导读:本文包含了生物新课程标准论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:生物新课程,孟德尔,生物学核心素养
生物新课程标准论文文献综述
潘鸽[1]（2019）在《生物新课程标准浅析》一文中研究指出生物学核心素养是公民基本素养的重要组成之一,主要包括生命观念、理性思维、科学探究和社会责任等,生物新课程标准在核心素养的培养上更具高效性,主要体现在以下叁个方面:一、学科素养更具大格局"生命观念"是指对观察到的生命现象及相互关系或特性进行解释后的抽象,是经过实证后的想法或观点,是能够理解或解释相关事件和现象的品格和能力。在课堂教学中,实际经常会接触到这个方面的训练,如经典的孟德尔遗传规律中的假说—演绎法就是培养学生树立正确的生命观念的一个核心概念。孟德尔就是在观察到豌豆的(本文来源于《试题与研究》期刊2019年34期）
杜凤丽[2]（2019）在《新课程标准下高中生物探究式教学模式的实践》一文中研究指出在新课程标准背景下,需要教师在教学过程中充分尊重学生主体地位,积极革新传统教学观念,才有利于学生更好地参与到课堂教学活动当中。在高中生物教学中,应用探究式教学方式,是对传统教学模式的一种冲击,有利于提高学生自主探究能力和解决问题能力。(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年08期）
辛艳娜,范曾丽[3]（2019）在《新课程标准下初中生物教师教育灵魂的塑造》一文中研究指出文章首先阐述了现阶段初中生物教师普遍存在的问题,然后提出了课程标准下初中生物教师教育灵魂塑造的策略,包括明确课程目标,树立正确教育目标;积存文化底蕴,自觉涵养教育精神文化;自发主动成长,实现高品位教育追求。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年15期）
杜修全,黄良源[4]（2019）在《新课程标准下人教版高中生物教材的教学建议》一文中研究指出根据《普通高中生物学课程标准(2017年版)》和多年的教学实践,对现行人教版高中生物教材的使用提出一些教学建议。(本文来源于《新教育》期刊2019年20期）
赵国顺[5]（2019）在《新课程标准下高中生物教学探讨》一文中研究指出随着新课程改革的不断深入落实,对高中生物的教学也提出了新的要求,传统的教学观念、教学方法等势必要发生变化,而如何在新课程标准的指导下,提高高中生物教学的有效性,成为高中生物教师急需思考并解决的问题。基于此,本文对高中生物教学的现状进行了简单的探究并提出几点教学策略。(本文来源于《中学课程辅导(教师通讯)》期刊2019年13期）
李华[6]（2019）在《新课程标准下高中生物教学的新探索》一文中研究指出新课程标准对高中生物教学提出新的要求。虽然教学模式发生改变,但是仍存在一些问题需要解决。文章以新课程标准下高中生物教学为研究对象,对教学活动的开展提出几点建议,希望能够为生物教学提供帮助。(本文来源于《天天爱科学(教学研究)》期刊2019年06期）
李明志[7]（2019）在《内蒙古赤峰市中考生物试题与课程标准的一致性分析》一文中研究指出课程标准的颁布与实施对于学科教育的发展和学生的学习有重要影响,教材的修订、教育教学与考试评价等都以课程标准为依据。中考既是义务教育阶段的终结性考试,又是高中招生的重要依据,对于教师教学与学生学习具有直接而重要的影响。本文对内蒙古赤峰市中考生物试题与课程标准的一致性进行分析,探讨中考生物试题的内容与认知要求,以期为初中生物教学提供一些参考。本文以内蒙古赤峰市2014年至2018年中考生物试题与义务教育生物学课程标准为研究对象,采用课程实施调查模式的一致性分析方法,从内容主题与认知水平探讨中考生物试题与课程标准的一致性程度,并得到结论与启示。本文通过分析得出以下结论:1.赤峰市2014至2018年中考生物试题与课程标准的一致性水平总体一般,除2018年中考生物试题与课程标准具有统计学上显着的一致性外,2014、2015、2016、2017年试题与课程标准在统计学上不具有显着一致性。2.在内容主题上的比较发现,中考生物试题与课程标准的要求存在差异,除了主题“生物圈中的人”、主题“生物的生殖发育与遗传”都作为重点考查内容外,其它重点领域试题与课程标准存在一定程度的不同。3.课程标准与中考生物试卷在认知水平上的要求也略有差异,课程标准对认知水平的要求依次是:了解、理解、应用,而2014年至2018年试题认知水平按比例依次是:理解、了解、应用。通过研究对教育教学的启示包括:教师应关注教学目标、教学活动与教学评价的一致性;注重探究性学习;课程标准对学习目标的描述应更加规范;命题人员应重视试题与课程标准的一致性。(本文来源于《内蒙古师范大学》期刊2019-06-03）
