导读:本文包含了工读学生论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:工读,学生,沙盘,社会工作,学校,东城区,北京市。
工读学生论文文献综述
刘桂琴[1]（2019）在《团体辅导对工读学生自我效能感的影响研究》一文中研究指出现如今,社会经济迅猛发展,国家面临转型改革,各式各样的社会问题层出不穷,这其中不乏青少年犯罪问题。如何预防、减少青少年犯罪问题,实施及时有效的教育、矫正,应当受到社会的广泛重视,而工读学生作为青少年中的特殊重点群体,尤为引得关注。基于此,笔者从影响工读学生自我调节认知的自我效能感入手,以北京市朝阳区H工读学校的工读学生为研究对象,综合运用定量、定性的研究方法,进行工读学生自我效能感的影响研究。文章首先通过个案建档、家庭探访、参与观察等手段将工读学生的需求进行界定明晰,之后设计开展学校社会工作视角下“成长性主题小组+体验性历奇营会”的团体辅导社会工作服务。最后,文章从一般自我效能感前后测、成长性主题小组服务、体验性历奇营会服务等叁方面进行影响效果评估。根据本文的评估与分析,得知团体辅导对工读学生自我效能感的提升有一定积极影响作用,专业服务的经验、方法具有借鉴、推广价值,为今后的相关研究提供了丰富实践素材。研究最后笔者针对研究结论进行了总结反思,并提出关于工读教育体制发展、社会工作服务介入的对策建议。(本文来源于《中国青年政治学院》期刊2019-06-03）
韩振[2]（2019）在《“偏差行为青少年”职业生涯规划问题研究》一文中研究指出随着青少年犯罪比率的升高,“偏差行为青少年”成为社会关注的群体,如何引导“偏差行为青少年”群体正向发展,职业生涯规划服务成为至关重要的发展课题。了解“偏差行为青少年”群体的职业生涯规划现状、分析职业生涯问题产生原因、评估职业生涯规划需求,是进行职业生涯规划服务的前提和基础。在此背景下,笔者对工读学校“偏差行为青少年”进行了职业生涯规划现状调查,了解其职业生涯规划问题和需求,探索社会工作介入“偏差行为青少年”职业生涯规划问题的干预方案,旨在解决面临的问题,挖掘优势和潜能,提升职业生涯规划能力,促进其正向发展。通过深入访谈、参与式观察、问卷调查等方法,发现“偏差行为青少年”的职业生涯规划面临的主要问题包括:自我认知不足、职业意识淡薄、职业目标不清晰、职业目标与行动脱节、职业规划能力欠缺、职业规划支持有限。从个体系统和外在环境系统中的家庭、朋辈、学校、社会层次分析了问题产生的原因,结合对“偏差行为青少年”自身、学生家长和工读学校老师的访谈对职业生涯规划进行需求评估,在此基础上,笔者以社会工作理论与方法为基础,以优势视角为指导,把职业生涯规划的社会工作干预划分为自我认知、职业匹配、职业体验、职业规划四个阶段,设计社会工作介入方案,探索“偏差行为青少年”职业生涯规划问题的社会工作有效的干预方法。(本文来源于《中国青年政治学院》期刊2019-06-03）
曾庆兵[3]（2019）在《工读学生同伴交往状况及干预策略研究》一文中研究指出中国工读学校始创于1955年,招生对象为12—17周岁行为偏差、心理偏常、家长难管、学校难教、不适应主流学校的的初中生(以下简称“工读学生”)。为了促进其健康成长,学校采取具有一定强制性的半封闭、准军事化管理。工读学生正处于12岁到17岁的青少年时期,不仅是其人生发展的重要阶段,也是一生中身心变化最为显着的时期,在这一年龄阶段,他们与同龄人之间的同伴关系在其教育转化过程中有着教育者和家长无法取代的重要作用。良好的同伴关系不仅可以促进工读学生稳定下来接受教育,更可以促进工读学生学业成绩的提高、身心的健康发展、健全人格的培养和社会能力的提高;不良的同伴关系不仅会导致工读学生学校适应不良,出现超假、离家出走等恶性事件,甚至有可能会强化他对人性的负面认知和对自己不良行为的肯定。本文以广州市X工读学校为背景,从工读学生同伴交往的个体感受与现实需求出发,结合文献研究、调查访谈、个案研究、经验总结及资料分析,对广州市X工读学校工读学生同伴交往深入调研,发现工读学生同伴交往现状不容乐观,在主体感受、交往对象、交往内容与行为、交往场所、异性交往、交往认知与情感、交往能力与技巧等方面存在较为严重的问题,导致问题的内因为工读学生个体心理和认知发展水平,而家庭因素、社区因素、学校因素、家庭教育、社会不良因素、伤害事件和特殊事件等则是问题的外因。