云南省龙陵县三台山完全小学董继丹
【摘要】语文学科，是我国人文社会科学的一门重要学科，是我国教育体系的重要组成部分。而在教学实践的过程中，因其所包含的知识多而复杂，教学效果一直不太理想。小学生对知识的接受能力毕竟有限，如何构建小学语文高效课堂是教师教学的重点，本文我将从明确教学目标的主体地位，主抓教学内容的丰富程度，注重教学练习的辅助作用，三个方面展开构建小学语文高效课堂策略的论述。
【关键词】小学语文；高效；课堂
课堂学习是学生学习过程中最重要的部分，教师在教学的过程中为了有效提高学生学习效率，合理高效的利用好课堂教学至关重要。随着信息化技术的不断发展以及新课改的不断推行，对学生的学习任务提出了更高的要求，学生需要在繁杂的知识中获取自己需要的知识，并将这些知识融会贯通。小学生由于年龄小、辨别事物能力差等原因还不能很好的有选择性的进行学习，教师在教学的过程中就需要构建高效课堂，让学生在有限的时间里充分的掌握需要在掌握的知识。
一、明确教学目标的主体地位
教学目标是指在一节课的教学过程中教师预期达到的教学结果，在教学过程中占据着主体地位，可以为教学活动的展开过程指明方向。教学过程中板书的设计、课文的朗读、教学情境的创设都是对教学目标的进一步明确与延伸。例如在《鸟岛》一课教学中，教师在课堂教学开始阶段就应该向学生阐述本节课的教学目标，即让学生了解我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类，喜爱鸟岛的感情，进而激发学生爱鸟、护鸟的行为。然后带着教学目标展开对课文的仔细研读。首先，教师向学生展示鸟岛的图片，让学生通过图片自己总结青海湖鸟岛的特点以及各种鸟的特征。接着让学生用自己喜欢的方式去仔细品读第三自然段，用心感受鸟岛的世界，以此来培养学生喜爱鸟类，喜爱鸟岛的感情。最后，让学生带着感情通读全文，感受鸟儿的世界，了解鸟儿的生活环境，进而激发学生爱鸟、护鸟的行为。整堂课程的教学围绕教学目标展开，即让学生通过不同的教学活动加深了对教学目标的理解，也让学生的每个学习过程的展开都有一个明确的方向，让课堂教学效果显著提高。
二、主抓教学内容的丰富程度
丰富的教学内容是激发学生学习兴趣，提高教学质量的重要法宝。教师在备课的过程中要运用一切教学资源来丰富教学内容。例如在《狼和鹿》一课教学中，这两种动物都是小学生平时生活中不能接触到的，学生对他们生活的环境以及本性等都没有一个直观的认识，为了让学生在教学的过程中能够正确认识两种动物的本性以及课文中蕴含的哲理，我这样展开教学：配着动听且合适的背景音乐，我声情并茂的给学生们朗读课文，让学生通过这样的过程感受课文中描写的场景在不同时刻的变化以及两种动物的变化情况，并让学生着重将描写森林的语句标画出来。接着，我为学生播放我在课前准备的关于狼和鹿生活场景的动画，让学生直观的了解到狼与鹿的变化，通过生活场景的观察让学生深刻的体会这种场景，激发他们对为什么会造成这样的结果的思考。最后引导学生通过小组讨论的方式总结课文想要表达的思想等。在教学的过程中我运用多媒体等教学资源，通过朗读、勾画、观看、小组讨论等教学方式，丰
富了教学内容，提高了教学效果。
三、注重教学练习的辅助作用
教师在教学的过程中也要注重教学练习的辅助作用。教学的最终目的是让学生通过课堂的教学收获自己想要的知识，而教学过程中的教学练习对检验学生对本堂课的知识掌握情况以及教师的教学效果具有极大的辅助作用。教师教学练习的设计应该做到三个方面：第一，教学练习应当起到承上启下的作用。教学练习的内容应当包含对本节课内容回顾，也可以适当的提出下节课的课题。总的来说，通过教学练习学生要意识到这节课的教学内容是什么，这节课与下一节课的联系是什么，这节课的内容对下一节课的学习有什么帮助。第二，教学练习的过程应当分层提问。教师在教学内容的讲述过程中要注意掌握学生对知识的不同掌握程度，然而考虑到每一个学生的学习能力和知识掌握程度的不同，为他们量体裁衣设计不同难度的题目。同时，随着学习深度的不同，也要设置不同的教学练习。第三，教学练习的设计应当融入生活元素。学习是为解决生活中的问题服务的，教学练习应当与生活息息相关，学生通过教学练习可以了解到自己所学知识与生活实际中的问题如何巧妙的结合，有利于在生活中学以致用。
结语：语文在学生的整个学习生涯乃至生活、工作过程中都意义深远，小学语文是学生接触正规语言学习的基础阶段，教师要通过构建高效课堂，充分运用课堂教学时间不仅需要引导学生掌握需要掌握的知识，而且要培养学生的语文素养和学习能力。同时，教师也要注意把握课程节奏，不可否认学生接受知识的能力因人而异，教师在高效课堂构建的过程中，也要注意因材施教，尽量做到
让学生共同成长。
【参考文献】
[1]张燕丽,周辉,黄义.小学语文课堂教学设计中的问题及对策.现代中小学教育,2009（10）：38.
[2]郑憬丰.构建活力、开放、延伸的小学语文学习型高效课堂——浅谈新课程标准下的小学语文课堂阅读教学[J].知识窗（教师版）,2016（8）.