陕西省延安市甘泉县第二幼儿园716100
摘要：俗言道，孩子是祖国的花朵，是国家的希望。幼儿教育，一直为广大家长以及教育工作者高度重视，也受到政府部门的普遍关注。由于幼儿与教师之间存在年龄、经历等方面的巨大差异，二者之间的有效沟通一直是一个严重的问题。因此，探讨加强幼儿园师生间沟通的有效策略，转变沟通尴尬不通的窘境，对于幼儿教育来说意义重大。
关键词：幼儿教育师生沟通
沟通，是交往的前提。只有进行了适当且有效的沟通，双方才能更加体谅对方，更能从对方的角度思考问题，从而使得双边关系更加和谐。但是，在目前幼儿教学过程中，沟通方面极度欠缺。幼儿老师难以理解孩子那些新奇模糊的想法，孩子也难以适应老师规规矩矩的教学模式，幼儿教师与孩子的关系线始终不平衡。综合多种影响其沟通效果的因素，笔者提出以下策略，用以提升幼儿园师生间沟通的有效性。
一、善于倾听，听孩子内心的声音
对于任何一项有效沟通而言，我们首先应当做的，是听，而不是说。听，不仅可以表达出想要了解对方的愿望，也传达了对彼此善意的尊重。每个人，都是渴求被尊重，被理解，被倾听的，孩子们也是如此。可是，大家习惯于以自己的角度思考问题，以自己的角度发出言论，在知之甚少的孩子面前，更是张显自己高高在上的地位优势，丝毫不把孩子看作是平等的交往主体。在年长者眼里，孩子始终是社会知识欠缺的群体，他们尚未形成自己的世界观、人生观、价值观，不能对所面对的事物进行正确的评判，所以非常需要长者的指导。虽然长者们是一片好意，但是，这样的做法往往伤害了孩子的主体意识，他们渐渐地不敢也不愿说出自己的想法。
不如，在准备沟通交流之前，先准备好倾听。听听孩子们新奇的想法，听听他们的意愿，或许，在倾听中，幼儿教师们更能抓住孩子的天性，因势利导，培养孩子良好的习惯，开发他们的潜能。
二、适度关注，明晰孩子的真实需要
在孩子成长过程中，十分需要家人和老师的关心，需要体会到大家的关爱。这对于孩子自我脾性的养成具有关键意义。很多案例中，孩子在课堂上不安分，课下更是打闹不断，其实这并不说明孩子天性上存在什么缺陷，从另一个角度，说明孩子需要被周围人关注，在意他们的举动和行为。因此，幼儿教育不能简单地把这系列不良的幼儿课堂上的表现，归结于孩子的习性不好，而应当给予孩子足够的关注，挖掘出他们发出这类活动的动因是什么，了解孩子内心的真实需要。
三、开放交往，来往中增进感情
在幼儿教学中，师生关系不能只是教师和学生的关系，也是大朋友和小朋友的关系，也是母亲和孩子的关系。因此，传统上的“上”“下”关系应该转化为平等的交往关系。不能再由过去幼儿惧怕老师的模式继续发展，这样不利于小孩天性的发挥和后天能力的培养。
我们提倡开放交往，强调的不仅仅是交往双方地位的平等性，也强调交往环境的开放性。即是说，幼儿教学应该提供充足的开放交往空间和环境，教师和孩子能在之间自由开放地交流与沟通。同时，不能忽视幼儿园与家庭间的开放交往，这也是增强对孩子的理解，促进师生的有效沟通的重要途径。
四、积极营造园内文化氛围
对于任何一种形式的组织来说，文化是其生命的根、成长的魂。幼儿园就是这样一个小型组织。有很多人疑惑，谈论在幼儿园中提倡什么组织文化未免太高深，也不切实际。其实并不然。组织文化分为很多类，当然，最适合的文化氛围便是本组织最好的选择。幼儿园，当然也能创造出独属于它自身发展的园内文化。
营造园内文化氛围，总的来说有一下几种开发模式——恰当的仪式、共同的语言、环境布置的协调、园规、口号等等。这些文化模式的统一点在于幼儿园师生的意愿一致，也只有当师生统一战线时，存在的文化模式才能激发出其强大的生命力。这些仪式、口号、规定等等，给幼儿园本身打下深深烙印，这是独属这个幼儿园的记号，不是其他任何一个。营造园内文化氛围，可以给予孩子们一种归属感和认同感，使得孩子乐于在这样的环境中快乐成长。
五、创新课堂模式，讲究弹性
讲求新意，是幼儿教学的一大特点。孩子不同于成人学习者，他们学习的主动性和目的性不强烈，多靠幼儿教师的引导和教学规划。但是，另一方面，孩子是很反感呆板单一又无趣的教学模式的。比如，幼儿教学课堂内容长期一样，会使他们感到倦怠难耐。这极大地影响到课堂教学的效果，也影响到孩子才能的培养。只有当幼儿教师不断开发出新形式的教学模式，孩子才会感觉到源源不断的好奇心和求知欲，更加愿意且努力地学习。因此，在这里我们强调弹性课堂，所谓弹性，是指幼儿教学模式应当根据教学实际情况加以改变，并从孩子们的学习活动中挖掘新意所在，创造出具有孩子特色的课堂教学模式，使得他们保持对课堂教学的积极性和主动性。
总而言之，沟通的基础在于理解。要想实现幼儿园师生间的有效沟通，就必须从增强双方理解性角度出发。从幼儿教师角度，理解的关键在于从日常生活学习中发现孩子、理解孩子、善待孩子，创造良好的幼儿园师生关系，让孩子信任老师，也能增强孩子的理解性和接纳力。
参考文献
赵越走进纯美的心灵,倾听幼儿心底的声音[J].新校园，中旬刊,2015,(3)，165-165。