广东省湛江市第八小学524000
摘要：本文阐述了班级与班级管理的基本概念，探讨了班主任管理工作所面临的问题，并提出了相应的解决对策，最后在结论部分做出了总结。
关键词：新形势班主任工作实践与思考
班级，是学校进行教育教学活动的基本单元，是一个微型社会。班级管理，就是管理者（一般指班主任）按照一定的原则和要求，选取科学的方法，对学生的思想品德、学习状况、生活状况、课外活动等行为，进行教育和管理，确保学生得到公平的学习资源，实现健康全面的发展。而小学阶段，是学生接受系统教育的关键阶段，是树立正确的人生观、价值观，培养良好的学习习惯的关键时期，因此，小学阶段的班级管理，尤为重要。
一、班主任管理工作面临的问题
1.学生身心发育不完全。在小学期间，学生的生理发育，处于一个较为快速而不稳定的阶段，其身体能力较成人有较大差距。神经系统，特别是脑部的发育，在个体之间的差异性较大。在心理层面上，这一阶段的学生处在叛逆期，世界观、人生观、价值观尚未成型，其判断力通常片面而主观，辨别是非的能力不佳，容易受外界因素的干扰，而且依赖教师和家长的意见。青少年学生的特点为班主任管理工作带来了不小的挑战。
2.班主任工作的评价体系不完善。学校对班主任水平的考核，大多集中在考试成绩、教室及包干区的卫生状况、纪律情况等方面，重结果而轻过程，重工作量而轻工作效果。对班主任的工作方法、工作效率、工作态度方面，关注不足。据统计，各所学校对班主任工作量的评价占25%到40%，对工作结果的评价占25%到30%，对工作效率和工作方法的评价占10%到23%，对工作态度的评价只占不到10%。究其原因，就是学校对班主任工作的评价体系不完善，对工作结果的考核方便快捷，而对工作过程、工作效率的考核，需要深入到具体的教育、管理工作中去，学校为了省事，自然会选择前者。学校对班主任的管理培训，同样缺乏重视。有时候，班主任甚至不能发挥榜样作用，据调查，55%的学生认为班主任教师并没有以身作则。
3.班主任缺乏工作积极性。学生的各类评比、鼓励考核，大小事务，班主任都要亲力亲为。学校和家长，经常对班主任提出过高的要求，一旦学生成绩下滑，或是违反纪律、发生意外等情况，班主任都必须负责任。班主任工作，工作量大、工作责任重大，在背负着巨大压力的同时，而相应的收入，却并不高，这就导致了很多教师不愿意接受班主任工作。调查显示，超过99%的班主任都认为自己有压力，超过60%认为压力很大。再加上应试教育的影响，评价一位教师优秀与否，往往以学生的学习成绩为标准，教师自然把精力都重点放在教学上，至于班级管理，则要往后排。
4.缺乏科学管理方法艺术性的教育手段。（1）班级管理制度不完善。（2）班干部的任免过于随意，大部分都由班主任直接任命，缺乏一套系统的选拔和考核机制，通常情况下都是由成绩优异的学生担任。（3）缺乏艺术性的教育手段。
二、班主任管理工作实效性对策探索
1.转变工作理念，进行艺术化管理。（1）建立平等的师生关系。班主任教师需要在心理和行为上，严格要求自己。①要把学生当完整的人来看待，明确两者之间的平等关系，杜绝先入为主的傲慢心态，②在语言表达上，注意措辞，用建议的语气代替命令的语气，在与学生交流时，尽量声音柔和，避免大喊大叫。在学生犯错误时，不能呵斥辱骂，甚至体罚或变相体罚。建立平等的师生关系，是赢得孩子信任的基础，是进行有效班级管理的基本前提。（2）进行个性化管理。班主任在进行班级管理的过程中，要充分考虑到不同学生之间的差异性，进行针对性、个性化的辅导。每个学生的生长环境不同、父母的文化程度不同、自身个性也不同，所以，他们遇到的问题，也是千差万别。因此，教师与学生的交流过程中，应该时刻注意每一个学生的异常状态或者心理变化，及时疏导。同时，在交流方式上，也要根据学生性格的不同而采取不同的手段。对于内向、自卑的孩子，要以安慰和鼓励为主，对于自我意识过剩、性格恶劣的孩子，也不宜一味包容，在适当的场合选取严厉的态度，反而能获得更好的效果。
