设计者：黑龙江省农垦红兴隆管理局北兴农场小学教师
点评：黑龙江省农垦红兴隆管理局北兴农场小学骨干教师
课标要求及分析：
《从现在开始》与语文课程标准第一学段的阅读目标有关，课标要求：1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。它有两项内容。
第一项课标要求的维度目标是技能性目标，行为动词是朗读，学习水平是正确、流利、有感情，学习内容为课文。
第二项课标要求的维度目标是知识性目标，行为动词是了解、积累，学习水平是了解，学习内容为课文，前提条件是结合上下文和生活实际。
教材分析：
《从现在开始》是人教版小学语文二年级上册第五单元的课文。本单元课文以“友好相处，团结合作”为主题。《从现在开始》是一篇充满童趣、情节生动的童话故事。故事讲的是狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人，命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们叫苦连天，而小猴子却让动物们按照自己习惯的方式生活，深受大家的拥戴，最终成为“万兽之王”。要结合上下文和生活实际了解文中词句的意思，使学生懂得尊重别人的生活习惯，学会尊重他人的道理。
学情分析：
优势：刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣好奇心强，他们已掌握了一些朗读的方法。
劣势：但学生语言表达能力欠佳，所以我采用参与观看万兽之王竞选大赛方式，引领学生学习课文。
教学重点、难点：
课标要求“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。阅读浅近的童话。”教材分析中指出：“《从现在开始》是一篇充满童趣、情节生动的童话故事。”所以，通过对课标和教材的分析，确定本节课的教学重点是：通过有语气地朗读来帮助学生体会角色的特点。
课标要求“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。”但从学情分析中可以看出“学生语言表达能力欠佳。”根据课标内容分析和学情分析，所以，确定本节课的教学难点为：理解课文内容，通过对词句的了解懂得要尊重别人的生活习惯，懂得尊重别人。
学习目标：
1、通过游戏、开火车等形式，学生能正确掌握字词。
2、通过教师范读，情境创设、角色体验等手段，学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过体会故事的情趣和联系生活实际，学生能明白只有尊重别人，才能得到别人的尊重。
教学流程：
一、激趣导入：（预设时间4分钟）
1、同学们，昨天老师收到一张请帖，是狮子大王邀请老师去观看“万兽之王”竞选大赛，你们想和老师一起去吗？这节课，我们就一起去看“万兽之王”是如何竞选的？（板书课题）
2、温馨回顾要记住：可是我们前进的路被小河挡住了。但是没关系，只要大家读出这些词语就能踩着石头过河了。下面我们开火车读词语，火车头在哪里？学生开火车读词语。
【点评：对于二年级的学生来说激发求知欲望是十分重要的，因此新课的导入以观看小动物们参加“万兽之王”的竞选大赛开始，一下子抓住了孩子的心，起到了事半功倍的效果。还有生字词以踩着石头过河，开火车读词语等形式进行朗读，让学生在轻松愉快的氛围中巩固了词语。】
二、完成任务我能行（预设时间2分钟）
介绍学习目标：
1、通过游戏、开火车等形式，能正确掌握字词。
2、通过情境朗读、角色体验等手段，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过体会故事的情趣和联系生活实际，明白故事说明的道理。
【点评：学生在学习新课之前通过朗读以上内容进一步明确本节课的学习目标，做到心中有数，以便更好地完成学习任务。】
三、主动学习会合作（预设时间12分钟）
1、现在我们来到了森林，狮子大王想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布：同学们齐读狮子大王说的话，教师评价、范读，鼓励引导学生读出狮子大王的威风。指名读，学生评价。
2、当狮子大王宣布竞选规则之后，有哪些小动物来参加竞选了？（指名说，师贴动物头像）现在我们就去看看他们是怎样轮流当“万兽之王”的？
3、合作学习小提示：自由朗读课文2—4自然段，读后画出猫头鹰、袋鼠和小猴子在当“万兽之王”后所下的命令。最后同桌互相说每次其它动物的反应。（生自读课文，师巡视指导画出动物们所下的命令）
