在教师社会服务中的重要作用,以此为基础,按照评价服务意识项目、评价融合企业程度、评价教师团队作用等搭建思路,实现教师社会服务评价体系的有效构建。(本文来源于《佳木斯职业学院学报》期刊2019年12期）
教师评价论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
文章就高校教师的考评制度做了研究分析,并提出了自己的思考和建议,从"认识的偏差"和"提高政策制定者的认识度"等几个方面分别阐明了作者的思考及提出的建议,得出高校教师的考评工作应采取定性为主、定量为辅的考评制度的结论。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教师评价论文参考文献
[1].谢红梅,吴艳秋,徐学,赵立琼.农村小学教师核心自我评价对幸福的影响:不同工作状态的中介作用[J].中国健康心理学杂志.2020
[2].邓硕.高校教师评价制度的思考与对策探讨[J].智库时代.2019
[3].王姗姗.高校外语教师语言评价素养构建：基于2019年全国高等学校外语学科中青年骨干教师高级研修班（外语教学中的测试与评价）的思考[J].教育教学论坛.2019
[4].陈芳.高职院校电子信息类专业教师评价模式探索[J].通讯世界.2019
[5].归明芳.看见幼儿，回应成长——谈语言教学活动中教师有效评价语的重要性[J].当代家庭教育.2019
[6].李敬.结合社会实际运用网络手段拓展课外活动建立评价机制提高教师素养[J].小学科学(教师版).2019
[7].余敏燕,罗来根.高职院校教师信息化教学能力评价研究[J].现代商贸工业.2020
[8].靳国庆,张建云,王博.优化高职院校教师思想政治素质评价体系的思考——以吉林电子信息职业技术学院为例[J].现代教育科学.2019
[9].蔡小燕.幼儿园区域活动中教师评价改进策略研究——基于课程游戏化视角[J].当代家庭教育.2019
[10].邹瑞睿.基于协同创新的高职院校教师社会服务评价体系的搭建思路探索[J].佳木斯职业学院学报.2019
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