湖北省竹溪县新洲镇中心学校442000
新课改实施以来，语文教学领域确实出现了不少新气象，诸如教材多样化、学习方式大转变等等，然而“外荣中枯”、“体热内虚”等打着“新课改主义”旗帜，实质上背离语文教学本质的现象也渐趋泛滥。真语文在《聚龙宣言》中旗帜鲜明地宣告：“语文教学不装、不演、不做作……让学生真正成为语文学习的主体，真读、真说、真写、真对话……”真语文在当下显得尤为重要。
反观应试教育下的作文教学，很有必要用真语文理念来做一澄清。真语文贵在一个“真”字，秉承真语文理念的“真作文”就是要用“真做法”培养学生自然、健康的表达习惯，培养学生自由、个性的心理品质，培养学生独立创造的人格特征，最终使学生养成观察生活、热爱生活、认真阅读的习惯，能写出真实感人的好文章。
一、真作文需要真生活
叶圣陶曾说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会写出什么样的文字，否则就会陷入不切实际的唯技巧论。”离开了“生活”这个最基本的素材源，所有作文便只能是空中楼阁，纸上谈兵。走进中学生的作文，我们常常见到或改编素材集锦的美文，或重复大家耳熟能详、味同嚼蜡的陈词滥调，甚至还有拿古人故事来拼凑文字，就是没有鲜活的属于自己的生活。生活是写作的宝库，生活中有喜怒哀乐，看到听到很多的大事或小事，文章只有写出了生活中的真情实感，才能引起读者的共鸣。生活中不是缺少写作的素材，而是我们往往忽视了生活中的金矿石，没有抓住一闪而过的可贵的思考。
让中学生在作文中展示真实的自我，让作文教学回归生活、表现生活，这是解决学生作文题材空泛、主题虚高的关键。因此，在作文教学中，教师应多形式地创设写作生活情境，让学生走出课堂，走向社会、家庭、学校和大自然的方方面面，去关注生活、体验生活和反映生活，去“找米下锅”，而不是“等米下锅”或者“借米下锅”。“米”来自家庭生活、学校生活、社会生活，来自他人提供的资料，来自想像。生活中看似平常的一景、一物、一语，如果用独特的目光去审视，就能读出全新的意境，就会有超常的发现，就能化腐朽为神奇。引导学生亲历体验生活，引导学生设计生活，引导学生品味、升华生活，引导学生叙写、演绎生活，这才是作文的源头活水。作文教学不仅要善于引导学生在日常生活中观察万物，从体察中反映和表现生活，更要教导学生学会关心他人、关心国家，培养社会责任感，以此拓宽他们生活的领域，激发他们生活的热情，激发他们写作倾吐的欲望。只有这样，学生在写作时才会“情动而辞发”。
二、真作文需要真性情
文章不是无情物，是表情达意的。学生在文章结尾常有“春天，我爱你”、“妈妈，我爱你”等口号式抒情的语句，感觉太虚假。“感人心者在莫先乎情”，因此，写文章不可无病呻吟，要有感而发。好文章总是作者心灵的颤动、激情的流露，这样才能感染读者。心里怎么想，笔下就怎么写，是写作的基本要求之一。只要用自己的语言写出自己发自内心的真实感受和认识，写出来的文章就可达到说真话、抒真情的要求。田晓菲的《十三岁的际遇》一课，作者写的是亲身经历，说的是心里话，表达的是真情实感，因而能深深地打动人、感染人、教育人。
每个人都拥有一个丰富的感情世界，写文章还需要情感的投入。结合自身经历，设身处地，身临其境，这样情感自然流露。生活中许多事情会触动心灵，面对各种各样的生活，每个人的内心世界会有丰富复杂的变化，只要去感受这些变化，并用语言文字记录下来，情感便跃然纸上。
三、真作文需要真阅读
要写出真情实感的好文章，必须多读优秀的文学作品。当代作家赵丽宏这样说道：“阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情……亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。”知识增长了，修养提高了，情感丰富了，就可以写出具有真情实感的好文章。
书犹药也，可以医愚。一个人，只有当他的内心世界变得无比强大、无比宽厚，他才能真正站立起来成为一个“大写的人”；他面对生活中的一切艰难困苦，在生活中所表现出来的喜怒哀乐，才能焕发出人性的光芒；他对社会人生中所遇到的各种问题的思考，才能站到普遍人性的高度去审视，才能去寻求生活中的真善美，去鞭挞一切的假恶丑。也只有这样，注入文字中的情感才会是积极的、充满“正能量”的。同时，要将阅读和写作结合起来。优秀的经典文本蕴含着丰富的写作资源，我们可以从中挖掘写作资源，通过读写结合，充分利用文本的潜藏价值。站在巨人的思想上，我们可以“望尽天涯路”，正所谓：“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”
当今，在这个浮躁的社会，学生作文最缺乏的就是一个“真”字。说真话、叙真事、抒真情，是高分作文的法宝。