罗贤志
（遂宁市安居区明德学校遂宁629000）
【内容摘要】良好的阅读习惯可以使小学生乐意阅读、有效阅读、享受阅读。要领学生进入书籍那奇妙的世界，拉近书与孩子的距离，就要为孩子们选择感兴趣的阅读材料，激起他们的阅读兴趣，要加强课内外沟通，拓宽学生的阅读渠道，要创造条件，保证学生有书读，要培养学生的各种良好的阅读习惯，还要对学生进行阅读方法的指导，做好阅读成果展示，让学生快乐阅读，品尝成功的愉悦。
【关键词】阅读习惯有效阅读快乐阅读阅读兴趣
大家都知道阅读能拓宽学生知识面，陶冶学生的情操，培养学生自学能力，它还可以巩固课内所学过的读写知识，提高阅读和写作水平；而良好的阅读习惯可以使小学生乐意阅读、有效阅读、享受阅读。那么，怎样才能培养小学生有效的阅读方法，养成良好的阅读习惯呢?我认为应从以下几个方面去做：
一、引领学生进入书籍那奇妙的世界，拉近书与孩子的距离
要培养小学生有效的阅读方法，养成良好的阅读习惯，首先要让孩子喜欢上阅读，这就得有人引领他们进入书籍那奇妙的世界，引发孩子的好奇心，拉近书与孩子的距离。让孩子“读什么”比“怎么读”更重要。“一本适时的好书能够决定一个人的命运，或者成为他的指路明灯，确定他终生的理想。”这就得靠老师的引领，引领孩子们感受到阅读的快乐。他们感受到阅读的快乐，才会自觉地去进行阅读。
二、选择孩子们感兴趣的阅读材料，激起他们的阅读兴趣
老师先就要选择那些新奇的、吸引孩子们眼球的图片或故事，让孩子们在图片或书中体验或曲折或惊险或诗意的故事，结识许多个性鲜明的人物，游历无法亲自到达的山山水水……的课外读物，让学生靠阅读课外读物来体验自己以前不知道或不熟悉的想法和经验。这样学生就会爱上阅读、自觉阅读。我们都有过这样的经历：沉浸在一本书中，与书中主人公同喜同悲，忘记自己身在何处，忘记自己身为何人。另外我们要让学生与别人分享阅读的快乐，把读过的故事读给或讲给别人听与他们共同讨论听后感受，在这样的分享中，孩子们把读书的快乐也带给身边的每一个人。感染身边的每一个人，让他们也参与到阅读中来，有了在这样的阅读氛围，学生阅读兴趣也会高涨。
三、加强课内外沟通，拓宽阅读渠道
我们要充分利用教材，拓宽阅读渠道。在教学实践中，经常以课本为出发点，教完书上的一些课文外，可介绍学生阅读相应的课外书。如：学完古诗后，推荐学生选读《唐诗三百首》，在学习了《卖火柴的小女孩》后可读《安徒生童话》……教师还可以鼓励学生读小学生版的＂四大名著＂，读儿童报刊及科普读物。帮助学生随课文选择一些文学性、趣味性强的课外儿童诗、歌、谣、趣味故事、优秀作文等，有计划地拓展学生的阅读视野，拓宽学生的知识面。
四、创造条件，让学生快乐阅读
给学生营造起了一个良好的阅读环境，这对培养学生的阅读习惯非常重要。本期，我校开展了“创书香校园”的活动，我以此为契机，给学生营造起了一个良好的阅读环境，培养起了学生爱读书的习惯。我先在教室墙壁上张贴着有关读书的名言警句、格言、对联、古诗名句。如：“书籍是全人类的营养品——莎士比亚”，“书籍是我们的精神粮食。——普希金”，“读过一本好书，像交了一个益友——藏克家”“读书好、多读书、读好书——冰心”，等，在教室的黑板报上写出推荐的图书目录。我还将平时收集的一些学生喜闻乐见的图书、杂志等，推荐给学生看。让学生能自由阅读自己喜欢的内容，自由发挥阅读天性，从而爱上了阅读。在给学生推荐阅读材料时，我也和学生一起阅读。我有时有意识地选一些优美的散文，幽默的故事，个性鲜明的人物等名篇佳作范读给学生听，学生在听的过程中，体其味，感其情，使学生受到美的熏陶，这不但可以营造读书的氛围，读完之后还与学生一起讨论，鼓励学生发表自己的意见和观点，这样既培养学生的理解能力，也激发起了他们的阅读兴趣。我们要努力为学生创造课外阅读的条件，让学生在自由的空间，幽雅的环境中舒舒服服的进行课外阅读。
五、要保证学生有书读
学生虽然喜欢读书，但没有书读，这也养不成学生阅读习惯。我保证了学生每天有书读。我班设置了图书柜，每个同学和老师都将自己喜爱的读物捐献出来，供大家借阅。每两周还到学校图书室给每个学生最少借阅1本书，学生将自己借阅的书看完后，我再组织学生交换看。这样就保证每个学生天天有书看。当然我要教会学生选择思想健康、融知识性、趣味性为一体的课外读物读，不让他们看不健康的书籍以免对学生身心发展产生负面影响。
