导读:本文包含了化学探索性实验论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:化学,羧基,装置,实验教学,化学实验,能力,中学化学。
化学探索性实验论文文献综述
裴学兵[1]（2017）在《化学教学中开展探索性实验的实践研究》一文中研究指出素质教育的进一步深化,要求教育工作者必须采取一切行之有效的措施提高受教育者的创新精神和实践能力。针对教育发展的这一新形式、新要求,笔者在对中学化学教学中如何开展探索性实验进行了深入的理论研讨和实践尝试,初步归纳出了一些成功做法。一、化学教学中开展探索性实验的意义传统的教学是以机械式传授知识为主,教学活动以教师讲、学生听为主要形式,缺乏对学生进行思维启迪和知识创新教育,所开展的各种实验教学也更多地注重实验功能(本文来源于《甘肃教育》期刊2017年22期）
张安强,吴水珠,刘海敏,赵颖,罗美香[2]（2016）在《高分子化学探索性实验:α,ω-羧基聚二甲基硅氧烷的可控合成》一文中研究指出以高分子化学实验课程为载体,将学生课外科研活动与高分子化学实验以及任课教师所在科研团队的科研成果有机结合起来,把功能高分子的设计与结构表征提前引入到高分子化学实验中,形成了一整套较为完整、具有探索性和综合性的高分子化学实验实施方案。以α,ω-羧基聚二甲基硅氧烷(α,ω-羧基硅油)的可控合成为例,通过引导本科生独立地进行文献检索、实验方案设计、材料合成和结构表征及实验报告撰写,既提高了他们利用已学的有机化学和高分子化学知识进行综合分析的能力,又培养了其查阅文献、分析文献和形成创新性思维的能力。(本文来源于《化学教育》期刊2016年10期）
甘淋,张春燕,肖斌[3]（2016）在《探索性实验教学在生物化学实验课程中的应用和思考》一文中研究指出在生物化学实验课程中运用探索性实验教学模式,即让本科生选择一个课题项目,自行提出课题假设,设计实验方案,进行操作,并对实验结果进行分析总结。尽管探索性实验教学依然还存在一些问题,但是此方法能培养学生科研思维、科学创新和自主学习能力,值得推广。(本文来源于《时代教育》期刊2016年09期）
孙乔[4]（2015）在《探索性实验在初中化学教学中的实践和思考》一文中研究指出初中化学是九年义务教育的有机组成部分,它要求通过短短一年或两年,让学生从一无所知到"都能具备适应现代生活及未来社会所必需的化学知识、技能、方法和态度",并形成"适应未来生存和发展所必备的科学素养",可谓是实现质的飞跃.如何引导学生顺利实现这个飞跃,是摆在所有初中化学教师面前的一个重要课题.笔者在十几年的教学实践中体会到:初中化学实验是化学认识的源泉,是启迪学生思维、培养能力的有效途径,是培(本文来源于《中学生数理化(学研版)》期刊2015年08期）
胡玉娟[5]（2013）在《中学化学探索性实验教学的实践与探索》一文中研究指出初中化学探究性实验教学中,要激发学生学习的兴趣和求知欲,培养学生顽强的意志和积极向上的性格,促使学生愿学、乐学,使学生的兴趣和潜能得到充分发挥,是探索性实验教学将是解决这一问题的关键.一、探索性实验教学在化学教学中的作用探索性实验是由学生自己运用实验手段,探索未知的现象或数据,并在获得的现象或数据的基础上概括出实验结论的一类实验形式.它旨在充分发挥学生在实验教学中的主体和中心,让学生亲身经历实验过程对未知结论的探索,激发学生的(本文来源于《数理化学习》期刊2013年12期）
吴晓婷[6]（2013）在《浅析高中化学探索性实验对于学生能力培养的作用》一文中研究指出随着素质教育的深入发展,高中化学以其独特的实验探究要求,对学生的能力要求与培养目标更高了。即通过化学实验,一要培养学生的发现问题、探索问题、解决问题的能力;二要培养学生通过探索过程提高总结原理、规律的能力,进而去指导下一步的学习。然而,在当前的高中化学教学中,如何培养学生的能力呢?笔者谈谈自己的认识。(本文来源于《新课程导学》期刊2013年08期）