鉴于现状及成因,结合我国工读教育发展的大趋势和工读学生教育转化的现实需要,根据“人性化教育”、“关怀理论”、“优势视角”等理论,本文提出并实践探索了“六大优化工读学生同伴交往的干预策略”,具体是:第一,营造良好校风,创建正向交往氛围;第二,实施“亮点工程”,树立正向自评;第叁,创设合作情景,增强合作动机,体悟合作技能;第四,提高法制、心理教育效能,澄清交往界限,学会情绪自控;第五,创新家校合作模式,营造立体干预网络;第六,加强生涯指导,提高交往动力。半年的实践改进数据表明,这些策略能有效优化工读学生的同伴交往状态。避免交叉感染,促进工读学生同伴良性交往,是工读学生教育转化中尤为重要的一环,本文旨在通过对现状、归因和干预策略的深入、系统的研究,为工读学校教育工作者提供一个更加全面和立体的工读学生同伴交往的现状,为工读学校一线老师的日常管理工作提供指引,以期能提高工读学生教育转化的效能,促进工读学生更好的发展和成长。(本文来源于《广州大学》期刊2019-05-01）
高毓珊[4]（2019）在《四位工读学生攻击行为的沙盘研究》一文中研究指出2016-2017年全国未成年人犯罪案件中,68.08%的被告人都是初中生。早期研究发现,青少年的攻击行为虽然与暴力和犯罪之间并没有必然的因果关系,但是其攻击行为却对暴力和犯罪行为起到了预测的作用。因此,攻击行为是影响青少年身心健康发展的危险因素,工读学生作为青少年群体中重要的组成部分,其心理健康水平和发展状况需要得到格外关注。通过研究发现工读学生表现出高攻击行为的主要原因是情绪唤醒水平较高以及情绪智力得分较低。本研究旨在以个案法进行深入研究,探讨湖北某工读学校学生高攻击倾向学生攻击行为产生的背景、过程及原因,借此丰富攻击行为在工读学生群体中的相关研究;通过沙盘干预,降低工读学生攻击行为,提高工读学生心理健康水平,进而为促进全体青少年全面发展贡献自己的一份力量。本研究首先采用BAPQ攻击行为量表对湖北某市工读学校全体56名学生进行施测,回收43份问卷。根据自愿原则从中选取了四名高攻击性个体,使用深入访谈法,了解四名个案的攻击行为。每个个案分别进行了6-8次访谈,每次20-30分钟,总获得11.5万字文本。在访谈的基础上,本研究还对四名个案的攻击行为进行了沙盘干预,每个人分别进行了6-8次的沙盘疗法,每次30分钟。结果发现:(1)影响工读学生攻击行为的因素有个体因素、家庭因素、学校因素。在个体因素方面,男生比女性更有攻击性,男生更多采取直接身体攻击,女生则采用间接攻击;高年级学生攻击性要高于低年级学生;较低的移情能力、外归因、低自尊、童年创伤都可能导致工读学生的高攻击性。在家庭因素方面,家庭不完整、疏离的教养方式等都是影响工读学生攻击行为的危险因素;在学校因素方面,低学业成绩、低师生互动、同伴关系都会影响工读学生的攻击行为;(2)四名工读学生的攻击行为具有一定的策略:处于强势地位的群体或个人,更多采取直接攻击,较少使用间接攻击;处于居中地位的群体或个体一般少有强烈的动机去攻击他人;处于弱势的群体或个体采取的方式多为顺从、服从;(3)四名工读学攻击行为的目的有降低焦虑、发泄、结交同伴、收获物质利益;但是,他们的攻击行为也会产生焦虑、树敌、扩大冲突的消极影响。(4)对四名工读学生的沙盘干预总体而言是有效的,通过对四个来访者进行多次沙盘游戏之后,学生X、L、C均有转化的和整合的趋势,但是沙盘干预效果也受到干预期间家庭事件、同伴和同辈群体、沙盘进行过程中被打断和访谈次数有限的影响,因此学生Y的沙盘干预效果不明显。总的的来说,本研究通过四个个案,在一定程度上揭示了工读学生攻击行为的特点和影响因素,并探索了干预工读学生攻击行为的沙盘疗法的效果,为今后探究和干预工读学生攻击行为提供了更丰富和深入的信息。(本文来源于《华中师范大学》期刊2019-05-01）
田艳磊[5]（2019）在《获取打开学生心锁的钥匙——工读学校学生知行分离的个案分析》一文中研究指出知行分离是指在道德的生活中主体对道德的知识性把握和实践性表达之间的脱节乃至相悖,即道德认知和道德实践的分离。而在预防未成年人违法犯罪的专门学校——工读学校中,这种问题普遍存在。有些学生不知而行,有些学生知而不行甚至知行相悖。让学生做到知行合一对提高工读学校的德育工作实效性具有巨大的推进作用。案例描述基本情况小明15岁,男,父母(本文来源于《教育》期刊2019年10期）
