导读:本文包含了英语诗歌论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:诗歌,英语,英语教学,初中英语,求知欲,信息技术,之旅。
英语诗歌论文文献综述
张广林[1]（2019）在《文本重构，让初中英语诗歌教学重生灵性》一文中研究指出诗歌学习既能提升学生的英语素养,也能促进他们综合能力的生成。整个牛津初中英语教材只在"8A Seasons of the Year"安排了一篇诗歌学习,因此教师要利用好这篇文本,给每个学生的精神领域注入诗歌的精彩。英语诗歌跟中文诗歌一样具有固定的形式,都有相对独立的意象,所以学生在学习的时候会有一定的难度。教师要对诗歌文本进行重构,以便更好地满足学生学习的需求,进而给他们最适切的诗歌教学。1.贴近学生的兴趣点,给诗歌学习以温度尽管学生对简单的、朗朗上口的诗歌比较感兴趣,但教材提供的文本和学生的真实生活还是有一定(本文来源于《中学生英语》期刊2019年42期）
薛英[2]（2019）在《“读”为线索，层层赏析：领略英语诗歌之美》一文中研究指出"读是进入思想内核的隧道","读"是欣赏英语诗歌非常重要的手段。传统初中英语诗歌教学的课堂上,学生的"读"的活动少,学生对于诗歌美的感受不自然也不深刻。以"读"贯穿课堂,在"读"上下功夫,分层赏析诗歌,可以让学生赏析到英语诗歌的韵律美,情感美,意境美。基于《义务教育英语课程标准》对课程资源开发与利用的要求,新版的牛津译林版英语教材首次引入了诗歌,分别是"7B Unit 8 Reading"和"8A Unit 7Reading"。对于这一体裁的文体教学,分析其失,总结其得,可以更好地实现诗歌的有效教学。(本文来源于《中学生英语》期刊2019年42期）
左娟[3]（2019）在《英语诗歌在初中英语教学中的应用》一文中研究指出英语诗歌在当前初中英语教学中应用十分广泛,其拥有较强的韵律和哲理,同时其还拥有文字优美且篇幅短小的特点,并且在诗歌之中包含诸多的英语文化和精神,因此,在初中英语教学中,英语诗歌具有非常重要的作用。其不仅可以在教学过程中有效激发学生的学习兴趣和求知欲,并可以促使学生在英语学习过程中充分体验到英语的语言魅力,进而可以提升学生对英语的实际应用能力。1.正确理解诗歌,感受诗歌之美在初中英语教学中应用英语诗歌,不仅需要学生充分理解其中的意思,还要(本文来源于《中学生英语》期刊2019年44期）
孙小红[4]（2019）在《英语诗歌教学课堂教学案例》一文中研究指出1案例背景牛津版初中英语课本中收录了几篇关于英语诗歌的文章,诗歌篇幅短小,语言精辟,且有明快的节奏和韵律,读起来朗朗上口便于记忆。英语诗歌文辞优美,诗句中包含着各种修辞手法。学生在品读诗歌的过程中可以揣摩句子中的修辞,提高文学鉴赏能力。优秀的英语诗歌都蕴含了丰富的文化,在学习英语诗歌的同时,学生可以比较中文诗歌,这样既让学生为自己的文化和文学感到骄傲,也能感受不同的异域文化和风情。但是大部分老师在教授英语诗歌类阅读文章时还是使用阅读-提问-找答案的方式,只求学生能理解诗歌的意思,理解文章的知识点即可,而忽略了诗歌欣赏和朗(本文来源于《知识文库》期刊2019年20期）
徐思园[5]（2019）在《阅读和批评英语文学作品的基础知识与分析方法——评《小说、诗歌与戏剧探寻之旅——英语文学导读》》一文中研究指出英语文学作品是英语文化的结晶,是运用英语语言进行书写的文学作品,它与我们的汉语言不同,具有独特的语言特点。我们在阅读英语文学作品过程中,要想深入理解作品内容,体会到作品所蕴含的深厚情感,就需要从英语文学作品的基础入手,从英语知识体系的基础内容逐步逐层地分析。英语知识基础内容包括单词词汇、语法结构、运用场景、发展历史、文化特征、社会习俗等,只有充分学懂弄通悟透这些基本内容,我们才能理解英语文学作品的特点及思想内涵,全面掌握文学作品所表达的意图,感悟到其传递的情感,才能开展科学的分析评判。(本文来源于《中国教育学刊》期刊2019年10期）
李蓉[6]（2019）在《初中英语诗歌教学初探——以《牛津初中英语》8A Unit7 Reading的教学为例》一文中研究指出本文结合一节英文小诗的教学思考,笔者提出初中英语诗歌教学应着重让学生感受诗歌的美,从诗歌的韵律美,意境美、语言美、寓意美入手,以"读""赏""悟"等叁个梯度活动展开,在诗歌教学中尝试运用赏析的教学策略,让学生品读和赏析,激发学生对英语诗歌产生兴趣,进而增强学生的感受力和想象力,发展学生的思维力、感悟力和表达力,培养学生的跨文化意识和创造性思维,从而有效地发展学生的英语学科素养。(本文来源于《校园英语》期刊2019年40期）
