王世选山东省平度市古岘镇大朱毛小学266700
摘要：现代教育重视的是学生能力的培养、创新精神的培养，而这些能力与精神的培养所依赖的课堂应是以学生为主体、师生互动的课堂，即实现师生人际交往的课堂。要实现师生人际交往，实现信息的交流和相互影响，和谐的师生关系是必要的前提。
关键词：人际交往沟通信息师生互动新型的师生关系
人际交往既是彼此交流和沟通信息的过程，又是彼此影响和相互作用的过程。从此种意义说来，一堂课最终实现的虽是学生能力的培养、知识的传递，但其实现的手段却是师生间的人际交往。由此看来，一堂课的成功与否，很大程度上取决于师生间人际交往的关系是否和谐。
那么，在课堂上怎样才能和谐师生关系，实现师生间的人际交往呢？我认为应做好以下几点：
一、思想观念的转变
21世纪的青少年身处的社会具有高度的信息化、国际化和变革性，他们接受的是进一步改革开放下市场经济的浪潮和外来文化的不断冲击，他们在鄙视落后和保守、追求新异的同时，也较老一代的人富有现实感和理性精神。他们讨厌一切虚假和不切实际的说教；他们崇尚个性，具有很强的民主和平等意识，希望老师是他们真诚的朋友。
从青少年的这些特性出发，教师要做好工作必须转变观念，放下架子，以一个有血有肉的正常人的身份与学生打成一片，尊重学生的情绪体验，尊重学生的人格，尊重学生的兴趣爱好，尊重学生的自由发展，尊重学生的首创精神，发掘学生的创造潜能。
二、练好教学基本功，提高教师个人的专业化水平
教师个人素质的高低，不但影响着教师教学水平的发挥，在师生关系上，更是决定了学生对你的态度。再调皮的学生对于德高望重、德才兼备的教师总是十分尊敬甚至崇拜，这也是和谐师生关系重要的一步。对于一名语文教师，漂亮清晰的板书，流利而富有感染力的语言；对于一名英语教师，一口流利而标准的口语……这些必备的基本功往往会让学生从心理上接受你。所以，要和谐师生关系，教师的自身素质必须提高。
三、组织好形式多样、生动活泼的课堂教学
练好了教师的基本功，还应在课堂组织上狠下工夫。我们常说课堂教学应以学生为主体、教师为主导，可是在主体与主导的问题上，往往容易流于形式，以为提几个问题、做几道习题便是学生主体。一堂课，形式单调，学生朦胧欲睡，打不起精神，何来兴趣回答问题，又何来兴趣听课？师生人际交往更是谈之不上。以语文课为例，倘若逢课必是字词、段落、中心的讲解等等，就是再多的问题也难以提起学生的兴致，就更谈不上学生的参与、师生的交流了。所以课堂形式活泼多样，才能真正激发学生兴趣，使他们真正参与其中，完成与教师的交流。我是一名语文教师，在课堂上，我喜欢采用提问、讨论、表演、师生评比、师生对话等多种形式。例如，在教授第五册《不朽的失眠》这一课时，由于本课的可读性较强，故而，我的方法是以读代讲，通过学生的朗读加深对文章的理解。但单纯的朗读容易使学生厌倦，于是，我设计了学生间的朗读比赛、师生间的比赛，均由学生自己评判。在优美婉转的《二泉映月》乐曲中，同学们全身心地投入了朗读和比赛中，既理解了文中内容，师生关系又得到了极大的融洽和和谐。
四、保持无处不在的亲和力，营造和谐的课堂氛围
有研究表明：学生们喜欢的教师形象是年轻漂亮、有亲和力。爱美之心人皆有之，年轻漂亮是一种美，但这毕竟是不可能人人拥有的。作为一名教师，拥有丰富的知识是一种美；面对学生，一张诚挚的笑脸，一句温馨的叮咛，这些更是一种美，这才是最永恒的美。当然，这种亲和力不单单包括对学生的微笑，同时包括对自身形象的重视。试想，一位不修边幅的教师再怎么微笑也难以让学生接受，因为我们面对的学生毕竟是新时代的学生，他们的审美观也许是站在时代的最前沿。
五、改变以往的评价原则，多一些鼓励少一些批评
自由民主的环境氛围往往容易产生灵感。美国学者托兰斯认为：创造力的形成往往在自由而民主的氛围中才能形成。但在教学过程中，由于多少年来“一卷定终身”的考试评价模式根深蒂固，深深地影响着教育教学的一切活动，所以教师喜欢用标准答案去评判学生的回答，学生们也怕自己的答案与教师的不符合而遭到别人的嘲笑，因此不敢提出自己的见解。久而久之，学生懒于思考，课堂上一片沉默，交流谈不上，创新精神的培养更谈不上。所以，对学生的回答应当不批评、不指责，尽量减少对学生思维的限制，而是加以引导，使学生敢想会想，使学生的创新精神在和谐民主的氛围中生根发芽。
六、正确对待课堂违纪的学生，多一些幽默风趣，少一些说教
在课堂上难免有违反纪律的学生，怎样对待课堂的违纪现象是一项艺术，它关系到教师对课堂的调控，关系到师生间的和谐关系。一句看似简单的训斥损伤的是学生的自尊，影响的是课堂氛围，更重要的是师生间的和谐关系受到影响，因此，在对待违纪学生时切忌简单粗暴。但是，亦不能放任自流，怎样正确对待？幽默风趣的语言胜过任何的说教。
一堂和谐生动的课，无论对于学生还是老师都是一种享受，怎样营造一种和谐轻松的课堂气氛，老师们恐怕还应转变观念、多动脑子。