徐进江[7]（2012）在《探索性实验在化学教学中的实践和思考》一文中研究指出初中化学是九年义务教育的有机组成部分,它要求通过短短一年或两年的时间,让学生从一无所知到"都能具备适应现代生活及未来社会所必需的化学知识、技能、方法和态度",并形成"适应未来生存和发展所必备的科学素养",可谓是实现质的飞跃.如何引导学生顺利实现这个飞跃,是(本文来源于《中学生数理化(教与学)》期刊2012年08期）
祁国宏[8]（2012）在《农村中学如何开展化学探索性实验》一文中研究指出化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以帮助学生形成化学概念,加深理解和巩固知识,培养学生观察能力和分析解决问题的能力,同时也是学生对化学产生学习兴趣的源泉。在实验活动中,学生通过亲身经历体验探究活动从中获得知识,同时,(本文来源于《新课程(中学)》期刊2012年06期）
徐跃林[9]（2011）在《化学教学中运用探索性实验的研究》一文中研究指出在整个高中化学教学当中,实验扮演着一个极其重要的作用,而本文即将阐述的探索性实验能很好地调动学生的自主性和积极性,让他们充分发挥自己的想象力,通过一系列的手段和经过思考后而进行的实验,可开发学生的创新能力,挖掘学生的思维潜力,全面发展学生的素质和智能。(本文来源于《中国科教创新导刊》期刊2011年18期）
陈志飞[10]（2010）在《实施探索性实验教学 构建化学有效课堂》一文中研究指出探索性实验教学比验证性实验教学能更好地构建化学有效课堂,本文从中学化学探索性实验教学的实施保障、设计原则、教学内容、探究方法等角度进行了有益的思考和总结。(本文来源于《科学大众(科学教育)》期刊2010年12期）
化学探索性实验论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
以高分子化学实验课程为载体,将学生课外科研活动与高分子化学实验以及任课教师所在科研团队的科研成果有机结合起来,把功能高分子的设计与结构表征提前引入到高分子化学实验中,形成了一整套较为完整、具有探索性和综合性的高分子化学实验实施方案。以α,ω-羧基聚二甲基硅氧烷(α,ω-羧基硅油)的可控合成为例,通过引导本科生独立地进行文献检索、实验方案设计、材料合成和结构表征及实验报告撰写,既提高了他们利用已学的有机化学和高分子化学知识进行综合分析的能力,又培养了其查阅文献、分析文献和形成创新性思维的能力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
化学探索性实验论文参考文献
[1].裴学兵.化学教学中开展探索性实验的实践研究[J].甘肃教育.2017
[2].张安强,吴水珠,刘海敏,赵颖,罗美香.高分子化学探索性实验:α,ω-羧基聚二甲基硅氧烷的可控合成[J].化学教育.2016
[3].甘淋,张春燕,肖斌.探索性实验教学在生物化学实验课程中的应用和思考[J].时代教育.2016
[4].孙乔.探索性实验在初中化学教学中的实践和思考[J].中学生数理化(学研版).2015
[5].胡玉娟.中学化学探索性实验教学的实践与探索[J].数理化学习.2013
[6].吴晓婷.浅析高中化学探索性实验对于学生能力培养的作用[J].新课程导学.2013
[7].徐进江.探索性实验在化学教学中的实践和思考[J].中学生数理化(教与学).2012
[8].祁国宏.农村中学如何开展化学探索性实验[J].新课程(中学).2012
[9].徐跃林.化学教学中运用探索性实验的研究[J].中国科教创新导刊.2011
[10].陈志飞.实施探索性实验教学构建化学有效课堂[J].科学大众(科学教育).2010
论文知识图
