（重庆师范大学初等教育学院，重庆市北碚区400700）
摘要：在当今基础教育改革的时代潮流中，国家越来越重视教育科研对于教育教学实践不可替代的作用。然而，在我国一线教育工作中，仍然存在一系列教育科研的困境。教师对科研不重视，不深入钻研，仅仅将他看作职称聘任的垫脚石，积极性不够，缺乏坚定地教育信念。学校对科研事业投入较少，各种机制都不完善，加深了小学教师的科研困境。在小学阶段做科研的现象不被大多数人接受和认可，认为不是小学老师应该做的事，处境十分艰难。因此要摆脱这种科研困境，需要各方力量的共同努力，才能够实现。
关键词：小学教师；科研；困境；一线
1.教师层面
1.1对科研认知的偏差
从教师层面来说，不少教师对科研本身存在一些认识上的偏差，认为科研就是发发问卷，搞搞总结，发表论文等。没有从心理上认识到科研的重要性和必要性。因此，出现各种各样的科研乱象，很多教师主动参与科研的意愿不足，大多是被迫参与，缺乏积极主动的去研究探索。其次，很多教师将科研功利化，没有坚定地教育信念，对自己所追求的东西模糊不定，仅仅把科研看作是评职称，岗位聘任的垫脚石，科研目的极不纯粹，教师也根本没有认真的进行科研工作，只是当成一个任务在完成，草草了事即可。可想而知，科研的成果最终也只是纸上谈兵，经不住实践的考验。
1.2将科研“神秘化”
除此之外，还有不少教师将科研“神秘化”。认为科研是一件很高大上的事情，认为它仅仅是一些科研部门，专家学者的事，与自己无关。并没有意识到，其实自己也是一名研究者的身份。其实，科研并没有我们想象的那么遥远，它往往来源于我们的一线教学实践中，最终他也将回到教学实践中去。它并不高深，只要教师在实际教学中多加思考，多加总结，也将会取得巨大的科研成果。然而，我们的教师也并没有这样做，他们往往是为了教学而教学，从不曾思考为什么要这样教学，缺乏理论的支撑，没有进一步的进行思考，研究。从而导致教学的后劲不足。因此，将科研“神秘化”的意识，是极不可取，甚至极其危险的。
1.3将科研功利化
不仅如此，由于教师把科研过度“功利化”，过分强调科研的现实利益。所以，教师在进行科研活动的时候，显得很浮躁，在研究方法，多采取“拿来主义”，对科研内容缺少深入分析，急于求成。导致科研就像一颗只会开花而不会结果的树，金玉其外，败絮其中。
2.学校层面
除了教师层面，学校也存在大量的科研困境。首先，学校的监督，奖励力度不够，缺乏关于科研的组织制度，也没有建立起一套完备的科研体系，未能够激励教师对于科研的兴趣，就更谈不上发挥教育科研的引领作用了。其次，学校也缺乏一定的科研条件，教师的任务工作繁重，教师没有足够的时间进行科研；而且学校没有提供一定的资金，配备资历深厚的指导老师等，这也为教师的科研增加了难度。最后，还有一些学校将科研成果“虚无化”，教师们研究出来的成果没有得到很好的推广，实践，检验。没有真正运用到实实在在的教学活动中去，它仅仅是流于表面，成为一种形式化的东西，毫无作用。
3.实施策略
因此，基于以上这两个层面，我认为，想要摆脱这种科研困境，就需要教师和学校共同的努力，在教师层面，教师需要发挥主观能动性，寻找对于科研的兴趣，发现科研的乐趣，将科研融合到教师的日常工作中去，作为一种专业的生活方式，而不要将科研功利化，仅仅是为了自己评职称，升工资。教师必须要沉下心来搞研究，理论联系实际，为我国教育的发展作实实在在的贡献这样才能使教师的工作更具有创造力，更具有内在魅力。其次，我认为除了在职教师这个群体外，还有大批在校准教师也需要树立强烈的科研意识，在职前培训时，也需要注意培养学生的科研意识，提高科研水平，为教师这个行业输入具有强烈科研意识的人才。那么，我们作为一名小学准教师，从现在起，我们就必须树立强烈的科研意识，凡是多问一个“为什么”，要具备钻研的精神，这样，在以后的工作中才会更加的出色，才能更好的为我国教育事业做一份贡献。在学校层面，要建立健全组织制度，给教师提供完备的科研条件，最重要的是，要积极推广教师的科研成果，这对于研究者来讲也是一种鼓励和认可，也可引领更多的教师走进科研队伍中来。例如，东北师范附属小学就给科研工作的进行提供了很好的范例，当然，他们学校除了自身的制度保障外，还有一定的历史原因，地理环境促成他们学校的成功，但我们大可联系自己学校的现实情况，借鉴它校的经验。他们学校立足校本需求，结合学校的实际请况，形成了“教育，科研，教学”一体化管理的模式，并且打造了一支强劲的科研团队，他们特别强调团队协作。除此之外，他们学校还有完备的教育科研制度，教师的研究成果可得到及时的发表，对教师的研究保障有力，还设立的专门的科研基金，为教师搭建学术研究的舞台。因此，他校在全国的教育系统中也取得了巨大的胜利。这些科研经验都是值得在全国进行推广，实践的。
综上所述，虽然我国中小学一线教育科研工作困境重重，有许多的困难，但机遇和挑战并存，困境与希望并存。中小学教师从事科研工作的过程，也是一个不断自我反省的体验过程。特别是在当今网络信息技术的时代，科研工作还可借助现代通信.多媒体等现代技术的手段，为教师从事科研远程学习提供了条件，从而为科研工作的进行提供了多种可能，可以打破时间和空间的限制，极大地拓展了教科研的交流空间为科研的顺利进行营造了一个更加广大的科研环境。因此，我相信，只要学校和教师合力冲破困境，充分利用一切有益于科研工作顺利完成的条件，我们国家一定会开辟一条“科研兴校，科研强校”的美好道路。
参考文献
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