杨菲[7]（2019）在《深度融合信息技术 优化高中英语诗歌教学》一文中研究指出概述诗歌的含义和英语诗歌对促进学生核心素养发展的意义。以人教版高中《英语》选修6第二单元Using Language部分的I’ve Saved the Summer为例,从课前导引、课堂教学、课后延伸等叁个环节探究如何让信息技术与英语诗歌教学深度融合,从而促进教学效果的最优化。(本文来源于《英语教师》期刊2019年18期）
严语[8]（2019）在《让英语早读课在诗歌诵读中渐渐生动》一文中研究指出新课标明确指出,英语教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。早读课是英语朗读的主阵地之一,利用好英语早读课是非常重要的。早读离不开"读",围绕这个关键字,笔者试着将英文诗歌引入课堂。英文诗歌有类似汉语诗歌的特点:短小精悍,富有节奏,表现手法多样,极富哲思。借此可以激发学生主动识别语言的特点,如单词的组合方式、短语、句式(本文来源于《初中生世界》期刊2019年36期）
谢建民[9]（2019）在《在英语诗歌教学中培养学生文化意识的实践——以Unit 7 Seasons Reading A poem about the seasons为例》一文中研究指出英语诗歌是英语文化艺术的精华,蕴含着丰富的文化知识和人文情感,在培养学生文化意识方面起着举足轻重的作用。以江苏牛津译林版《英语》八年级(上)Unit 7 Seasons Reading A poem about the seasons教学为例,通过呈现诗歌,了解文化特征;浏览诗歌,体会文化差异;听读诗歌,欣赏节奏韵律;品读诗歌,发掘文化意识;翻译诗歌,感知中外文化;创作诗歌,升华文化体验等方面探讨在英语诗歌教学中培养学生文化意识的策略。(本文来源于《英语教师》期刊2019年17期）
纪佳梅[10]（2019）在《基于英语学习活动观的高中英语诗歌教学探究——以Unit 1 A Red,Red Rose为例》一文中研究指出概述《课程标准》对英语诗歌教学的要求,以译林版高中《英语》模块8 Unit 1 The written word中A Red,Red Rose的教学为例,阐述英语学习活动观指导下的高中英语诗歌教学应把握的关键点:通过设计一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动,引领学生了解诗歌的赏析维度,正确把握诗歌的主题意义,感悟诗歌的形式美、音韵美、意象美,从而培养学生的英语诗歌鉴赏能力和创作水平。(本文来源于《英语教师》期刊2019年16期）
英语诗歌论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
"读是进入思想内核的隧道","读"是欣赏英语诗歌非常重要的手段。传统初中英语诗歌教学的课堂上,学生的"读"的活动少,学生对于诗歌美的感受不自然也不深刻。以"读"贯穿课堂,在"读"上下功夫,分层赏析诗歌,可以让学生赏析到英语诗歌的韵律美,情感美,意境美。基于《义务教育英语课程标准》对课程资源开发与利用的要求,新版的牛津译林版英语教材首次引入了诗歌,分别是"7B Unit 8 Reading"和"8A Unit 7Reading"。对于这一体裁的文体教学,分析其失,总结其得,可以更好地实现诗歌的有效教学。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
英语诗歌论文参考文献
[1].张广林.文本重构，让初中英语诗歌教学重生灵性[J].中学生英语.2019
[2].薛英.“读”为线索，层层赏析：领略英语诗歌之美[J].中学生英语.2019
[3].左娟.英语诗歌在初中英语教学中的应用[J].中学生英语.2019
[4].孙小红.英语诗歌教学课堂教学案例[J].知识文库.2019
[5].徐思园.阅读和批评英语文学作品的基础知识与分析方法——评《小说、诗歌与戏剧探寻之旅——英语文学导读》[J].中国教育学刊.2019
[6].李蓉.初中英语诗歌教学初探——以《牛津初中英语》8AUnit7Reading的教学为例[J].校园英语.2019
[7].杨菲.深度融合信息技术优化高中英语诗歌教学[J].英语教师.2019
[8].严语.让英语早读课在诗歌诵读中渐渐生动[J].初中生世界.2019
[9].谢建民.在英语诗歌教学中培养学生文化意识的实践——以Unit7SeasonsReadingApoemabouttheseasons为例[J].英语教师.2019
[10].纪佳梅.基于英语学习活动观的高中英语诗歌教学探究——以Unit1ARed,RedRose为例[J].英语教师.2019
论文知识图