2.强化监督激励，提升班主任管理能力。（1）建立完善的班主任考核机制。首先，需要统一认知，建立科学的班主任评价体系。从基于结果的评价体系，过渡到基于过程的评价体系。除了对工作量和工作结果的评估考核外，还要对管理方法、工作效率等方面进行评价。至于评价方法，可以采用学生评价、任课教师评价、领导评价等多种方式结合，引入竞争机制和奖励机制，充分调动班主任的积极性。（2）重视班主任的培训工作。班级管理，需要一定的理论基础，学校需要定期组织培训班，提高班主任的职业素养、管理能力，同时，鼓励班主任进行自我学习，主动钻研。①班主任作为一个班级的管理者，需要发挥良好的表率作用。因此，思想道德品质的培养，必不可少。班主任，应时刻注意自己的言行举止，做好榜样作用，确保自己的管理能够服众。②夯实班主任的理论基础，掌握必要的儿童心理学知识，不断吸收先进的管理理念，为班级管理工作提供指导。（3）加强对班主任的人文关怀。班主任承担着来自学校和家长的巨大压力，其不稳定的心理状态，会给学生造成不良的心理暗示。因此，学校必须时刻关注班主任的心理，安抚他们的负面情绪，并帮助他们解决工作中遇到的问题。比如，建立反馈制度，让班主任能够定期反映自己遇到的问题，寻求帮助。
3.完善相关制度，提升管理实效。（1）建立恰当的班级管理制度。每个班级，按照自身特点，针对班级管理的各个方面，制定长期有效的管理细则，并制定相应的奖惩措施，调动学生的积极性，确保执行力。（2）重视班风培养。遵守纪律、团结一致、互爱互助的班风是实行有效班级管理的保障。班主任需要鼓励学生互相学习、取长补短，营造良好的班级风气。（3）选择有责任心的学生干部。学生干部，是学生管理工作值得依靠的重要力量，一支优秀的学生干部队伍，是班主任和团委的左膀右臂，能极大地提升管理效果。在进行学生干部的选拔时，学习成绩并不是最主要的参考标准，责任心、服务意识、精神品质才是重中之重。组建一支品学兼优、责任心强的学生干部队伍，是进行有效学生管理的重要保障。（4）建立新型师生关系。班主任需要尊重每一个学生的个性，平等的交流，而不是高高在上的态度。以引导取代说教，以建议取代命令，这样才能获得学生的信任，形成融洽的师生关系，提升班级管理的效果。
4.探索多种渠道，优化家校联系。一方面，学生在学校里与在家里往往有着不同的表现，与家长沟通，能够更加全面地了解一个学生。另一方面，通过与家长沟通，能够传达学校的教育理念与管理理念，同时，又能获得家长的有效建议，从而极大地提升班级管理效果。在沟通方式上，除了利用开家长会的集中交流、家长群的线上交流机会，还可以进一步增加电话联系的频率，定期了解学生的详细情况，时间和条件允许时，可以进行家访，深入沟通。另外，重视社会实践活动，加强学校与社区的联系，由教师带领学生参加社区服务，培养责任感，增强班级凝聚力。如此一来，形成学校——家庭——社会的协同作用，让班级管理工作获得更多的支持。
三、结论
班主任是一个班级的领袖，在班级管理工作上承担着最重的责任。现阶段，我们在班主任工作方面面临着诸多挑战，诸如学生身心发育不完全，学校对班级管理缺乏足够的重视，班主任缺乏工作积极性、缺乏科学的管理方法与艺术化的管理手段，班级管理获得家庭和社会的支持较少，等等。为了解决这些问题，需要对症下药，比如建立完善的班级管理考核机制，全面提升班主任的管理水平，进行针对性的科学管理，加强校内外互动，等等。总之，这是一个长期而系统的过程，需要学校、学生、家长、社会在多个方面的共同努力。
参考文献
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