黄巧燕
深圳市翠茵学校
摘要：随着教育教学水平的发展我国在教育活动中实施了新课程改革的教育方法，我国的教育模式过于传统，在教学课堂中一直是以教师为主体的教学模式，学生是知识的接受者学生在教学活动中处于被动的教学地位。传统的教学活动的教学效果并不明显甚至是毫无效果，相关的教育部门展开了新课程的改革教学，新课程的改革实现了师生教学地位的转变，学生逐渐的变为教学的主体。在教育活动中小学教育工作是基础教学活动，小学英语教学课堂中教学时间有效难以满足学生对于知识的渴望需求，相关的教育工作者针对小学英语课堂教学模式展开了一系列的创新活动，现积极的展开小学英语阅读的第二课堂在阅读视角下如何实施有效的英语教学活动是现阶段的主要教学改革目标。
关键词：绘本阅读视角；开展小学英语阅读；第二课堂；策略探讨
现阶段的小学英语教学活动中绘本阅读具有积极的促进作用，英语教学活动中对于英语绘本的阅读可以最大程度的激发出学生的英语学习兴趣，实现学生思维能力的提高，进一步的促进了学生综合能力的发展。英语学科是全球性语言，对此我国众多学生均开始学习英语课程，并且在教育的发展历程中占据着重要地位，很多学生的最开始进行英语教学中缺少科学的学习方法在教育活动中英语绘本阅读教学模式的出现为学生带来了新的教育契机。通过生动的图片以及故事等实现学生英语教学的引导，为英语课堂教学模式的顺利开展打下了基矗
一、小学英语课堂教学中的绘本应用的优势
（一）激发学生的学习兴趣
新时期的小学英语课堂教学过程中阅读绘本具有推动教学发展进程的积极作用，小学的英语阅读绘本主要是以图片为主文字为辅，小学英语绘本的选择上时常会选择一些颜色多样的图片。小学生的年纪较小对于颜色多样的视觉冲击有着不可抗拒的作用，因此的小学阅读绘本的选择上应考虑到图片的色泽因素，在绘本故事中也应选取一些学生感兴趣的故事情节，来丰富学生的教学活动。在小学英语阅读课堂中对于阅读绘本的实际应用可以在一定程度上满足学生的需求，进而激发出学生的学习兴趣，让学生在教育教学活动中的注意力得以进一步的集中。
（二）辅助教学模式的进行
在教育教学改革的大背景下，我国小学英语课堂教学的具体要求也变得更为严格了，传统的教育教学模式很难满足新时期的时代发展需求，对此相关教育工作者就教育教学形式上做出相应的调整和创新。小学阅读绘本教学是实现学生英语教学的辅助性工具，对于绘本的教学应用形式较为合理和巧妙，在一定程度上提高了小学英语教学的效率和水平。
（三）创设自然的阅读环境
小学英语阅读绘本教学模式为学生创设了一个自然的阅读环境，在新课程改革的教育模式下合理运用小学英语阅读绘本，为学生塑造了一个轻松愉悦的教学环境，使学生在教学过程中减少英语学科的学习压力。小学英语绘本与传统的教学教材有着本质的区别，小学英语绘本阅读教学模式为学生塑造了一个完整的故事背景，学生可以利用这个故事背景融入到故事情境中去，在教育工作者的引导下展开系列的思考活动，使学生可以迅速的融入到英语阅读教学环境中去。
二、现阶段小学英语课堂教学现状
（一）小学生英语学习兴趣较低
现阶段我国的小学英语课堂教学活动中，存在着学生英语教学兴趣低下的现象，传统的教学活动中学生的英语教学兴趣较低，其主要原因是因为我国是汉语言大国对于英语语言的学习缺少热情。小学生对于英语的文章阅读理解的理解能力有限，很多学生没有养成英语阅读的学习习惯，甚至是一些学生对于英语学科地学习产生一种惧怕的心理，学生很难进一步的掌握课本中的教学内涵，传统的英语教材过于简单学习模式也过于枯燥化，教学内容以及教学形式等较为单一化。小学生的学习自制力较差，小学英语学科的教学活动难以吸引学生的学习兴趣，对此也很难改变小学生英语学科学习兴趣低下的现状。
（二）小学生英语语言的综合应用能力较弱
现阶段小学英语教学活动中英语语言的综合应用能力较弱，小学生对于英语学科的掌握程度较低，学生对于英语教学的教材也很难进一步的掌握，使多数学生存在着综合应用能力较弱的现象。在英语教学活动中若是缺少英语阅读绘本的参考学生很难进一步的掌握英语教材内容，英语绘本具有生动形象的画面为传统的教学模式做一个补充。小学生对于英语学科的了解时间较少缺少一定的语言环境，但是英语语言的学习时间较短对于英语学习内容也只是一知半解，难以深入的了解音乐阅读课本中的具体知识，学生对于英语的掌握能力也只是停留在表面，很难将在课堂教学内容应用到实际生活中去，学生对于英语语言的听、说、读、写等技能的掌握能力较低。