【点评：针对二年级学生对童话故事有浓厚的兴趣这一特点，教师借助猫头鹰、袋鼠、小猴子和狮子的头像及课件的展示，把学生带进浓郁的童话氛围中。此环节教师引导学生反复诵读，让学生在读中感悟，在读中体会，把学习的主动权交给学生。这样，既能抓住重点，落实教学目标，又能充分调动学生的学习积极性，培养他们主动合作学习的精神。】
四、汇报交流最勇敢（预设时间15分钟）
（一）学习第二自然段——猫头鹰当王
1、第一个上任的猫头鹰下达了什么命令？大家的反应如何？学生汇报，教师评价。
（1）猫头鹰是怎样的神情？谁愿意汇报。
（2）让全体同学学一学猫头鹰神气的样子。指导学生加上动作，神气地读猫头鹰的话。
（3）神气的猫头鹰大王这么要求大家，小动物们的神情什么样？它们的反应是？指名读。
（4）理解“议论纷纷”和“叫苦连天”。如果你是那些小动物，听了猫头鹰的话，你会议论些什么呢？请说给同桌听听。刚才大家都各自发表了自己的意见，这种情形用文中的一个词就叫做——议论纷纷。
可是大家还得服从命令，只好天天熬夜，一个星期下来，动物们有什么感受？（生：叫苦连天）
2、谁能用朗读表现出猫头鹰的神气，动物们的难受？分角色读、小组赛读。生生评价，师生评价。
（二）学习第三、四自然段——袋鼠、猴子当王
1、谁来汇报第二个上任的袋鼠是怎样下命令的？记得说出动物们的反应。谁是最激动的袋鼠？指导学生用激动的语气读袋鼠的话。
2、第三个星期轮到小猴子上任了，动物们有什么担心？小猴子又是怎么命令大家的呢？谁来汇报。
3、理解“欢呼”。动物们能够按自己习惯的方式过日子，书中用了一个什么词语形容他们的心情？（立刻欢呼）那你们赶紧欢呼吧！（学生表演欢呼）
4、小动物们的反应是从担心到高兴，这是为什么？学生汇报。评价。
5、男、女生分角色朗读这段话，看谁能读出猴子的可爱，动物们从担心到高兴的心情。评价。
（三）学习第五自然段——竞选结果
1、同学们，狮子看见了动物们的欢呼，要我们宣布一道命令，请齐读第5自然段。
2、指导严肃、认真地读狮子的话。
3、前后对比狮子的话，理解猴子为什么能当上万兽之王。一开始时，狮子说要轮流当“万兽之王”，那现在说不用往下轮了，小猴子就是万兽之王了，为什么呀？评价。
【点评：对于本课难理解的成语议论纷纷、叫苦连天，教师没有生硬地理解其意思，而是采用创设情境、联系上下文的形式，让学生自主感悟，使学生对词语的理解加上了自己独特的感受，既启发了学生的学习兴趣，又教给了学生理解词语的方法。二至五段是课文的重点，教师精心设计了多种形式的朗读，引导学生在读中体会谈感受来突破课文的重点和难点。】
五、竞选大赛我想说（预设时间2分钟）
同学们，森林里的新首领选出来了，你想对谁说些什么呢？说错没关系，老师喜欢爱思考的同学。
小结：刚才大家说的就是课文告诉我们的道理：生活中只有尊重别人，才能得到别人的尊重。
【点评：通过让学生对小动物说一说心里话，不仅让学生表达了自己的理解和感受，同时也突破了本节课的重点和难点，用自己的语言总结出了课文告诉我们的道理。较好地完成了本节课的情感目标。】
六、表演朗读我最棒（预设时间5分钟）
1、同学们，学到这里，你们觉得开心吗？谁想带着头饰表演一下？学生表演。
2、作业：把故事讲给爸爸妈妈听，告诉他们你明白的道理。
【点评：朗读表演在学生熟读课文的基础上进行的创造性阅读，让学生在表演中体会动物内心的感受，表演后引导学生结合实际来理解人与人之间理应互相尊重，和谐相处的道理。让学生在快乐的表演活动中解决了本课的难点。】
总体点评：
二年级学生对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，所以高老师借助猫头鹰、袋鼠、小猴子和狮子的头像和头饰，把学生带进浓郁的童话氛围中。
下面我具体说一下高老师《从现在开始》这篇课文教学设计的闪光点。
第一、导入新课设计理念到位，抓住了低年级学生的年龄特点。低年级同学的学习关键要以兴趣引导为主，课堂的导入以观看小动物们参加“万兽之王”的竞选大赛开始，一下子抓住了孩子的心，起到了事半功倍的效果。为学生营造了一个轻松、愉快、的学习氛围。
第二、创设情境，降低难度。对于本课难理解的成语议论纷纷、叫苦连天，高老师没有生硬地理解其意思，而是采用创设情境、联系上下文的形式，让学生自主感悟，使学生对词语的理解加上了自己独特的感受，既启发了学生的学习兴趣，又教给了学生理解词语的方法。
第三、把学习的主动权交给学生。在讲到猫头鹰发号令时，引导学生说出自己的意见和想法，竞选大赛后又让学生表达他们对小动物们的想法，把学习的主动权交给学生。这样，既能抓住重点，落实教学目标，又能充分调动学生的学习积极性，培养他们主动合作学习的精神。