导读:本文包含了概念范畴论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:职业教育,理论体系建构,创新超越,适切路径
概念范畴论文文献综述
张健[1]（2019）在《职业教育理论体系建构的创新超越与适切路径——《中国现代职业教育理论体系——概念、范畴与逻辑》评介》一文中研究指出《中国现代职业教育理论体系——概念、范畴与逻辑》着作的问世,体现了研究者的理论担当。该书有很多理论创新的"亮点",尤其是基于概念体系、范畴体系、逻辑体系建构起来的现代职业教育的理论创新体系,更是回归到理论始点的原初创新。它以全新的学术路径和理论面貌示人,具有填补空白的效应。在研究方法上,本书采用理实相融的适切方法,直接切入职业教育实践,形成一种近距离的凝视、思辨与对话,这种研究的致用态度、致力方向、致研方法也是值得大力称道和肯定的。(本文来源于《职业教育研究》期刊2019年11期）
王雪[2]（2019）在《浅论范畴直观中对感知的表达——基于海德格尔《时间概念史导论》》一文中研究指出海德格尔在已经指明直观含义的基础上提出了一个新的问题:如何能够将一个我们在某一具体的感知中进行的表达称之为真实的?就此问题对海德格尔接下来提出的一系列解释做分析,以将此问题的最终答案——表达如何真实呈现出来。海德格尔对于感知表达的两种理解一方面说明感知的表达可以是对于行为的通报,另一方面也可以是在行为本身中被感知到的东西的传述。通过对具体案例的深入分析来达到对该两种解释的通透,也就是表达状态如何在我们的感知之物中得到充实,同时再对两种理解加以系统地小结。(本文来源于《学理论》期刊2019年11期）
董泽芳[3]（2019）在《现代职业教育理论鼎新力作》一文中研究指出恩格斯曾经说过，一个民族想要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。因此，对新时代中国职业教育理论深刻反思与话语重构具有重要的现实的意义。理论上，新时代职业教育迫切需要我们对其概念、范畴和基本规律等关键问题加以解释、概括与提升，从而有助于厘清新时代职(本文来源于《中国出版传媒商报》期刊2019-09-20）
习建勋[4]（2019）在《“东巴舞谱”概念范畴的再思考》一文中研究指出自20世纪末在丽江地区发现了7册东巴舞谱后,一直没有再发现东巴舞谱。笔者近期在云南省香格里拉市东坝村发现了1册清代东巴舞谱藏本。通过对该舞谱的由来、释义及特点的分析,并与已发现的舞谱进行比较研究,由此引发了对"东巴舞谱"概念范畴的再思考:在西方学术话语中的舞谱概念统摄下,学术界长期以来把东巴舞谱定义为"一类记录舞蹈乐谱的文本",而忽略了东巴舞谱的仪式本质。在研究过程中,由于缺乏对东巴舞文化生境的深层认识,往往用西方学术概念来理解、套用地方性传统文化,由此出现了名与实相悖离的文化误读。(本文来源于《民族艺术研究》期刊2019年04期）
刘进,林松月[5]（2019）在《什么是大学“水课”:概念范畴、关键特征与治理方向》一文中研究指出贯彻落实淘汰"水课"、打造"金课"政策文件的关键之一在于厘清"水课"概念、阐明"水课"特征、找准"水课"表现。为此,文章对1500余条互联网本文信息展开扎根研究,首次科学地对"水课"概念做出界定,对"水课"概念涉及的四个主要关系做出说明,扎根形成的四大类("授课质量差""授课责任心缺失""授课水平低""考核方式不科学")、八小类("授课内容空洞""授课材料不科学""缺乏师德""缺乏责任感""教学投入不足""授课水平低""考核设置不当""考核态度不严谨")"水课"特征及数十个"水课"表现的具体方面,将为后续政策落实和科学研究提供研究框架借鉴。(本文来源于《黑龙江高教研究》期刊2019年09期）
张会平[6]（2019）在《概念迁移视域下中国英语初学者动词范畴内部混用探究》一文中研究指出本研究以"语法概念迁移"为理论视角,以"英语词类学习母语迁移框架"为数据分析框架,分析了中国英语初学者动词范畴内部子范畴的词类混用,从而探索初学者该类偏误的系统性特征与认知概念根源。通过检索与数据分析发现,中国英语初学者动词范畴内部混用已具有系统性特征。该偏误类型主要集中在动词原形与非限定动词的混用和非限定动词的逃避使用,其认知概念根源是汉语[动词]语法概念范畴系统及其语法概念属性的负迁移。本研究为中国本土的语法概念迁移研究提出了新的思路,为英语动词教与学提供了认知概念层面的启示。(本文来源于《外语教育研究前沿》期刊2019年03期）
董泽芳[7]（2019）在《一部探索中国现代职业教育理论体系的鼎新力作——评周明星等着《中国现代职业教育理论体系:概念、范畴与逻辑》》一文中研究指出一个民族想要站在科学的最高峰,就一刻也不能没有理论思维。因此,对新时代中国职业教育理论深刻反思与话语重构具有重要的现实意义。周明星教授等着的《中国现代职业教育理论体系:概念、范畴与逻辑》(2018年11月,人民出版社出版)一书,以建国以来职业教育实践为研究对象,在梳理世界职业教育发展脉络的基础上,进而对新中国职业教育的实践和构建方法进行了理论反思,创(本文来源于《职教论坛》期刊2019年08期）
