陈正莲
(广安市前锋区代市镇拱桥小学校广安638500)
随着新课程标准的实施,素质教育的进一步深入,要在教学中真正做到愿意主动地学习知识,激发学生学习的兴趣,变得更加的重要。兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂,是学习成功的秘诀,是获取知识的开端,是求知欲望的基础。学生对数学学习有了兴趣,对学习材料的反映也就是最清晰,思维活动是最积极有效,学习就能取得事半功倍的效果。教学中,培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的,作为数学老师除了应努力使学生热爱数学以及建立和谐、融洽的师生关系外,更重要是采取适当的教学方法,才能让学生对学习有兴趣,才能学好数学，为将来发展打下坚实的。下面结合教学实践谈几点体会。
一、营造优良学习情境，激发探究学习兴趣
这个情境包括“硬”情境和“软”情境。前者是学生进行探究性学列所需的探究条件,如计算器、蜡笔、纸张、甚至因特网络等。后者指的是老师探究教学内容、情境创设、课堂反馈等。因为老师主要是帮助学生主动建构知识动态过程,所创设的情境和提出的问题要具有可探究性,并能引起学生足够的学习兴趣。所以教师在钻研教材时,应努力挖掘教材本身的趣味因素,用教学本身的艺术魅力去感染学生,吸引学生,使他们呈现出求知者渴望的状态,达到积极参与的目的。但如果滥用情景教学,不分内容,不讲类型,千篇一律,则使课堂变成表面热闹,形式丰富,但华而不实,思维肤浅的课堂。夸张的情境使学生游离于主题之外,原本的教学味没有了,也就失去了情境创设本身的意义。因此营造情境一定要考虑是否有利于实现本节课的目标,否则可以不用,但切不可滥用。
二、重视观察能力培养,开展实际操作活动
观察能力是认识事物,增长知识的重要能力,是构成智力的重要因素,在中学数学教学中,必须引导学生掌握基本的观察万法,学会在观察时透过事物的表象,抓住本质,发现规律,达到不断获取新知,培养能力和发展智力的目的。如学习《比例尺》可让学生观察、测量教室的长和宽，然后按比例缩小，画出教室“缩微图”。
在教学过程中,我们既要重视直观教具的使用,还要尽可能的让学生参加实践操作活动,仅有教师的演示,没有学生的亲自操作,学生获得的知识还比较肤浅的,只有让每个学生都参加实践操作,运用多种感官参加学习活动,才可能使所有学生获得比较充分的感知,才便于储存和提取信息。教学中,教师要提供更多的机会让学生动于操作,使学生在动手操作的活动中,发展学习兴趣,获取知识。比如称称一两块砖和一两枚硬币,可以帮助我们弄清“千克”和“克”的区别;剪几个对等的三角形拼成长方形或平行四边形,又可让我们得出并掌握三角度面积的计算方法。
三、精心设计教学活动，强化合作探究学习
探究教学对我们来说是一个新的教学模式,探究性学习对学生来说是一种新的学习方式。刚开始实施阶段可以适当的改造教材,把一些较好的演示实验改造一下，初步培养学生的探究意识和探究精神。这佯,既符合现有的教学条件,又有利于对学生进行探究性教学。在教学中教师作为教学活动的参与者,不仅要参与到探究活动中去,与学生共同探讨,互学互动,还要指导学生掌握合作技巧相方法。如：在教学正方形面积时,每个学生的学具不够,肯定要小组合作才能完成；而在教学正方体体积时,一人肯定也不能搭成一个正方体,同样需要小组合作。那么学习任务、学习角色等等都需要老师的指导。合作探究不仅是形式上的合作,更是思维上的合作。因此,教师应在理解、寻找规律、操作演示、分析推理、抽象概括时组织学生合作探究,要善于让学生参与知识形成的全过程,这样学生获得的不仅是结论,更重要的是认知、思维、方法、情感等方面都得到充分发挥。
利用一题多解培养学生的“立体思维模式”。一题多题是学生产生浓厚兴趣的基础,也是培养锻炼学生思维能力的重要源泉
四、加强直观教学,培养学习兴趣
在教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工天还是远远不够的要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾,还应充分利用直观教学的各种手段,“直观”具有看得见,摸得到的优点,“直观”有时能直接说明问题有时能帮助理解问题,会给学生留下深刻的印象,使学生从学习中得到元穷的兴趣。考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象,是数学教师在教学实践中时常思索的问题。而多媒体在数学教学中应用可以较好地解决这个难题。
在小学数学教学中,应用多媒体教学,能增加教学容量,设计实际问题情景,重新组织教材结构网络,提高学生的数学素养和应用能力。如《线段、射线、直线》的教学，我们可以先在屏幕上显示一组图形，让学生辨认直线和线段，然后，将线段向右边似光线射出一样地匀速延伸形成射线，使学生看后悟出射线是怎么形成的。课堂教学是师生的共同活动,而活动的主体应该是学生,采用多媒体教学,设计课件时从以下方面考虑情况。一是增加问题情景设计,激起课堂高潮。在对一堂课进行设计时,采用网络技巧及特写处理,并进行问题的情景设计,是掌生更容易理解,配上轻松的背景音乐,使同学能轻松愉快地掌握学习数学的重要方法。二是考虑学生的学习规律。培养师生感情课堂45分钟学生如果老是听着老师来说,思维肯定会很疲倦的。有了多媒体以后,能吸引学生的注意力,再加上我们在每一课件的适当位置给予学生思考与活动、讨论的时间,既让学生积极参与,又能注意学生的学习反应,克服因人机对话造成的情感淡薄的问题,培养学生的情商。
五、注重表扬鼓励,发展学习兴趣
事实证明，“好表扬"是小学生的重要心理特点。可点头表示肯定,说“好”或者“对”表示赞许,也可以说旬鼓励的话,对学习上的进步表示祝贺,这样做可以给学生极大的鼓舞,要善于发现学生的闪光点,加以肯定,最大限度地调动学生的积极性,增加克服困难的勇气,增添对学习数学的兴趣。数学教学要在教师的指导下,自己主动积极地学习,才能有效地培养学生独立获取知识,应用知识的能力,教师应根据这一心理特点,有意识的创造良好的课堂气氛,热爱学习和情感,并对所教学科产生兴趣,因此,老师要教给学生学习方法,使他们运用正确的学习方法,顺利掌握知识,体验成功后的乐趣,增添学习兴趣,使设计的教法符合学生的学法,持之以恒地结合知识进行学习方法的指引和训练,使学生掌握求知识的钥匙,可以增添学习兴趣。