六、培养学生的各种良好的阅读习惯
1、培养学生每天阅读的习惯。
在保证有书读的同时，我还督促学生无论是午休或是晚上、课外时间，都要读课外书，培养每天阅读的习惯。每天阅读，关键在于坚持，使学生的阅读习惯自觉的养成。我规定学生每天必须读够30分钟的书，当然，我也与同学们一起阅读。时间一长，同学们不知不觉地爱上了读书，下课也能经常看到学生捧着书，兴致勃勃地与同学谈论着书中有趣的内容。学生置身于高雅的书香氛围中，耳濡目染，不知不觉地爱上了读书。读课外书，最好是教育学生养成默读的习惯，因为默读能提高阅读速度，而出声阅读不仅速度慢，还会出现口到眼到心不到的现象。
2、培养学生良好的阅读卫生习惯。
良好的阅读卫生习惯有利于小学生身心健康的发展。语文教师要经常强调阅读的卫生习惯：如，阅读时要有正确的坐姿，提醒学生千万不要躺在床上读书；不能走路或坐在颠簸的车上看书；读书时眼睛和书本的距离要适度；不要让学生养成边读书边做小动作的陋习，如挖耳挠腮，摆弄小玩意儿，吃零食，东张西望等。由于小学生本身的身心特点，养成这一习惯有一定困难。但教师和家长一定要想尽办法，不断提醒儿童，必要时可以采取奖励措施来强化这一习惯的养成。
3、培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。
培养学生善于积累的阅读习惯也十分重要。为了便于学生积累更多的语言材料，为了便于督促检查，也为了学生能专心读书，我特别注重了学生做读书笔记的习惯培养。我教学生读书要动笔、要养成善于积累的习惯。
俗话说：“好记性不如烂笔头”，“不动笔墨不读书”，教他们在阅读的同时拿起笔来用规定的符号圈圈划划，用自己的语言评评点点，写出自己读后的体会或感受，用固定的笔记本把文章中写得最精彩的语段摘记或剪辑下来，并加以归类。因为读书动笔是促使读思结合的有力保证，是培养理解能力、筛选能力、概括能力、表达能力等诸多语文的有效途径，学生一旦养成读书动笔的习惯，必将终身受益。
七、对学生进行阅读方法的指导
学生有了阅读兴趣，还得对学生进行阅读方法的指导，这也有助于培养学生的语文阅读习惯。阅读方法一般包括精读法、略读法、浏览法、跳读法、圈点批注法、边读边想法、摘录笔记、写心得体会等。我无论是在课堂上还是在课外阅读时，随时指导学生合理运用朗读、默读、精读、泛读、浏览、速读乃至背诵等方式阅读课内外读物。根据读物特点、以及阅读的需要，我让学生灵活地选择适宜的阅读方法。这样既扩大了学生阅读量，开阔了学生的视野，又能让学生充分汲取知识的营养，积累知识，陶冶情操。
八、做好阅读成果展示，让学生品尝成功的愉悦做好阅读成果展示，让学生品尝成功的愉悦，这对学生阅读习惯的养成能起到事半功倍的作用。学生都有想展示自己的欲望，在分角色朗读，表演朗读的过程中，学生充分向别人展示了自己，表现的欲望得以展示，得到教师和同学肯定，因此在进行语文阅读教学时，可采用分角色朗读，表演朗读等多种形式，来培养学生的阅读兴趣。另外，我每周都定期展示学生们的课外阅读成果，因为小学生好表现自己，课外阅读的收获渴望得到老师、家长、同学的认可与赞同，为了使每位学生在心理上产生极大的满足感，从而巩固阅读成果并进一步激发学生的阅读爱好。我坚持每天上在早读课上，让学生将自己喜欢的作文或故事在讲台上念给大家听。这一举措，不但锻炼了学生的胆量，提高了学生的朗读水平，还大大提高了学生拟话题作文题目的能力，真是一箭双雕。我还在课外阅读成果展示栏上展示了同学们的读书笔记、手抄报、剪帖本、优秀作文等。还开展了“古诗词朗诵”，“讲故事比赛”等活动。每月评选出了东小“阅读之星”、“读书好少年”。因此，我班学生语文阅读习惯基本养成，阅读兴趣非常浓厚。
我觉得，如果能把上面几个方面做好，学生的语文阅读良好习惯的养成就不会难。
一分耕耘，一分收获，在课题老师的共同努力下，我校学生课外阅读的兴趣提高了，养成了良好的阅读习惯，知识面拓宽了，教育教学质量也得到了大面积的提升。今后，我们将再接再厉，一如既往，深入、持久地培养学生的语文阅读习惯，让学生在浩瀚的书海里徜徉，快乐成长。