导读:本文包含了课堂评估论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:课堂,互动,资产评估,教学评估,专业,形式主义,社会调查。
课堂评估论文文献综述
李婷婷,田芯[1]（2019）在《雨课堂在社科类课堂教学中的效果评估——基于“社会调查方法”课程的实证研究》一文中研究指出采用纵向干预的研究方法,通过雨课堂教学模式的运用,评估其在提升课堂学习效果方面的有效性;以"社会调查方法"课程教学为例,将学生分为实验组和控制组进行为期18周的雨课堂和传统教学两种模式的实证研究;实验证明,基于雨课堂的教学模式提高了学生的课堂参与度,极大地促进了师生互动,在提升学生学习效果方面具有显着作用;同时也指出雨课堂在社科类课程课堂教学中的意义和局限性以及对教师的双重影响。(本文来源于《航海教育研究》期刊2019年04期）
王丽娟[2]（2019）在《信息化教学资源在课堂教学中的运用——以高职汽修专业“二手车鉴定与评估”为例》一文中研究指出为了提高教学效率,文章首先对信息化教学资源进行了概述,然后从概念性知识教学、程序性知识教学、原理性知识教学、事实性知识教学四个方面提出了信息化教学资源在课堂教学中的运用。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年23期）
宁利君,王尧,刘旭庚[3]（2019）在《社会大课堂资源单位风险评估指标研究》一文中研究指出中小学生社会大课堂的资源单位为学生开展研究性学习、社区服务、社会实践等课外活动提供了丰富的教育、活动资源,大力推动了素质教育的开展。但是,在越来越丰富多彩的校外社会大课堂活动背后,存在的是社会大课堂资源单位安全管理水平参差不齐而存在的各类风险。目前国内各管理部门、各主管单位并没有具体的风险评估体系,来对社会大课堂资源单位进行评估和审核。本文提出的资源单位风险评估指标体系,可为资源单位学生活动的风险评估提供参考。(本文来源于《安全》期刊2019年11期）
李潞[4]（2019）在《在高校课堂教学质量评估中要坚决摒弃“四大主义”》一文中研究指出为真正发挥课堂教学质量评估工作在高校建设发展中的促进作用,笔者在广泛调研的基础上,结合多年工作实践,指出了目前高校课堂教学质量评估中存在的形式主义、好人主义、小团体主义、个人主义等"四大主义",逐一指出了其在课堂教学质量评估中的表现及危害,分析了其存在的根源,并提出了摒弃"四大主义"的具体做法。(本文来源于《大学教育》期刊2019年11期）
林扬扬,陈毓敏,廖嘉欣,黎毅宇,杨澍坤[5]（2019）在《基于群体情感识别的课堂教学评估技术研究》一文中研究指出表情含有丰富的人体行为信息,是情感的主载体,通过脸部表情能够表达人的微妙情绪反应以及人类对应的心理状态。在大数据时代,人们对智能视频分析技术也越来越看重,特别是视频监控系统的智能化发展。作为课堂教学的主导者,然而目前教师主要采用课堂观察和提问的方式与学生互动,这无疑会因个人精力不足等原因,造成信息传递与反馈的片面性与滞后性。笔者基于群体情感识别的课堂教学评估研究,采用智能视频技术对学生课堂表情进行分析,教师在教学过程中便能够实时地了解学生对于知识点的理解与掌握情况,以把握教学过程,调整教学进度。(本文来源于《信息与电脑(理论版)》期刊2019年19期）
商丽,程利,柯玉叶[6]（2019）在《对分课堂在《健康评估》教学中的应用与效果》一文中研究指出目的探讨对分课堂在《健康评估》教学中的应用效果。方法选取本校2016级护理专业的223名本科生为研究对象,将其分为试验组和对照组,分别采用对分课堂和传统教学模式进行授课,通过理论、实训操作考试成绩和《学业自我效能感量表》、《对分课堂教学模式问卷》评价教学效果。结果试验组的理论考试成绩、操作考试成绩均高于对照组(t=3.579,P<0.01;t=6.293,P<0.01),试验组学生的学业自我效能感得分高于对照组(t=6.07,P<0.01)。结论将对分课堂应用于《健康评估》教学中得到大多数学生认可,并在促进学生主动学习、有效提高学习成绩、贯彻落实4C目标等方面起到了积极作用。(本文来源于《当代护士(中旬刊)》期刊2019年10期）
