陕西省延安市黄陵县桥山中学727309
摘要：当前，我国的初中英语教学效果实行的检测方式依旧是应试，所以具体到教学过程中很多教师忽略了学生兴趣和学习积极性的培养，导致学生被动学习。本文对此展开探讨，分析了愉快教学法在初中英语教学中的应用。
关键词：愉快教学法初中英语教学应用
随着素质教育理念在我国教育中的推广与深入，初中英语教学改革也得到了更多教师的推崇。如何让学生在英语课堂上的主体地位得到发挥，如何激发学生的英语学习兴趣，如何为学生营造愉悦的英语学习环境和氛围，是每一位教学者需要重视的问题。
一、愉快教学法在初中英语教学中的作用
在愉快教学法的课堂上，教师处于教学的主导地位，通过创设各种有趣轻松的氛围充分调动学生的积极性，不断激发学生的学习兴趣，从而提高学习能力、提高教学效率。这种教学方法的应用过程就是将枯燥的教学课堂转变为生动有趣课堂的过程。当前，这种教学方法已经大量运用于教学课堂上，并取得了一定的教学成效。
1.培养学生的独立思考能力。过去传统的英语教学，教师给予学生训练的目的是为了让学生死记答案，因此通常会直接将结果告知，学生缺乏独立思考的过程。但是英语是一门语言性学科，除了需要特定的语言环境以外，还要求学生在学习过程中独立思考、理解记忆。过度依赖教师讲解答案，思维无法形成自主性，也就无法学好英语。愉快教学法能够培养学生独立思考的能力，将英语知识消化吸收，巩固知识，形成自身的英语知识结构，并在轻松愉悦的环境下深入讨论分析，掌握适合的学习方法。
2.培养学生的创造性思维。在愉快教学的英语课堂上，由于氛围较为轻松和融洽，学生的思维不受约束，课堂上积极踊跃地发言、表达想法，增加了英语口才锻炼和交流的机会，潜移默化中就为学生创设了学习情境，有助于学生创造性思维的培养。
二、愉快教学法在初中英语教学中的应用
1.引入游戏教学。在传统的初中英语教学课堂上，教师作为主体，有绝对的课堂主导作用。因此，教师单向传播教学，课堂教学的互动少，无法保证让所有学生都参与到学习中，严重影响了学生的学习积极性，难以提高教学效率。在愉快教学法的指导下，教师引入游戏教学，根据教材的具体内容以及教学情境适当地在课堂中引入游戏活动，不但活跃了课堂教学氛围，而且激发了学生的学习兴趣，充分调动了学习积极性。例如，关于英语单词高效掌握的环节，教师可以让学生组织团队进行分工合作，举办一场英语单词的识记比赛，每个小组的成员都要积极参与，并对最终记忆单词数量最多的小组给予一定的奖励。这种注入了游戏活动的背单词课堂，不但达到了单词背诵记忆的目的，而且保证了愉悦的教学环境，让学生在轻松的氛围下高效地记忆，提高了英语学习效率。
2.引入故事教学。初中生处于比较特殊的成长阶段，在这个阶段中的学生远不及高中生的成熟，却也褪去了小学生的稚嫩，他们往往对于幽默和趣味有着很重的好奇心。另外，英语本身就有幽默的元素，将英语故事穿插到初中英语课堂中进行教学，有助于消除学生的厌学情绪，还原了课堂的趣味性。比如，学生对发音相同的三个单词to、too、two有疑问，容易混淆，那么教师可以有意识地针对这三个单词讲述英语小故事，在故事中插入“Nicetomeyou,too.”等句型，让学生在故事对话的情境中强化对这几个单词的理解与区分。另外，很多初中英语单词都与事物相关，比如书本、铅笔、尺子等，这些物品都可以用于故事环节中展现，也适用于各种交际对话，因此教师可以设置“Canyouborrowyourpentome？”的情境叙述故事，有助于提高学生的英语交际能力，提高学生词汇的运用能力，最终帮助学生掌握更多的英语知识。
3.引入音乐教学。音乐是初中学生钟爱的娱乐之一，既有益身心，又是一项不错的兴趣培养。在英语教学课堂上引入音乐教学，是一种有效学习英语的重要教学手段。音乐或舒缓，或轻快，无疑能为学生创造良好的学习氛围，保持心情的愉悦，使其在最佳的状态下投入到英语学习中去。例如在学习单词“friend”时，教师可以为学生播放一首英文歌《Troubleisafriend》。这首歌是由澳大利亚创作型歌手Lenka演唱的，整首歌旋律优美，琅琅上口，且歌颂了一种阳光的正能量。学生在学习歌曲的过程中，学习、歌唱、熟识、理解，无形中掌握了歌词的大意以及英语单词的正确使用方式。总之，在英语教学课堂中采用引入音乐的教学形式，能够大大增强课堂教学的趣味性，提高教学效率，同时还能让学生在音乐传递的正能量中感悟生活、陶冶情操。
综上所述，随着新课程标准的推广与普及，当前初中教学课堂更加强调寓教于乐、有效教学。愉快教学法无疑是一种适应当前教学形势的新型教学方法，在推广与应用中逐渐受到更多教师与学生的喜爱。在愉快教学法的初中英语教学课堂上，教师必须充分理解这种教学方式的真正内涵，积极引入游戏教学、故事教学、音乐教学等手段，针对课堂上的问题和学生反馈意见进行及时的调整，不断激发学生的学习主动性和积极性，确保学生学习效率和学习能力的提高。
参考文献
[1]丁雅君论愉快教学法在初中英语教学中的应用研究[J].赤子(上中旬),2015,3，(15):15-16。
[2]李宗林愉快教学法在初中英语教学中的应用[J].中小企业管理与科技(中旬刊),2015,10，(15):24-25。