导读:本文包含了导向药物论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:药物,治疗学,导向,教学改革,能力,化学,药学。
导向药物论文文献综述
张亦琳,魏景,吴永玲,程敏[1]（2019）在《以能力提升为导向的高校药物化学教学模式探索》一文中研究指出以能力提升为导向的药物化学课堂教学模式对学生的学习兴趣培养和教学效果改善作用显着。文章分析药物化学教学的现状,对课堂教学的内容调整提出建议,探讨PBL、TBL和CBL叁种课堂教学模式在药物化学课堂教学过程中对学生能力提升的帮助。(本文来源于《成才之路》期刊2019年32期）
黄健军,梁爽[2]（2019）在《以培养创新型人才为导向的药物化学教学研究》一文中研究指出药物化学是药学专业的核心课程,包含有机化学和生物学等课程知识,学科间知识交叉多,综合性强。本文结合该课程的特点,从优化教学内容、改进教学方法两方面进行探索,提高教学质量,为培养创新型的药学人才奠定良好的基础。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年77期）
邓艳平,沈龙华,余祥彬,汪效英[3]（2019）在《以“创新能力教育”为导向的药物制剂专业实践教学体系的构建》一文中研究指出大学生创新意识和能力的培养是高等院校改革的重点内容,而实践教学是人才培养体系中的关键环节。在药学专业认证的背景下,对实践教学体系进行改革。以药物制剂专业学生为主体,以创新能力为导向,构建以"创新能力教育"为导向的药物制剂专业实践教学体系,从实践教学体系的模块组成、实施和评价叁方面进行分析,为培养高素质创新型人才提供实践基础。(本文来源于《药学教育》期刊2019年04期）
林凤云,张天竹,罗易,唐倩[4]（2019）在《工作过程为导向的高职高专《静脉药物配置技术》实践教学改革研究》一文中研究指出为更好地适应新医改对药学专业人才的需要,激发学生学习兴趣,全面培养学生静脉药物配置的技能,提高学生岗位适应性,依据静脉用药调配中心岗位职责,以工作过程为导向设计《静脉药物配置技术》实践项目和考核标准,运用多元教学法实施课程教学,最后提出提高实训效果的措施。(本文来源于《重庆医学》期刊2019年22期）
郭宗儒[5]（2019）在《生物学导向协调药效和药代的药物设计》一文中研究指出创新药物的核心是构建融合具有药效药代和安全性的化学结构,将宏观性质和微观结构统一到分子中,前药多以化学原理协调药代和药效间的关系,自21世纪以来更多借助生物学原理形成创制新药的技术和方法,本文从药物化学的视角简析一些平台技术的特征。(本文来源于《中国药物化学杂志》期刊2019年03期）
周晓莉[6]（2019）在《以“药学服务能力”为导向的临床药物治疗学课程建设初探》一文中研究指出临床药物治疗学课程作为药学专业中一门重要课程,旨在能够提升学生的临床用药能力。受到课程体制改革发展的客观影响,临床药物治疗学课程发展阶段也面临着诸多的挑战,在药学服务能力提升要求的影响之下,转变传统的教学模式以及教学方法成为必然,以此适应药学服务能力提升的根本需要。为此,本文主要针对以"药学服务能力"为导向的临床药物治疗学课程建设展开深入探讨,希望能够对临床药物治疗学课程的发展带来积极影响。(本文来源于《智慧健康》期刊2019年12期）
李荣星,邱红鑫,陈少华,章龙,郑月平[7]（2019）在《以就业为导向的《药理学与药物治疗学基础》教学改革》一文中研究指出为更好地实现适合本地医药卫生行业要求的"零距离"应用型技术人才的培养,对我校近年药剂专业毕业生就业的医药企业的在岗在职人员及我校叁年级药剂专业实习生进行调查研究及文献查阅,从教学内容、教学方法及手段和教学考核叁方面对《药理学与药物治疗学基础》教学进行改革,促进了学生的课堂参与,课堂气氛活跃,有吸引力,激发了学生对该课程的学习兴趣,提高教学效果,帮助学生走向工作岗位后能更快、更好地适应工作岗位。(本文来源于《海峡药学》期刊2019年03期）
郭俐麟[8]（2019）在《以工作任务为导向的药物分析课程教学改革效果分析》一文中研究指出本研究主要基于目前卫生职业高职教育中药物分析课程教育发展现状而开展的实用性研究。本文通过工作过程化的职业岗位能力培养,提高了学生的团队合作、解决问题以及沟通等各方面的综合能力,使药学学生在分析任务、完成项目的工作过程中提升了职业技能和职业素养。此教学模式弥补了传统教学模式的不足。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年09期）