徐锡林[6]（2019）在《贫困家庭学生工读结合的职业教育实践研究》一文中研究指出随着职业教育的不断发展,工读结合的教育模式不断被倡导,尤其是对于贫困家庭的学生来说,工读结合的职业教育模式既能够解决他们学费的来源,还能够让他们通过实践操作不断牢固掌握职业技能,为他们今后进入社会走上工作岗位奠定良好的基础。本文即对贫困学生工读结合的职业教育实践进行研究,为做好职业教育,推动学生的发展提供专业意见。(本文来源于《散文百家》期刊2019年02期）
[7]（2018）在《关注每一名学生的健康成长 北京市东城区工读学校》一文中研究指出学校概况北京市东城区工读学校是北京市东城区教委所属的一所寄宿制公立学校。校址坐落在环境优雅的温榆河生态走廊,总占地面积约为124亩。学校成立于1978年,其目的是为了保证每一名学生都能完成义务教育,并能促进学生全面而有个性的发展。1996年学校实行了"五年一贯制"的教育体制(初二至高叁)改革,在全国率先开创了工读教育与职业教育相结合的办学模(本文来源于《教育》期刊2018年37期）
李沫[8]（2018）在《个体沙盘游戏对工读学生人际交往障碍的干预研究》一文中研究指出学生阶段良好的人际交往环境和人际关系能使孩子们产生接纳、温暖、安全的感觉,形成愉悦、自信、互助等积极的情绪体验和乐观豁达的人格特质。而个体沙盘游戏活动能够促进学生人际感受能力、人际理解力、表达力、合作能力等人际交往能力的发展。(本文来源于《中华少年》期刊2018年25期）
李佳蓉[9]（2018）在《工读学校学生英语学习动机及教学策略的实证研究》一文中研究指出学习动机对于学生的英语学习起着非常重要的作用。随着社会的日益开放,未成年人犯罪现象和不能适应普通学校教育的各种行为及心理偏差的“问题学生”日益增多,并且日趋蔓延,因此,工读学校应运而生。然而,目前国内学者在动机领域的研究大部分以大学本科生,中专生,高中生等为调查对象,而对于工读学校学生学习动机的研究相对较少。本研究恰恰把“工读学校学生”作为一个特殊的群体,着重研究他们的动机类型及其影响因素,并就工读学校英语教学提出尝试性的建议。基于前人的实证研究,本文对157名来自赣州市第十一中学的工读学校学生进行了英语学习动机的问卷调查。调查问卷参照高一虹的动机类型量表。本文研究的问题主要有叁个:1)工读学校学生英语学习动机的主要类型、特点是什么?2)影响工读学校学生英语学习动机的内外因素有哪些?3)教师应怎样运用合理教学策略激发和培养工读学校学生英语学习动机,促进英语教学?本研究主要得出以下结论:[1]工读学校学生英语学习动机类型主要包含内在兴趣、成绩动机、学习情境、个人发展、社会责任和学习习惯影响。其中,影响因素最大的是个人发展,其次是社会责任,紧接着是学习情境、成绩动机、内在兴趣和学习习惯影响。[2]工读学校学生英语学习动机表现出年级差异,其中,七年级学生英语学习动机最强,而八年级学生英语学习动机最弱。到了九年级,学生英语学习动机有所提升并且逐步趋于稳定。[3]工读学校学生英语学习动机也体现出性别差异。女生的英语学习动机整体比男生略强,但是差异性不显着。值得注意的是,女生的英语学习动机比男生更不稳定,但是女生的英语学习习惯远远好于男生。[4]工读学校学生的英语学习动机受到来自社会、学校、家庭、教师、学生个性特点等多方面因素的影响。本文对于影响工读学校学生学习动机的因素,主要从学习者自身因素和学习情境因素两方面来探讨。其中,学习者自身因素包括学生已有的经验和知识水平、学习兴趣和归因能力;学习情境因素包括教师的个体特征、教学行为和学习任务。上述研究结果对工读学校英语教学具有一定的启示和指导作用。根据这些研究结果,本文提出了一些激发工读学校学生英语学习动机的教学策略,例如关注学生心理健康,帮助转化思想;开展体验式教学等。(本文来源于《赣南师范大学》期刊2018-06-15）
