导读:本文包含了高中数学教师论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:课程改革,继续教育,核心素养,高中数学
高中数学教师论文文献综述
陈鹏[1]（2019）在《新课程环境下的高中数学教师继续教育课程建设》一文中研究指出在新课程的环境下,如何开展高中数学教学继续教育课程建设是新一轮教育的关键,而早在几年前教育部就倡导培养学生的核心素养提升课堂教学质量。在高中数学课程建设中,课程目标、课程内容、学习方式、教学方式等方面不断出现新的变化,而教师如何创建有效课堂,如何提高学生核心素养和能力水平,高中数学教学过程中继续教育课堂建设,都是教师必须要思考的。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
顾芬[2]（2019）在《高中数学教师如何培养学生学习运用知识的能力》一文中研究指出构建有"灵魂"的高中数学课堂要结合具体的知识与技能的教学,适时地渗透数学思想方法,培育数学理性精神,并让学生体会数学的实用价值和美学意义。高中数学教学正是现代所推崇的一种教学理念,为此,教师应该注重从培养学生学习知识的能力、培养学生理解知识的能力这两个方面提升学生的素质。(本文来源于《情感读本》期刊2019年33期）
魏晓丽[3]（2019）在《高中教师如何进行数学阅读教学》一文中研究指出数学学习离不开阅读,学生只有通过阅读才能更好地理解数学概念、公式和定理,才能提高数学学习能力。阅读教学在高中数学教学中是不能忽视的重要内容,教师不仅要引导学生阅读数学概念,还要指导他们阅读题目。本文主要探究如何在高中数学教学中进行数学阅读方面的教学,以期帮助学生更好地获取知识和提升数学综合能力。(本文来源于《新课程导学》期刊2019年30期）
朱雪峰[4]（2019）在《尝试·反思·感悟·归纳——浅谈高中数学教学中教师引导作用的发挥》一文中研究指出新课改以来,在强调学生主体作用的同时,教师的引导作用也受到了重视,我国目前的课堂教学一般都提倡利用导学案进行自主预习,而它的实质无非就是要求教师发挥主导作用。课堂教学中老师所起的引导作用是十分关键的,内容主要包括引领并激发学生的学习动力,引导学生自主思考、提出疑问,指导学生讨论的方向和思考的角度,注重引导学生素养能力的培养。数学新课程标准明确指出:有效的数学学习活动不能单纯地去模仿与记忆,而需要动手实践、自主探索与合作交流。如果想要高质量达到上述所提到的目标,那么最有效的途径则是不断地去尝试、反思、感悟和归纳。(本文来源于《数学大世界(下旬)》期刊2019年10期）
余继光[5]（2019）在《创建数学教育的“原生态圈”——一名高中数学教师的教育实践》一文中研究指出教育工作的"原生态圈"中,九大环节环环相扣,相互作用.教师把教学中出现的普遍问题进行深入理性思考,撰写成文后,不仅锻炼了教学能力,而且在理论上有所提升,看问题更加透彻,解决问题更加到位.(本文来源于《教学月刊·中学版(教学参考)》期刊2019年10期）
张定强,裴凯[6]（2019）在《数学教师应当树立怎样的教材分析观——兼论2018年《高中数学教与学》中的教材分析》一文中研究指出1引言教材是承载知识的基本载体,是经过教学化加工供师生教与学使用的文本资源,上承知识下通课堂,具有工具性、稳定性、权威性、教育性的特质,在教育教学中处于十分重要的地位.人大《复印报刊资料·高中数学教与学》(以下简称《高中数学教与学》)从各类不同类型的数学教育类期刊中荟萃最优的学术论文,为广大师生学习数学和应用数学提供了重要的资源.本文以2018年度课程栏目中的"教材分析"板块所转的16篇论文为研究对象,对其进行归纳(本文来源于《数学教学研究》期刊2019年05期）
刘广军,刘伟[7]（2019）在《高中数学教师对数学核心素养培养的认知度调查》一文中研究指出1 问题的提出2014年3月,教育部印发了《关于全面深化改革落实立德树人根本任务的意见》,文件中明确提出:"教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀,更加注重自主发展、合作参与、创新实践."核心素养体系引起了人们的高度关注,成为当下一个热点研究课题.2018年初,教育部正式颁布《普通高中数学课程标准(2017年版)》,明(本文来源于《数学通报》期刊2019年09期）
杨步步[8]（2019）在《高中数学教师落实数学建模素养的教学操作程序》一文中研究指出以数学建模素养作为培育学生数学素养的基本切入点,从设计科学的数学问题,为数学建模做好准备;组织问题解决活动,丰富学生的建模经验;检验和完善解题模型,完善学生的建模认识叁个角度分析高中数学教师应该如何培养学生的数学建模素养。(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年09期）
杜建辉[9]（2019）在《用心教书 用情育人》一文中研究指出“9月10日教师节当天，我的手机短信提醒就没停过，女儿的单位也为我送来了祝福，我感觉自己就是世界上最幸福的人!”9月12日，巴音郭楞蒙古自治州第叁中学教师才仁依然沉浸在幸福的回忆中。1985年8月，才仁从内蒙古师范大学数学系毕业后被分配到巴州蒙古(本文来源于《新疆日报(汉)》期刊2019-09-25）
李明星,颜宝平,宋运明[10]（2019）在《高中数学教师教材使用情况个案研究》一文中研究指出2018年颁布了《普通高中数学课程标准(2017年版)》课程标准,标准中对教材的编写提出了新的建议.教材作为教师进行教学活动的媒介,在教学活动中有着举足轻重的作用.本研究采用个案研究法、访谈法、观察法、文本分析法从教学计划、数学问题、知识点个数与思想方法叁个角度对两位教师在圆锥曲线与方程这一章的内容中对教材的使用情况进行分析,得到影响教师使用教材的因素有教师个人因素、学生因素、制度因素、教材本身.(本文来源于《中学数学研究(华南师范大学版)》期刊2019年16期）
高中数学教师论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
构建有"灵魂"的高中数学课堂要结合具体的知识与技能的教学,适时地渗透数学思想方法,培育数学理性精神,并让学生体会数学的实用价值和美学意义。高中数学教学正是现代所推崇的一种教学理念,为此,教师应该注重从培养学生学习知识的能力、培养学生理解知识的能力这两个方面提升学生的素质。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高中数学教师论文参考文献
[1].陈鹏.新课程环境下的高中数学教师继续教育课程建设[J].课程教育研究.2019
[2].顾芬.高中数学教师如何培养学生学习运用知识的能力[J].情感读本.2019
[3].魏晓丽.高中教师如何进行数学阅读教学[J].新课程导学.2019
[4].朱雪峰.尝试·反思·感悟·归纳——浅谈高中数学教学中教师引导作用的发挥[J].数学大世界(下旬).2019
[5].余继光.创建数学教育的“原生态圈”——一名高中数学教师的教育实践[J].教学月刊·中学版(教学参考).2019
[6].张定强,裴凯.数学教师应当树立怎样的教材分析观——兼论2018年《高中数学教与学》中的教材分析[J].数学教学研究.2019
[7].刘广军,刘伟.高中数学教师对数学核心素养培养的认知度调查[J].数学通报.2019
[8].杨步步.高中数学教师落实数学建模素养的教学操作程序[J].新课程(下).2019
[9].杜建辉.用心教书用情育人[N].新疆日报(汉).2019
[10].李明星,颜宝平,宋运明.高中数学教师教材使用情况个案研究[J].中学数学研究(华南师范大学版).2019