吴宏英河北省唐山市第十二中学063000
摘要：物理教学中实施创新教育，培养学生的科学创新精神和提高创新能力，是落实素质教育的核心。而实施创新教育的主渠道是课堂教学，作为物理教师，应结合学生的年龄特点和物理学科的特点，尽力创设问题情境，激发创造性思维的火花，尽力为学生营造创新氛围，让学生在自主学习中学会创新。
关键词：物理教学创新教育能力培养
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”随着信息化社会的发展，培养创新型人才，变得尤为重要。在中学物理教学中实施创新教育，培养学生的科学创新精神和提高创新能力，是落实素质教育的核心。而实施创新教育的主渠道是课堂教学。作为物理教师，应在每堂课的教学中尽力为学生营造创新氛围，让学生在自主学习中学会创新。下面是本人在几年来的教学实践中，尝试对学生创新能力培养的几点具体做法。
一、创设情境、激发求知欲，培养创新意识
求知欲也叫兴趣，是力求探索，认识客观世界，渴望获得科学知识和不断追求真理，并带有强烈的情绪色彩的意向活动。爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。作为物理教师，应注重激发学生的学习兴趣。
下面是《两种电荷》教学的引入：（上课铃响，教师出示一幅画在吹塑纸上的图画，学生的注意力都集中到画面上，见图）教师：在这张吹塑纸上有一幅画：花盆里有一株花枝。但是，花枝上没有绿叶和红花，我用薄纸剪成花和叶子。如果不用胶水或浆糊，现在只有一张塑料纸，看能不能把花和叶子贴上。
（教师手拿一片用绿纸剪成的叶子向画面上贴，叶子不能被吹塑纸吸附，飘落在地上）。通过学生的思考与讨论，教师加以引导，学生完成了这幅美的作品。
（把吹塑纸用透明胶布贴在黑板上，拿塑料布在画面上摩擦几下，然后拿着绿叶和红花向画面上适当的位置靠近，花和叶子都被吸附在画上，如图所示，学生露出惊奇的表情。）一幅半成品画的展示，吸引了学生的注意力；也将无法观察的电荷和摩擦起电过程转化为可以观察的现象和结果，化抽象为形象；将给花枝贴花和叶作为实验的载体，使人产生视觉和心理上的美感，寓美于求真之中，设计符合初中学生对新鲜事物好奇感强的特点，极大地激发了学生求知欲，因而能抓住学生思维，培养创新意识
二、改革实验教学，营造创新氛围，培养创新能力
当前实验教学普遍存在着只重视简单的操作练习。教材中的演示实验和学生实验，从器材、方法到表格设计都是按照规定好的步骤和方法进行实验，教师很少去引导学生思考和探索，有些学生在实验中只是依葫芦画瓢，根本不能领会实验的原理和思想，不利于学生创新思维的培养，因此必须改革实验教学的方法。如在伏安法测电阻的实验中，可以启发学生思考，你能否利用现有器材测出待测电阻值？你还能设计几种测定电阻的方法？在学生电学分组实验中，在掌握实验原理的基础上，允许学生设计用不同的器材、不同的实验步骤进行探索在演示实验中，教师可以不拘泥于教材或教参的安排，进行一些创新设计，如可以将一些演示实验改为学生探索性实验。让学生选择器材、设计实验方法，在实验中发现问题和寻找解决问题的方法等等。在学习《欧姆定律》一节时，将演示实验，改为学生探索性实验，学生在预习的基础上自己设计实验方法和步骤，通过实验总结出了欧姆定律的内容。
三、充分利用习题课教学，培养学生创新思维
利用习题课教学，教师精心选择一些典型的例题和开放型的题目，与学生一起讨论解题思路和解题方法，充分让学生发表意见，极大地调动了学生的积极性，也拓宽了学生思维。例如：一个小灯泡与一个R0=5欧的电阻串联后接在U＝10伏的电源上恰能正常发光，这时小灯泡的功率PL＝5瓦，求小灯泡正常发光时的电阻RL是多少？对于上题的分析、讨论，教师可组织学生从审题、画电路图开始分析，找到解题思路。重点在讨论解题方法上。学生提出了应用欧姆定律及串、并联电路特点的六种解题方法，并提出了最佳的方法。这种开放型题目，能够更好地拓展学生的思维，培养学生的创新能力。
四、课堂上要给学生留有足够的思维想象的空间
对中学生来说，展现书本知识发生发展的教学过程，就是学生创新思维的培养过程。在目前中学物理教学中仍存在注入式教学模式，教师在教学中只注重学习的结果，而忽视学习的过程。学生缺少自主学习的思维空间，就很难谈得上创新思维的培养。要真正培养学生的创新思维,教师在教学中就要重视设计引导学生的学习活动，发展学生的创新意识。课堂的组织形式是多样的，如边讲边议方式，学生自学、讨论方式，观察、实验方式等，给学生留有充分思维想象的空间。
五、开展科技活动、展现创新能力
创新活动的基础是科技活动，科技活动的开展状况深刻地左右着创新活动。为此在工作中必须千方百计、想方设法开展科技活动。没有条件必须创造条件。从课外兴趣小组开始，建立初步的创新活动的基础。通过教师的指导，充分发挥学生的创新能力，利用现有条件，想方设法开展课外科技活动。比如：可以先让学生完成课本上的家庭小实验；再结合课本，适当补充学习一些课外知识，拓宽知识面，进行一些趣味性而有意义的实验；并引导学生撰写科技小论文。