罗翠英（四川省内江市天立（国际）学校四川内江641000）
摘要：21世纪呼呼高素质的创新人才，为了深入了解目前城乡初中语文教师的素质现状，把握素质教育对初中语文教师的要求，我们在三滩镇学田初中所服务的范围内展开了广泛的调研活动，获得了丰富的信息，通过分析研究，提出了针对性的教改措施。
关键词：新课标；语文教师；能力
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2018）10-200-01
以培养学生创新精神为主体的新课改是近几年来提出的素质教育的发展和继续，转变新理念，打造新课堂已成为新课改的主导思想。新教材要求以素质教育为中心，以全面提高学生素质为宗旨，要求教育要面向全体学生，注重开发受教育者的潜能，促进学生德、智、体、美、劳诸多方面素质全面发展；要让学生学会做人，学会求知，学会劳动，学会创造，学会生活，学会健体，学会审美。要达到以上要求，无疑对教师素质是个考验，可以看出，新教材对教师素质提出了更高的要求，特别要求语文教师在教育观念上，心理素质上以及教学技能上全面更新、提高，摆脱老套的教学模式，用最短的时间适应新形式下的教育，成为课改的先行者。
一、语文教师需要更新观念，转换角色
一方面，语文教师要为学生树立现代健康人格的表率，实践：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”这一古老的教训。苏霍睦林斯基说：“学校好比一种精致的乐器，她奏出一种人的和谐的旋律，必须把乐器的音调调准，而这种乐器是靠教师，教育者的人格来调音的。”所以，语文教师应该修炼出不同凡响的理想的精神、赤子无暇的情感态度，超越功利得道德品格，忍辱负重的创业品质和珍视差异的开放气质。从而成为矗立在学生面前的人格碑。
另一个面，语文教师要转变职业角色，以新形象和新姿态来渲染民主开放的教育氛围，从而促进学生现代人格的形成，语文新课标明确指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。“教师是学习活动的组织者和引导者。”所谓组者既语文教师必须改变自身是知识的拥有者和真理的化身这种传统偏见，放弃“我讲你听”和“我授你受”这种灌输型教学方式；语文教师要充分关注学生作为“学习主体的基本心理特征。”所谓“引导者”语文教师要以思想经验和学术方面的认识积淀来引导学生选择成长的方向，从道德、授业、解惑之权威像“平等者中的首席“转化。
二、具备良好的道德素质
关于教育的作用，有人曾形象地这样说：教育是人灵魂的教育，教育意味着一颗树摇动着另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。俄国著名文学家车尔基也说：
“教师把学生造成什么人，自己就应当是什么人。”教师是学生阅读中的第一本道德书籍，教师的一言一行一举一动直接影响着身边的学生。教师是人才的哺育者。语文新课标中明确指出：“语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培养民族精神，是学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明，献身人类进步事业的精神品质，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。“这就要求作为育人者的教师要有正确的世界观、人生观和价值观，有良好的意志品质和健全的人格，自己会做人、会做事、会合作、会学习。只有只有才能通过自身榜样的力量，教给学生做人的道理，成为学生的楷模，完成社会赋予我们的历史使命。
三、语文教师知识结构人文化
“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点，”这一观点符合语文学科自身特点和规律，即语文学科不仅要向学生传授语言知识，更要培养学生健康的心态、健全的人格，努力开掘他们的潜能，激发其创造性。语文教师必须做到知识结构人文化。所谓知识结构人文化是指教师的知识结构既要适应语文学科的自身特点，又要广采博收，满足课堂教学人文化的要求。一个合格的，具有创新意识和人文精神的老师，他的知识结构至少应该包括四个方面：1、扎实的学科知识，这是完成教学目标的根据保证。2、与教育学、心理学有关的条件性知识。通过它能探究学生身心发展的规律。3、与具体的课堂情境有关的实践性知识。这是必须在教学实践中积极体验，努力探索，认真总结才能获得的知识，凭借它，教师能针对学生特点和具体课堂情境随机应变，有分寸地开展教学。4、有关创造能力的原理和方法的知识。具备了上述四方面的知识，教师的知识结构才趋向于合理、实用。因为教育者的知识结构对受教育者的知识结构会产生明显而又久远的影响，所以对语文教师来说，知识结构的人文化是责无旁贷的。朱熹在《观书有感》一诗中曰：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”明确告诉我们有了知识结构人文化这一“源头活水”，语文教学才会出现“天光云影共徘徊”的可喜局面。
四、语文教师要以身作则，发挥师表的影响力
语文教学是在具体环境中的师生的双边活动，语文教师在这一活动中起着主导的作用，是语文教学活动的组织者和领导者。教师的人格形象在课堂教学活动中是一种巨大的精神力量，具有很强的潜移默化作用，是影响学生情感体验，制约课堂心理氛围的主要因素。语文教师在课堂教学活动中，要时时处处以身作则，为人师表，用自己的人格形象感染学生，给学生以积极的情感体验，激发学生的求知欲望。为此，我认为语文教师在课堂教学活动中要注意三个修养：一是守时修养，语文教师在课堂教学时间上要有守时观念，上课准时到位，下课不拖堂、压堂，更不能迟到早退；二是责任修养，教师对教学要有高度负责的精神，课前准备要充分，切忌仓促应战，在学习常规、教学责任方面成为学生的表率。
总之，要提高语文课堂教学的效率和质量，必须依据课堂教学中师生心理互动的规律，创设良好的课堂学习心理环境，全面提高学生的科学文化素质和良好的心理素质。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，新时期，面对新课程，我们还有很多路要走，我们还有许多事情要做。但我相信，只有我们语文同行能大胆改革，大胆尝试，语文教学的春天就在眼前。