王馨瑶[10]（2018）在《工读学生父母教养方式、感恩和逆境商的关系及教育对策》一文中研究指出逆境商(Adversity Quotient),是指当一个人面对逆境时的挫折承受能力,是一项重要的个人素质,近年来,越来越多的学者对此进行研究,工读学生作为一个特殊的群体,他们相较于普通初中生来说遭遇着更多的逆境,但对工读学生逆境商的研究比较少。在此背景下,进行工读学生逆境商的研究,以期引起社会及研究者对工读学生逆境商的关注,并依据结果提出提高工读学生逆境商的教育对策。采用逆境商量表、父母教养方式量表以及感恩量表对153名郑州市和昆明市的工读学生以及郑州市的239名普通初中生进行问卷调查,以研究工读学生父母教养方式、感恩和逆境商的关系,并对工读学生和普通学生在这叁个因素上的差异进行分析。研究结论如下::(1)工读学生逆境商的忍耐维度在是否单亲家庭上存在显着差异;工读学生的感恩总分以及事件取向维度在年级上存在显着差异,感恩的人物取向维度在家庭所在地上存在显着差异。工读学生父母教养方式中的父亲过分干涉维度、父亲过度保护维度和母亲情感温暖、理解维度在是否单亲家庭上存在显着差异。(2)工读学生父母教养方式的父、母情感温暖、理解,父亲过度保护维度与逆境商总分呈现显着正相关;工读学生父母教养方式的父、母情感温暖、理解维度,父亲偏爱被试维度,父亲过度保护维度以及母亲偏爱被试维度与感恩总分呈现显着正相关;工读学生感恩总分与逆境商总分呈现显着的正相关。(3)感恩在工读学生父母教养方式中的父亲过度保护维度和逆境商之间存在部分中介作用;感恩在工读学生父母教养方式中的母亲情感温暖、理解温度和逆境商之间存在完全中介作用。(4)工读学生在逆境商延伸维度、感恩总分以及所有维度上的得分显着低于普通学生;在父母情感温暖维度上,工读学生得分显着低于普通学生,在父亲过度干涉、父亲拒绝以及母亲过分干涉、母亲拒绝维度上,工读学生得分显着高于普通学生。(本文来源于《河南大学》期刊2018-06-01）
工读学生论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着青少年犯罪比率的升高,“偏差行为青少年”成为社会关注的群体,如何引导“偏差行为青少年”群体正向发展,职业生涯规划服务成为至关重要的发展课题。了解“偏差行为青少年”群体的职业生涯规划现状、分析职业生涯问题产生原因、评估职业生涯规划需求,是进行职业生涯规划服务的前提和基础。在此背景下,笔者对工读学校“偏差行为青少年”进行了职业生涯规划现状调查,了解其职业生涯规划问题和需求,探索社会工作介入“偏差行为青少年”职业生涯规划问题的干预方案,旨在解决面临的问题,挖掘优势和潜能,提升职业生涯规划能力,促进其正向发展。通过深入访谈、参与式观察、问卷调查等方法,发现“偏差行为青少年”的职业生涯规划面临的主要问题包括:自我认知不足、职业意识淡薄、职业目标不清晰、职业目标与行动脱节、职业规划能力欠缺、职业规划支持有限。从个体系统和外在环境系统中的家庭、朋辈、学校、社会层次分析了问题产生的原因,结合对“偏差行为青少年”自身、学生家长和工读学校老师的访谈对职业生涯规划进行需求评估,在此基础上,笔者以社会工作理论与方法为基础,以优势视角为指导,把职业生涯规划的社会工作干预划分为自我认知、职业匹配、职业体验、职业规划四个阶段,设计社会工作介入方案,探索“偏差行为青少年”职业生涯规划问题的社会工作有效的干预方法。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
工读学生论文参考文献
[1].刘桂琴.团体辅导对工读学生自我效能感的影响研究[D].中国青年政治学院.2019
[2].韩振.“偏差行为青少年”职业生涯规划问题研究[D].中国青年政治学院.2019
[3].曾庆兵.工读学生同伴交往状况及干预策略研究[D].广州大学.2019
[4].高毓珊.四位工读学生攻击行为的沙盘研究[D].华中师范大学.2019
[5].田艳磊.获取打开学生心锁的钥匙——工读学校学生知行分离的个案分析[J].教育.2019
[6].徐锡林.贫困家庭学生工读结合的职业教育实践研究[J].散文百家.2019
[7]..关注每一名学生的健康成长北京市东城区工读学校[J].教育.2018
[8].李沫.个体沙盘游戏对工读学生人际交往障碍的干预研究[J].中华少年.2018
[9].李佳蓉.工读学校学生英语学习动机及教学策略的实证研究[D].赣南师范大学.2018
[10].王馨瑶.工读学生父母教养方式、感恩和逆境商的关系及教育对策[D].河南大学.2018
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