胡建忠[8]（2019）在《全国高效水土保持植物资源的概念范畴与分类》一文中研究指出高效水土保持植物突出种植高效、管护高效、生态高效、经济高效、社会高效"五个高效",落脚在"生态文明",在我国经济建设和生态环境建设两个主战场上都占有十分重要的地位。结合水土保持工作的特殊性,按其开发利用方向,可将我国高效水土保持植物资源初步划分为食用类、药用类、化工类和特用类等4个一级大类和18个二级类别。我国每一地区都有其各自适宜的植物资源,没有一种植物资源可以"包打天下",也没有一种植物资源能够开发出万能产品。在高效水土保持植物资源种植和开发工作中,应杜绝虚假宣传造势,力求脚踏实地,全心全意为人民服务。(本文来源于《中国水土保持》期刊2019年08期）
田思路[9]（2019）在《日本“社会法”:概念·范畴·演进》一文中研究指出"社会法"一词在"一战"前后传入日本,学者们从不同的逻辑起点对"社会法"概念和范畴展开理论探究,主要有社会法是对市民法社会化的"法的社会化"论,以生存权为基础的"生存权的社会法"论,以阶级矛盾和阶级斗争为产物的"阶级法的社会法"论,等等。经过几十年的发展,"法的社会化"论和"生存权"论分别演变为现代劳动法和现代社会保障法的基本理念,"阶级法的社会法"论逐渐衰退。近年来,以自由权为基础的"自由权的社会法"论逐渐兴起。在社会发展变化中,随着社会法领域具体实定法的精细化、成熟化,社会法研究不再追求一统的体系构建,也不再拘泥于抽象的概念之争,这对处于起步阶段的我国社会法研究具有启发借鉴意义。(本文来源于《华东政法大学学报》期刊2019年04期）
李洪杨[10]（2019）在《张岱年的“中国哲学概念范畴”研究》一文中研究指出对中国哲学概念范畴的研究贯穿张岱年先生的整个学术生涯,是张岱年先生中国哲学史研究的重要学术旨趣之一。张岱年先生不仅对哲学概念范畴进行了界定,而且对哲学概念范畴的古代表达方式也进行了考辨,既说明了中国哲学概念范畴的历史渊源,又间接回应了对中国是否有哲学的质疑。基于对哲学概念范畴内涵的界定,张岱年先生细致地考察了中国哲学中的每一个重要概念范畴,并对每一个重要概念范畴产生、发展和变化的历程进行了厘定,彰显出了四个方面的理论特质:一是特别注重对中国哲学概念范畴的问题研究,将其纳入到中国哲学问题的研究背景之中,把对哲学问题的阐述建立在对概念范畴的阐释上,为概念范畴的研究找到了体系化的切入视角。二是特别注重对中国哲学概念范畴的分类研究:一方面,在概念范畴所指称的哲学意谓上,把中国哲学概念范畴分为自然哲学的概念范畴、人生哲学的概念范畴和知识论的概念范畴叁大类;另一方面,在概念范畴所提出的形式上,将中国哲学概念范畴分为单一范畴和对偶范畴。叁是特别注重对中国哲学概念范畴的历史研究,突出表现在对中国哲学概念范畴的历史渊源、变迁历程等进行了梳理和考察。四是注重对中国哲学概念范畴的对比研究,具体包括两个方面:中国哲学概念范畴的古今新旧对比研究和中国哲学概念范畴的中西对比研究。(本文来源于《知与行》期刊2019年04期）
概念范畴论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
海德格尔在已经指明直观含义的基础上提出了一个新的问题:如何能够将一个我们在某一具体的感知中进行的表达称之为真实的?就此问题对海德格尔接下来提出的一系列解释做分析,以将此问题的最终答案——表达如何真实呈现出来。海德格尔对于感知表达的两种理解一方面说明感知的表达可以是对于行为的通报,另一方面也可以是在行为本身中被感知到的东西的传述。通过对具体案例的深入分析来达到对该两种解释的通透,也就是表达状态如何在我们的感知之物中得到充实,同时再对两种理解加以系统地小结。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
概念范畴论文参考文献
[1].张健.职业教育理论体系建构的创新超越与适切路径——《中国现代职业教育理论体系——概念、范畴与逻辑》评介[J].职业教育研究.2019
[2].王雪.浅论范畴直观中对感知的表达——基于海德格尔《时间概念史导论》[J].学理论.2019
[3].董泽芳.现代职业教育理论鼎新力作[N].中国出版传媒商报.2019
[4].习建勋.“东巴舞谱”概念范畴的再思考[J].民族艺术研究.2019
[5].刘进,林松月.什么是大学“水课”:概念范畴、关键特征与治理方向[J].黑龙江高教研究.2019
[6].张会平.概念迁移视域下中国英语初学者动词范畴内部混用探究[J].外语教育研究前沿.2019
[7].董泽芳.一部探索中国现代职业教育理论体系的鼎新力作——评周明星等着《中国现代职业教育理论体系:概念、范畴与逻辑》[J].职教论坛.2019
[8].胡建忠.全国高效水土保持植物资源的概念范畴与分类[J].中国水土保持.2019
[9].田思路.日本“社会法”:概念·范畴·演进[J].华东政法大学学报.2019
[10].李洪杨.张岱年的“中国哲学概念范畴”研究[J].知与行.2019