王佩佩,张小芳,邢欢乐[7]（2019）在《资产评估专业课程课堂实践教学改革研究》一文中研究指出资产评估专业是个实践性要求很高的应用型学科,但是目前各高校在该专业的教学上仍然存在重视理论教学、实践环节薄弱的问题,大大制约了资产评估业创新型、复合型、应用型人才的培养。本文从当前资产评估行业发展及人才需求分析入手,详细分析了资产评估人才培养过程中存在的问题,并提出针对性的改革措施。(本文来源于《中外企业家》期刊2019年27期）
孙巧锋[8]（2019）在《美国课堂互动评估系统对我国幼儿师资职前培养的启示》一文中研究指出教师作为幼儿的重要他人,对幼儿的发展起着至关重要的作用。有研究表明高质量的师幼互动对儿童的发展有着积极的意义。目前对师幼互动的研究影响较大的有美国课堂互动评估系统,从幼儿师资培养的角度,分析美国课堂互动评估系统的特点,以期对我国的幼儿师资职前培养提供一些借鉴和启发。(本文来源于《儿童发展研究》期刊2019年03期）
蒋文茜[9]（2019）在《美国TDOP课堂教学质量评估系统的探索与反思》一文中研究指出课堂是真实而复杂的情境,如何才能有效地从课堂中获取所需要的信息,从而帮助教师增强专业能力、提升教学质量?本文就以美国的TDOP(Teaching Dimensions Observational Protocol)为例,详细介绍了其理论基础、评估要点和使用方法,试图探讨其优势所在以及对我国教育工作的启示,为促进教师专业发展寻求更良好的途径。(本文来源于《科学大众(科学教育)》期刊2019年09期）
黄仕英[10]（2019）在《基于蓝墨云班课的翻转课堂教学模式设计——以资产评估实务课程中“市场法评估房地产价值”教学内容为例》一文中研究指出翻转课堂有利于激发学生学习兴趣,提高教学效率。文中以资产评估实务课程中"市场法评估房地产价值"教学内容为例,通过课前准备、课堂提升、课后延伸叁个学习模块,探讨了基于蓝墨云班课的翻转课堂教学模式,以期为该课程的教学提供参考。(本文来源于《时代金融》期刊2019年26期）
课堂评估论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
为了提高教学效率,文章首先对信息化教学资源进行了概述,然后从概念性知识教学、程序性知识教学、原理性知识教学、事实性知识教学四个方面提出了信息化教学资源在课堂教学中的运用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
课堂评估论文参考文献
[1].李婷婷,田芯.雨课堂在社科类课堂教学中的效果评估——基于“社会调查方法”课程的实证研究[J].航海教育研究.2019
[2].王丽娟.信息化教学资源在课堂教学中的运用——以高职汽修专业“二手车鉴定与评估”为例[J].西部素质教育.2019
[3].宁利君,王尧,刘旭庚.社会大课堂资源单位风险评估指标研究[J].安全.2019
[4].李潞.在高校课堂教学质量评估中要坚决摒弃“四大主义”[J].大学教育.2019
[5].林扬扬,陈毓敏,廖嘉欣,黎毅宇,杨澍坤.基于群体情感识别的课堂教学评估技术研究[J].信息与电脑(理论版).2019
[6].商丽,程利,柯玉叶.对分课堂在《健康评估》教学中的应用与效果[J].当代护士(中旬刊).2019
[7].王佩佩,张小芳,邢欢乐.资产评估专业课程课堂实践教学改革研究[J].中外企业家.2019
[8].孙巧锋.美国课堂互动评估系统对我国幼儿师资职前培养的启示[J].儿童发展研究.2019
[9].蒋文茜.美国TDOP课堂教学质量评估系统的探索与反思[J].科学大众(科学教育).2019
[10].黄仕英.基于蓝墨云班课的翻转课堂教学模式设计——以资产评估实务课程中“市场法评估房地产价值”教学内容为例[J].时代金融.2019
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