（宁夏回族自治区石嘴山市惠农区红果子小学，753600）
摘要：伴随着新时代的到来，科学技术的快速发展给我们的教学带来了很多便捷,作为老师面对信息化快速发展，对老师怎样利用互联网上好一堂互联网+教育背景下的小学数学课，提出很大挑战,每个人的计算机水平和个人授课风格不同,所达到的效果也就有所不同。文章从互联网+教育背景下的教学设计，互联网+教育背景下的教学手段，互联网+教育背景下的教学实施等几个方面阐述互联网+教育背景下的小学数学课。
关键词：互联网+；教学实施；教学效果；教学手段
作为一名小学数学老师上好一节数学课是最基本的要求，可是面对新背景下的教学环境,怎样利用好互联网上好一节课是关键？也许每个人的计算机水平和个人授课风格不同，所达到的效果也就有所不同。一、互联网+教育背景的教学设计
上好一堂数学课教学设计是首要，一个好的教学设计就必须要求我们老师有一个充足的备课,在这里我们可以借助希沃白板，或者宁夏教育资源公共服务平台的教学助手，利用里面的网络资源以及教学助手里庞大的备课工具，可以使我们的教学更生动，更贴近生活，数学有比其他学科更大的优势，就在于他在生活中运用比其他学科都广，也就是说数学的教与学，可以贴近生活，课本提供的是最原始的资料，比如说图片、文字、数字等，教师必须把这些资料与生活有机的结合起来，使学生不断提高学习数学的兴趣，从而达到学习数学，因此教师在设计教学时利用教学助手工具可以更好地结合，从学生的实际情况出发，从生活实例出发，学生才可以喜在其中，学在其中，为上好一堂好的数学课打好稳固的基础。例如在教学二年级下册除法的意义时，谈意义对于二年级的孩子来说，的确有些抽象，这时教师在设计时，可以设计一些他们感兴趣的东西，如分小棒、给同学分橡皮、帮老师给其他小朋友分铅笔等活动，课后可以帮爸爸妈妈给家人分水果，让孩子感受数学就在生活中，亲身感受平均分从而达到学习除法的意义，然而有些活动实物不能做到时我们可以利用互联网，将他们以动画的形式做成微课，让学生们观察这样既直观又能提高学生学习兴趣。
二、互联网+教育背景下的教学手段
利用好信息技术手段可以起到锦上添花的作用，在小学数学教学活动中，灵活有趣的教学方法与手段是解决教育目标的首要条件，然而现代希沃白板技术，教学助手工具，如投影、放大镜、数学工具、影像、动画等功能，都具有灵活、鲜明、形象、清楚、感染力强等优势，能促进小学生主动地参与到教学活动中来，从而使教学方法的利用与目标培养达到协调、高能。如在计算教学时，我们可以借助宁夏教育资源公共服务平台的教学助手与互动课堂，通过教学助手与我们的手机或ipaid链接，学生可以在练习本上计算，我们随时可以将学生在计算的过程中，出现的各种情况拍成照片上传，让学生找出问题，找别人计算时常见的问题从而加深计算，我认为小学生的潜力是无限的，他们对信息技术的好奇心也是很强的，因此我们应用他们好奇的东西，去挖掘他们无限的潜力，利用教学助手的强大功能，为孩子们提供多元化的感官刺激，鼓励学生通过游戏体验与实践操作相结合的方式，积累丰富的感性经验，从而激发小学生的学习兴趣，激活小学生的发散思维，最大程度的提高学习数学知识的效率。
三、互联网+教育背景下的教学过程
在平时教学实践以及听取其他老师教学活动中，我们不难发现，教师的教学能力也是上好一堂数学课的关键，一堂好课老师就必须做到能顺其自然地对课堂进行组织教学、管理和把控，教学助手的光荣榜可以很好的帮助我们老师组织教学，然而随机挑人小组评分等工具，也能很好的帮助我们管理把控教学，依据课堂上学生出现的各种状况，调控课堂气氛，课堂应变能力强。所以互联网+教学使我们的课堂，讨论变得多样化，教师驾驭课堂能力超强化，使学生与学生之间，学生与老师之间互动性变得更强，整个课堂气氛更加活跃。借助教学助手陆续向学生提出有价值的问题，诱发学生积极思考，可以用幽默风趣的语言激励学生，使学生有较长期的注意力和新奇感，从而达成教学目的。
这六年的教学生活中，在听取其他老师的教学时，我们会发现很多老师的课堂提问设计，以及驾驭课堂能力应变能力就很好，从他们的课堂活动中可以体会到学生的真实表现，可以听出学生的真实想法，老师提供了一个生活中真实的例子，让学生讨论探究得出结论，师生之间的课堂表现是真实的，而且让学生加入到课堂活动中，既加强了学生学习数学知识的主动性，又强化了学生的动手操作能力，还鼓励且促进了学生的胆量和勇气，最重要的老师要用合适的语言给予学生鼓励，加强孩子们学习数学的信心，如果将这些通过教学助手的工具设计到课堂中，会显得更为真实更自然和谐地将学生与生活联系到一起。
四、互联网+教育背景下的教学效果
俗话说一堂课好不好，就看学生学会了没有，数学课也是如此，一堂成功的小学数学课，教学效果肯定是学生在这节课或多或少都有收获，学生都听懂了会计算了。老式的教育我们不能很全面的了解学生的学习效果，到底有多少人掌握本节课内容，互联网+教育使这些问题变得简单化，教学助手的课堂展示功能可以很好滴展示每一位孩子的作业情况，我们可以针对不同孩子的错误全班进行订正，也可以借助教学助手的课后作业功能，讲作业推送至学生的学习端，让他们在家完成通过视频或图片语音等形式提交，老师可以在上面直接批改，很全面的了解每一位学生，做到对每一位孩子都心中有数。
课堂氛围要灵活：创建一个让孩子“兴奋”的氛围。例如：（一个有趣的故事、一段幽默的话、一句鼓励等），也可以借助希沃白板利用PPT展现一个场景，或一个小视频等提高学习积极性。
学生发散思维要灵活：提供一次让学生“心动”的活动机会。如：一个值得探索的问题，一次面红耳赤的争论等，让每一个孩子都参与进来，在讨论中产生自己的想法自己的见解，老师适当给予鼓励。
所学知识要灵活：利用教学助手搭建一个使学生“互动”的讨论平台。既要进入教材，又要跳出教材，为每个孩子创设机会，着重知识的灵活运用，从而达到举一反三的效果，让学生领会数学方法，而不是学习数学题，平时的教学活动中多注意培养，孩子不同的解决思路，即使孩子的方法可能不正确，也应该给与口头鼓励，从而使学生达到动脑思考的目的。
我觉得要想上好互联网+教育背景下的一堂小学数学课，首先我们老师要不断提升自己，掌握先进的信息技术才能在课堂中灵活应用，信息技术的发展速度是非常快的，我们稍微放松自己可能就会被新的技术所淘汰，然而不管利用什么技术上好一节好课没有唯一的标准，它只要是切实地把知识教授给学生，学生准确接受知识的同时并且能够独立思考，并且能够储存和利用知识解决生活中的问题，这就是一堂实实在在的好课，一堂让学生受益匪浅的好课，合理的利用信心技术手段会让我们的课堂更精彩。
参考文献
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[2]刘秀坤.利用小组合作学习，构建小学数学高效课堂[J].课程教育研究，2014（36）
[3]杨会琼.新课程课堂教学策略的认识与实践[J].新课程学习（上），2013（5）.