三、小学英语课堂教学中绘本的巧妙运用策略
（一）选用合适的英语阅读绘本
小学英语课堂的教学活动中绘本的巧妙运用可以最大限度的提升学生的学习能力，新时期的教学过程中学生所使用的阅读文章大都是以图文相结合的形式来展开的教学活动，教学活动中对于音频以及视频材料的选择上也都是益智类型的教学材料。对此相关教育工作者不断的引导学生展开英语阅读教学活动，同时在小学英语阅读的教学活动中为学生提供合适的阅读文章，实现了学生教学兴趣的激发，使学生的阅读欲望得以增强。实现了学生英语阅读活动由被动的教学模式转变为自主阅读教学的过程。相关的教育工作者应选择合适的教学教材展开教学活动同时本着图文并茂的绘本选择原则，这类教材更利于学生进行思考和学习。这种教学模式可以在一定程度上解决学生不爱阅读的习惯，英语绘本的融入在一定程度上可以通过图片的理解实现教学内容的掌握，英语绘本的阅读教学形式将图片以及情感的表达进一步的增强了学生的阅读积极性，同时也进一步的梳理了阅读故事的相关情节以及内容，使学生可以感受到英语绘本阅读学习的魅力，进一步的激发出学生的想象力以及创造力。例如，在小学某班的英语教学活动中正学到你正在做什么一课中，教育工作者可以为学生举几个例子，并为学生讲解教学内容，并适当的添加图片，帮助学生理解新的英文单词以及新的句型等，进一步的增强了学生的记忆力，这种教学方法经具体的实验表明具有良好的成效，班级学生在考试中成绩均取得了明显的提高。
（二）切合学生实际，引入新式的技巧训练
小学英语阅读绘本教学模式下的工作重点是在有限的材料下进一步的理解文章的内涵，同时与实际的教学活动相联系引入新式的技巧训练教学模式，在一定程度上改变了学生死记硬背的学习现状。对此相关教育工作者在实际的教学过程中可以巧妙的运用英语绘本，引入新式的技巧训练方式。例如，在进行英语阅读绘本的教学模式下可以把握住绘本自身的布局，使学生由最初的英语阅读绘本的了解转变为细致的分析和研究，使学生对于文章的理解不断的进行深入，教育工作者结合学生的实际情况并选择出符合学生教学模式的英语绘本，让学生更加迅速的掌握英语教学内容。在实施英语绘本阅读的教学过程中，实施分层目标的教学模式，为学生带来塑造一个自由的阅读空间。教育工作者在帮助学生阅读绘本后给学生留有一些自己的阅读时间，让学生可以阅读一些自己喜欢的阅读材料，在一定程度上扩大了学生的阅读量，为学生的教学活动打下坚实的基矗同时教育工作者也可以将阅读时间加以固定，并结合学生的个性特点为学生布置一些适合的阅读量，让学生在阅读过程中不断的提升学生的阅读能力以及阅读效率。学生性格上的差异化也使学生的阅读能力有着不同的发展特点，对此教育工作者应结合学生的阅读特点制定出不同的英语阅读目标，进一步的调动了学生的阅读兴趣，提升了学生的阅读积极性。
（三）运用多种教学策略，提高学生生词学习能力
小学阅读绘本的教学过程中运用多种的教学策略实现了学生生词学习能力的提升，学生在阅读绘本的时候难免会遇到一些生词，教育工作者可以制定出生词理解的方针策略，并结合特点的语句以及情境等帮助学生去理解生词和句式。教师应帮助学生提升自身的猜词能力。例如，在小学某班的实际英语教学活动中解释词语的意义，进而引导学生进行猜测，同时鼓励学生将自己猜测的意识融入到绘本语境中去，这种教学活动可以使学生进一步的理解生词的含义，使学生留下深刻的印象。在英语阅读绘本的教学模式下，教师可以运用多样的英语阅读绘本的教学方式，提升学生的综合发展能力，这种英语教学方法经初步实验表明学生的英语教学成绩得到了提高，在考试中英语成绩的提升就是最好的证明。
四、结束语
综合上述，在阅读视角下的小学英语阅读第二课堂的开展，有利于学生自身英语学习能力的提升，在实际的教学活动中使用绘本教学使学生的英语阅读能力得以进一步的提升。教师在教学活动中制定出科学的阅读计划，可以使学生深刻的感受到绘本阅读的兴趣，帮助学生理解绘本材料。
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