刘丽安（安徽省明光中学）
摘要：阅读历史能够让人变得睿智，历史对于学生来说不仅只是一门学科，还对人的精神走向以及行为特点有着巨大影响力。历史虽然是对先前的事情进行单纯的记录，但是社会的发展正是通过不断的借鉴先前的历史，从而总结出宝贵的经验，让社会发展的更加快速与顺利，这些东西都是人们从对历史的阅读中得到的历史感。所以，在高中历史的教学过程中，培养学生的历史感显得尤为重要。
关键词：高中历史；教学；学生；历史感
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-169-01
高中历史教师在对历史进行课堂教学时，不能仅仅只靠教材中写道的内容进行照本宣科，这种教学模式对于学生历史感的培养是毫无意义的，高中历史教师应该明确自己的教学目标，为培养高中学生的历史感而付出相应的行动，这样才能将高中历史教学的根本意义给发挥出来，让学生在高中历史的学习过程中领悟到历史的精髓，发挥高中历史教学的真正价值。接下来，本文就是对高中历史教学中如何有效培养学生的历史感展开的研究，并且对其进行了一定的分析与讨论，总结出了一些有用的教学方法。
一、当前高中历史教学中培养学生历史感所遇到的问题
在当前的历史教学中，很多教师受到高考的影响，对学生的历史考试成绩过于重视，在教学的过程中对于考试的重点内容花费过多地时间进行讲解，但是却没有对历史知识进行拓展，对于学生在历史课堂学习过程中的历史体验没有起到一定的重视，更不会去对各种历史事件之间的联系进行系统地讲解，学生在这种教学模式的学习下很难对历史知识有生动形象的了解，历史知识面也很难得到拓展。所以，在当前的高中历史教学中呈现出了一种教师以教学任务为主的教学，学生为了考试而学习历史的不良教育状况，使得学生放眼看历史、用心体会历史以及走进历史都受到了很大的限制，在一定程度上忽视了学生历史感的培养，让历史感的培养没有得到落实。
二、学生历史感培养的策略
针对上述当前高中历史教学中存在的历史感培养问题，笔者在词特地提出以下几点措施，希望能够给相关教育工作者提供一些参考，尽可能的解决这一不良现状，让学生历史感的培养逐渐地被重视、被提高。
1.重视历史课堂教学的开始环节
在高中历史感培养的过程中，教师需要注意课堂教学的开始环节，开始环节的顺利可以在很大程度上提高学生对整节历史课的注意力与参与度，达到一种真实有效的教学效果，为学生历史感的培养打下了良好的基础。在当前的历史教学中，历史教师在对知识进行讲解时会讲到很多比较抽象、难懂的概念，这些原因大多都是由于教师没有对这些历史细节进行描述，没有利用举例子的方式将这些概念简单化，没有将这些历史概念的根本进行深挖，这就导致学生对历史概念的基础没有得到理解，在对历史概念进行理解是自然就会遇到很多的困难。所以，教师在历史教学的过程中一定要注重历史课堂教学的开始环节，设置好相应的教学情境，让学生逐渐的进入到历史课堂的学习中来，从而更加深入的体会到历史知识的历史感。
例如，教师在对《太平天国运动》进行课堂教学时，为了让学生更好的理解这项运动的性质，教师可以对这件历史事件的背景进行讲解，让学生在感受反封建统治与外国资本主义侵略下的农民起义的过程中对历史有更加深刻的历史感，教师可以让学生置身于这种历史背景之中去思考这项运动产生的必然性，再让学生去思考这项运动失败的主要原因，探索到起义阶段的局限性和太平军的腐败是失败的主要原因，让学生意识到要想走向独立必须要推翻清朝的统治，这就是学生在历史学习过程中所得到的历史感，所以，教师的历史课堂教学开始环节对于学生历史感的培养来说尤为重要。
2.在历史课堂教学中给予学生讨论的机会
要想培养学生的历史感，其中起到关键作用的就是学生，教师作为课堂教学的引导者，引导学生更好的得到历史感。教师在课堂教学中由于教学时间有限，在这段有限的时间内去培养学生的历史感对于学生的需求来说是远远不够的，这时就需要教师给予学生一定的讨论机会，让学生在相互的讨论中得到历史感的强化，学生在课堂上或者课堂外都可以对历史问题展开讨论，在加深历史知识印象的同时还得到了对历史知识的新体会，从而真正的培养学生的历史感。
例如，在对《新中国的外交》进行课堂教学时，教师可以引导学生对新中国外交的原则与历史影响进行讨论，是不是必须要实行新中国外交呢？新旧中国外交政策之间存在的差异是什么？学生在进行讨论之后会有不同的见解，在这个过程中教师需要注重的是学生是否对其进行讨论与思考了，其答案的正确性对于讨论的目的来说是没有很大意义的，重要的是通过讨论来提升学生的历史感，学生历史感的提高是课堂的主要教学目的。
总结
培养学生的历史感对于高中历史教学质量的提高有着潜移默化的作用，不仅可以让学生加强对历史基础历史的理解与掌握，还可以加强学生的民族认同感，让学生对世界有更加深入的认识，开阔学生的眼界。所以，教师要注重对学生历史感的培养，采取有效的教学方法来提高学生的历史感。
参考文献
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[2]苏益贤.高中历史课堂教学与学生思辨能力的培养[J].（上旬刊）.2014,01（01）.