导读:本文包含了校本模式论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:校本,模式,课程,德育,教师,互联网,孤独症。
校本模式论文文献综述
陈慧[1]（2019）在《高职英语翻转课堂面临的挑战及校本模式研究——以武汉职业技术学院为例》一文中研究指出高职英语翻转课堂面临的挑战包括:优秀教学视频的制作费时费力;学生的课前学习难以保障;课中的师生互动和生生交流形式少,效率低;评价过程繁复耗时等。针对以上挑战,武汉职业技术学院的英语教学采用基于优学院APP的"叁段七步"翻转课堂教学模式,提出了以下解决措施:通过校企合作,教学团队集体拍摄教学视频;制作难度适中的课前任务单督促学生课前自学;遵循支架式教学的理念设计课堂活动;学习和分享课堂活动优秀教学案例;采用多元主体的形成性评价方式。总之,英语教师要充分保障"以学领教"的教学程序翻转,严格落实学生中心地位的教学理念,积极探索适应国情、校情和学情的本土化高职英语翻转课堂模式。(本文来源于《武汉船舶职业技术学院学报》期刊2019年03期）
张文琼[2]（2019）在《践行“叁五叁”校本模式 打造特色体育课程——谈“快乐啦啦操”校本课程的开发与实践》一文中研究指出本文主要通过啦啦操校本课程在实施研究过程中所积累的经验阐述,通过叁个流程开发啦啦校本课程,以五条途径搭建啦啦操教学平台,利用叁种评价保障开展啦啦操教学,即以"叁五叁"模式,推进体育特色课程啦啦操的开展。(本文来源于《体育教学》期刊2019年09期）
岑飞国,吴巨贤[3]（2019）在《基于校本模式下小学语文教师梯度发展的实践研究——以珠海市香洲区实验学校为例》一文中研究指出基础教育课程改革呼唤校本研修,培育新型教师。课题组以"两翼并进,以校为本,教学研究与教师培训为重点;解决关键问题的过程就是研究;参与研究本身就是成果"叁大理念为原则,以行动研究,问卷调查为方法展开研究。形成了以"工作坊培训制度,自主学习制度"为核心的校本研修制度;构建"合格—种子—卓越"的"梯度培养"为主题式的校本研修操作模式;初步形成了以校为本的教学研究互动管理传输网络。促进了教师群体的梯度发展;营造"合作、共享、创新"的校本教研文化;推动课程改革,夯实办学特色。(本文来源于《新课程(小学)》期刊2019年06期）
何艾,罗帅呈,云欣[4]（2018）在《德育课程校本模式的开发路径探讨》一文中研究指出在当今"千校一面"的德育教育下,校本模式的提出真的是众望所归。它从一个侧面呼吁了新时期的教育应该灵活多变,眼光独特,独辟溪径,不再被传统教育所束缚。从这一新角度分析,校本模式不仅能够刺激学生内心的道德触点,对学生进行更直接有效的道德引导,还能发挥学校的自主性,使独具一格的德育资源体系成为学校的特色。本文从学校应该怎样围绕校本这个基本点进行活动做了详细的阐述,并明确指出在新时期建设德育课程的重要性。(本文来源于《智库时代》期刊2018年44期）
汪海玉[5]（2018）在《融合教育下孤独症儿童康复校本模式的实践研究》一文中研究指出学龄期孤独症儿童目前的安置形式主要是,在培智班级中接受一般的特殊教育。在融合教育理念下,要立足学龄期孤独症儿童和培智班级实际教学状况的特点开展教育康复研究。校本康复模式是实施融合教育的有效途径;构建孤独症儿童与教学环境相融合的模式;"以孩子为本",进行课程上的融合,开展有效的融合教育的组织形式,包括课程设置的结合性,训练方法的多样性,训练内容的广泛性,以及及时地评估孤独症儿童融合训练效果。探究出一条孤独症儿童在培智班级教学中得到有效训练的方法和途径,可以提高孤独症儿童的教育康复训练效果,提升老师对孤独症儿童进行教育康复的实践技能。(本文来源于《内蒙古教育》期刊2018年16期）
魏冬梅[6]（2018）在《基于核心素养的英语“学——研——创”线上线下双课堂校本模式研究》一文中研究指出本文基于英语核心素养着手,运用新上线下教学方法,以初中英语一年级第二册Unit4 Clothing课堂教学为研究对象,分析如何将英语核心素养运用于初中英语课堂教学设计中,以提高学生的学习效率和培养学生的文化意识。(本文来源于《教育现代化》期刊2018年25期）