钱志成,宋旭妍,夏艳秋,袁翔[9]（2019）在《早期目标导向镇静下镇静药物对谵妄和炎症因子的影响》一文中研究指出目的:研究在早期目标导向镇静策略下,右美托咪定、咪达唑仑、丙泊酚叁种药物对谵妄发生和炎症因子的影响。方法:选取川北医学院附属医院重症医学科需要接受镇静治疗的患者100例(2016年1月至2017年6月),随机分配接受右美托咪定(A组)、咪达唑仑(B组)、丙泊酚(C组)镇静治疗。躁动镇静评分量表评估各组镇静的水平,以达到躁动镇静评分-2～+1分镇静目标。用重症监护病房意识模糊评估法评估患者是否发生谵妄及持续时间。监测患者第1、3、7 d以及谵妄发生时炎症因子PCT、IL-6、CRP。结果:谵妄总体发生率为19.56%。A组谵妄发生率12.5%,明显低于B组34.8%(P=0.01)和C组20.7%(P=0.03)。A组CRP在第7 d显着低于与另两组(52.64±68.13 mg/L vs 92.65±68.53 mg/L vs 123.14±97.51 mg/L,P=0.013)。除C组CRP变化无统计学差异外,其余叁组叁种炎症因子均随时间显着下降,A组下降时间趋势更明显。在谵妄和非谵妄组中比较,IL-6(P=0.012)和CRP(P=0.021)具有统计学差异。多因素logistic回归分析,CRP(OR=1.011,95%CI:1.001～1.021,P=0.036)为炎症因子中影响谵妄发生的独立危险因素。结论:在早期目标导向镇静策略下,使用右美托咪定谵妄发生率更低、持续时间更短。右美托咪定对炎症因子的抑制作用最突出,右美托咪定减少谵妄发生机制与降低炎症反应有关。(本文来源于《西南医科大学学报》期刊2019年01期）
范博义,陈广通,李建林,杨敏,李金龙[10]（2018）在《以科研能力培养为导向的天然药物化学教学模式探索》一文中研究指出培养具有较强科研能力的药学人才是高等院校药学专业学生培养的根本目标。天然药物化学是药学专业重要的专业课程,教学效果直接影响学生毕业后从事药学相关工作的能力。基于多年的实践,本文从教学内容的优化、教学方法的改革及科研途径的拓宽叁个方面,分析了如何将科研能力培养融入天然药物化学教学中,从而提高教学质量,为培养具有科研能力的药学人才提供有力的支撑。(本文来源于《现代医药卫生》期刊2018年24期）
导向药物论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
药物化学是药学专业的核心课程,包含有机化学和生物学等课程知识,学科间知识交叉多,综合性强。本文结合该课程的特点,从优化教学内容、改进教学方法两方面进行探索,提高教学质量,为培养创新型的药学人才奠定良好的基础。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
导向药物论文参考文献
[1].张亦琳,魏景,吴永玲,程敏.以能力提升为导向的高校药物化学教学模式探索[J].成才之路.2019
[2].黄健军,梁爽.以培养创新型人才为导向的药物化学教学研究[J].教育现代化.2019
[3].邓艳平,沈龙华,余祥彬,汪效英.以“创新能力教育”为导向的药物制剂专业实践教学体系的构建[J].药学教育.2019
[4].林凤云,张天竹,罗易,唐倩.工作过程为导向的高职高专《静脉药物配置技术》实践教学改革研究[J].重庆医学.2019
[5].郭宗儒.生物学导向协调药效和药代的药物设计[J].中国药物化学杂志.2019
[6].周晓莉.以“药学服务能力”为导向的临床药物治疗学课程建设初探[J].智慧健康.2019
[7].李荣星,邱红鑫,陈少华,章龙,郑月平.以就业为导向的《药理学与药物治疗学基础》教学改革[J].海峡药学.2019
[8].郭俐麟.以工作任务为导向的药物分析课程教学改革效果分析[J].课程教育研究.2019
[9].钱志成,宋旭妍,夏艳秋,袁翔.早期目标导向镇静下镇静药物对谵妄和炎症因子的影响[J].西南医科大学学报.2019
[10].范博义,陈广通,李建林,杨敏,李金龙.以科研能力培养为导向的天然药物化学教学模式探索[J].现代医药卫生.2018
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