甘肃省积石山县移民中学731799
摘要：当前在初中英语教学改革进程中出现的教材变动与学生认知相脱节、教师的辛勤劳动与学生的低迷成绩相背离等实际问题，促使我们有必要思考如何准确地把握教改与教材的脉搏，积极改善教师的教与学生的学之间的关系，从而有效提高初中英语的教学成绩。在此，笔者结合自己多年的英语教学实践经验，谈一些自己的有效途径。
关键词：提高英语教学成绩有效途径
一、重视小学与初中英语的教学衔接
学生由小学进入初中的第一学期，是中学英语教学的一个新起点，也是学生学英语的一个转折点。从语言知识体系和对语言运用能力的要求看，尽管小学、初中同属于基础教育阶段，但初中英语的学习内容逐步加深，对学生提出了更高的要求。在教学过程中应采取：根据教材特点实施“分层教学、梯队跟进”，做到优差兼顾；多开展英语实践活动；深入了解学生实际；充分考虑到英语基础差的学生的学习困难等一些相应的措施，处理好中小学英语教学过程中的知识衔接问题。
二、打破传统，转变观念
传统的英语教学模式下，教师采用的是一对多、满堂灌的教学方式，在教学活动中没有真正地做到“授之以渔”，不利于学生自身英语能力和水平的提高，阻碍了学生自身素质的发展和提升。在课堂教学实践活动中，教师要敢于打破传统，根据学生的自身特点，结合课堂教学内容，设计能够促进学生学习和完成教学任务相契合的课堂活动，提高学生对课堂英语教学内容的学习掌握，促进学生英语水平提升，提高学生的英语听和说的能力，促进学生的全面发展，提高英语教学成绩。
三、详查问题，细分原因
在英语课堂教学中，尤其是每一次考试后，师生一定要认真分析在考试中暴露出的教学中存在的问题，寻找问题的根源，并根据存在的问题制定相应的措施。如存在的问题有：英语阅读的速度太慢；阅读理解能力差；不能根据上下文猜测出词语含义，导致对英语课文内容一知半解；逻辑推理能力较差，总是想当然地考虑问题，爱就事论事，推理能力不够强等。出现这些问题的原因主要有：
1.教师在教学中过于注重传授语言知识，却忽略了指导学生掌握阅读的技巧和方法，在很大程度上制约了学生英语思维能力和阅读能力的发展。
2.由于语言的原因，制约了英语阅读能力的发展。
3.由于学生没有形成良好的阅读习惯，也没有积累丰富的语言背景知识，导致学生英语阅读能力发展不快，提高较慢。因此，在教学中要注重学生阅读理解能力的培养，帮助学生共同解决英语阅读理解过程中出现的各类问题，提高解决问题的能力。
四、注重实践，培养兴趣
在课堂教学活动中，教师针对课堂学习内容可以通过让学生扮演的方式去完成课堂学习，在扮演的过程中体会不同的文化和不同人物的心理变化和特点，锻炼了学生的英语听力和表达能力，潜意识中培养学生的思维辨别能力，提高学生英语水平和英语的实践能力。教师可以在教学过程中，结合课堂教学内容，采用多媒体教学，让学生能够感受英语的语境和语感，更好地促进学生英语水平的提升。如利用多媒体技术，开展英语小游戏或者一些精选的英语歌曲等，让学生通过听觉、视觉等感官刺激，激发学生的学习兴趣，促进初中英语课堂教学的有效性，提高学生英语成绩。
五、重视阅读，培养能力
1.培养学生良好的阅读习惯。教学中，让学生养成看读的习惯。读的方式多种多样，有大声朗读，有用心阅读，还有用眼来看读等。看读对看书和读书进行了充分的融合。
2.充分融合背景知识和语言知识。在英语教学中，积极帮助学生充分了解文章的背景知识，并积极指导学生掌握阅读课文相关的如词汇、语法功能、话题等语言知识，从而确保顺利完成阅读任务，理解英语课文内容。
3.培养学生快速阅读。
（1）粗略阅读。主要是让学生了解文章大意、文体，对文章的结构有清晰的掌握。运用这种阅读方法时，首先要能够掌握不同文体的特点，能够找准每个段落的主题句子，再根据不同文体的特点去理解文章大概的意思。（2）寻找阅读。主要是为了解决学习英语课文中的某些问题，然后在英语课文中重点寻找某些特定知识点。进行寻找阅读的基础是进行充分的粗略阅读，在了解文章内容大意，弄清文章结构和作者写作思路后，有选择性地掌握重点信息，从而解决需要解决的问题，找到解决问题的答案或依据。（3）意群阅读。要想快速阅读英语课文，不能一个一个单词阅读并理解后，再综合成句、段。而要以意群的形式开展阅读，从而提高阅读速度，从课文的整体上进行理解，更有利于全文知识结构的掌握。
总之，要提高英语教学成绩，须改进教学方法，转变教学观念，重视听、说、读、写四项英语基本技能的培养，重视学生的实践活动，教会英语学习方法，培养对英语的学习兴趣，培养良好学习习惯，持之以恒。