孙占久[7]（2018）在《建构研究生文化素质教育的校本模式——以南京航空航天大学为例》一文中研究指出大学文化素质教育的成功经验表明,成熟的文化素质教育模式都是校本的和特色化的。南京航空航天大学紧紧围绕自身的国防科技特色和优势,充分整合航空航天民航学科的优质资源,深入贯彻学校育人理念,逐步形成了行之有效的研究生文化素质教育校本模式。通过不断的探索与实践,学校的文化素质教育得以加强,广大研究生的人文精神与科学素质得以提升。(本文来源于《南京航空航天大学学报(社会科学版)》期刊2018年02期）
焦普亮[8]（2018）在《立足校本模式提高教师队伍整体素质》一文中研究指出教师队伍整体素质的提升是教育教学的关键环节,通过定期培训、加强备课、教研等环节的指导,在一定程度上能够提高教师的教育教学水平。但是,在实际的过程中,教师是具有独立思想的个体,不同的教师对教育教学有自己不同的见解,单纯统一的教学模式不能够将教师教学的水平发挥到极致。因此,在实际的教学中,需要根据教师和教育教学的需要构建符合学校、教师和学生发展的校本模式,并通过立足校本模式提高教师队伍的整体素质。(本文来源于《青少年日记(教育教学研究)》期刊2018年03期）
赵罡[9]（2017）在《互联网+教育背景下教师发展校本模式构建》一文中研究指出"互联网+教育"被认为是第四代教育模式,它的出现拓宽教师专业发展的形式,使教师发展具有了实时、高效、终身受益的特点。本文中,提出了一种"互联网+教育"背景下教师发展校本模式。该模式从八个要素四个层次搭建教师发展校本模式框架,厘清了互联网+教育背景下教师发展要素之间的关系,对教育机构开展构架本校教师发展平台和教师发展研修活动有一定的指导价值。(本文来源于《教育现代化》期刊2017年17期）
马燕敏[10]（2017）在《德育课程校本模式的开发路径》一文中研究指出校本模式是基于"千校一面"的德育教育窘境提出的,它的出现呼吁新时期的德育教育要多换角度、换眼光,敢于走一些不寻常的路,跳出传统教育的"圈"。立足这一新角度进行德育课程建设,不但能够发挥学校的自主性,建立有学校品牌特色的德育资源体系,还能对学生进行更直接的道德引导,刺激学生内心的道德触点,产生更鲜明的教育效果。学校应该围绕校本这个基本点进行各种开发活动,搞好德育课程建设。(本文来源于《教学与管理》期刊2017年03期）
校本模式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要通过啦啦操校本课程在实施研究过程中所积累的经验阐述,通过叁个流程开发啦啦校本课程,以五条途径搭建啦啦操教学平台,利用叁种评价保障开展啦啦操教学,即以"叁五叁"模式,推进体育特色课程啦啦操的开展。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
校本模式论文参考文献
[1].陈慧.高职英语翻转课堂面临的挑战及校本模式研究——以武汉职业技术学院为例[J].武汉船舶职业技术学院学报.2019
[2].张文琼.践行“叁五叁”校本模式打造特色体育课程——谈“快乐啦啦操”校本课程的开发与实践[J].体育教学.2019
[3].岑飞国,吴巨贤.基于校本模式下小学语文教师梯度发展的实践研究——以珠海市香洲区实验学校为例[J].新课程(小学).2019
[4].何艾,罗帅呈,云欣.德育课程校本模式的开发路径探讨[J].智库时代.2018
[5].汪海玉.融合教育下孤独症儿童康复校本模式的实践研究[J].内蒙古教育.2018
[6].魏冬梅.基于核心素养的英语“学——研——创”线上线下双课堂校本模式研究[J].教育现代化.2018
[7].孙占久.建构研究生文化素质教育的校本模式——以南京航空航天大学为例[J].南京航空航天大学学报(社会科学版).2018
[8].焦普亮.立足校本模式提高教师队伍整体素质[J].青少年日记(教育教学研究).2018
[9].赵罡.互联网+教育背景下教师发展校本模式构建[J].教育现代化.2017
[10].马燕敏.德育课程校本模式的开发路径[J].教学与管理.2017
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