叶雪纯[8]（2019）在《高中生物两版课程标准的比较分析》一文中研究指出本研究基于《普通高中生物课程标准(实验)》与《普通高中生物学课程标准(2017年版)》两版课程标准的修订背景、课程理念、课程目标、课程结构、学业质量、实施建议和所蕴含的生物学思想方法七个方面进行对比,采用文献研究法,内容分析法和比较研究法,聚焦《分子与细胞》模块的内容要求一项,从文字表述、具体内容的变化、广度、深度和难度方面对比分析课程标准中内容要求一项的变化,并结合两版课程标准中具体案例《检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质》进行分析说明,为广大一线教师教学和评价提出建设性意见,以期能够为教育者的教育教学与研究提供一些参考。本研究主要得出以下结论:(1)《普通高中生物学课程标准(2017年版)》课程的内容要求部分在表述方式上,采用大概念、重要概念和次位概念的叁级概念体系,体现出“内容聚焦大概念”的课程理念,有利于达成课程目标和学生在生物学科上核心素养的形成,与部分教学建议相适应。(2)《分子与细胞》模块缩小了广度,增加了深度,降低了难度,符合了国际科学教育对“少而精”的发展趋势的要求,在减轻学生学习压力的同时对学生提出了更高的要求,需要教师有较强的教学能力和生物学科素养才能胜任“换标准不换教材”的现状。(3)在具体内容上,《普通高中生物学课程标准(2017年版)》的内容要求更为细致,将对生物学学科核心素养的四个维度的培养内容具体细化到其中,体现出生物学科的课程理念向“内容聚焦大概念”的方向转变,对于达成以生物学学科核心素养为核心设置的课程目标发挥了重要的作用,有利于学生的生物学学科核心素养的形成与培养,同时使得参考学业质量水平标准对学生的学业成就进行评价时更为清晰。(4)《普通高中生物学课程标准(2017年版)》内容要求的变化影响对学生的学业要求,使得学生的生物学学科核心素养的四个维度均得到了发展,体现出课程理念的转变,利于达成基于生物学学科核心素养的课程目标。(本文来源于《天津师范大学》期刊2019-05-28）
冯景怡[9]（2019）在《新课程标准下高中生物教学与多媒体课件教学的融合》一文中研究指出随着新课改的不断推进,传统的教学模式逐步被数字媒体教学所取代,教育理念在教学中也不断被引导、更新。在新课程标准下,高中生物教学与多媒体课件教学相融合,使得生物教学在课程中不再抽象化,在给学生的讲解过程中也使得学生更加容易理解、接受、记忆。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2019年03期）
李玲[10]（2019）在《《聋校义务教育生物课程标准》解读》一文中研究指出《聋校义务教育生物课程标准》的研制遵循《基础教育课程改革纲要》《义务教育生物课程标准(2011年版)》《聋校义务教育课程设置实验方案》等的基本理念和要求,并根据聋校学生的特点和生物学科教学的需要进行了适应性调整,既适应了聋校教育教学实际,体现生物学科教学特征,也满足了聋生的发展需要。(本文来源于《现代特殊教育》期刊2019年05期）
生物新课程标准论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在新课程标准背景下,需要教师在教学过程中充分尊重学生主体地位,积极革新传统教学观念,才有利于学生更好地参与到课堂教学活动当中。在高中生物教学中,应用探究式教学方式,是对传统教学模式的一种冲击,有利于提高学生自主探究能力和解决问题能力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
生物新课程标准论文参考文献
[1].潘鸽.生物新课程标准浅析[J].试题与研究.2019
[2].杜凤丽.新课程标准下高中生物探究式教学模式的实践[J].新课程(下).2019
[3].辛艳娜,范曾丽.新课程标准下初中生物教师教育灵魂的塑造[J].西部素质教育.2019
[4].杜修全,黄良源.新课程标准下人教版高中生物教材的教学建议[J].新教育.2019
[5].赵国顺.新课程标准下高中生物教学探讨[J].中学课程辅导(教师通讯).2019
[6].李华.新课程标准下高中生物教学的新探索[J].天天爱科学(教学研究).2019
[7].李明志.内蒙古赤峰市中考生物试题与课程标准的一致性分析[D].内蒙古师范大学.2019
[8].叶雪纯.高中生物两版课程标准的比较分析[D].天津师范大学.2019
[9].冯景怡.新课程标准下高中生物教学与多媒体课件教学的融合[J].新课程(中学).2019
[10].李玲.《聋校义务教育生物课程标准》解读[J].现代特殊教育.2019