山东省肥城市汶阳镇初级中学271606
摘要：音乐教学是对学生艺术的熏陶,激发学生人生奋进的号角。初中音乐教学是对学生进行艺术教育的重要内容,在初中生核心素养的发展中有着重要的作用。教学中要以学生的能力发展为中心,不断创新音乐教学模式,在音乐课堂上实现学生的主体地位,改进音乐课堂的教学方法,加大与学生的教学互动和对音乐作品理解的沟通交流。提升教学质量和教学效率,通过初中音乐课堂中节奏教学培养音乐兴趣,让学生在音乐学习中受到艺术的熏陶,提高素养,形成在人生道路上勇往直前的精神动力。
关键词：音乐课堂升华
音乐是最擅长表现情感、以情动人的艺术。它的魅力在于给人自由驰骋想象的空间。一首好的乐曲，或许几分钟之内使你获得几星期苦思冥想的东西;或是衬托出一个美好的幻想;或是寄予一个美好的寓意;或是抒发一片灼灼的情感……这种立意与意境之美对人有着深刻的感染力,会在心灵深处留下美的烙印。为了更好地培养学生懂得理解、有表情地歌唱和感受音乐的能力，通过多种方式，让节奏和情绪在音乐课堂中完美升华，使学生身心得到健康发展。
一、坚持审美教育，培养情感
努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧，激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动(听、看、唱，讨论、联想、想象及律动)中，主动地去发现，去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。
二、注重兴趣引导，深化体验
兴趣是音乐欣赏的前提，在教学中不断地变换方法，可以提高学生欣赏音乐的积极性和主动性。教师可以通过琅琅上口的歌谣创设情境，可以通过千奇百怪的谜语导出情境，也可以通过歌唱语言和师生之间的对话创设情境。教师用抑扬顿挫、声情并茂、婉转动听的声音语言，形象生动、得体协调的肢体语言描绘出情境，为学生提供了想象的空间，让学生参与实践，调动身体的各种感官全身心地投入欣赏中。可以采用唱和表演的形式，结合音乐作品的特点进行律动和表演，使学生在欣赏时能进入作品的意境中去，加深体验作品的内涵。
如在欣赏《瑶族舞曲》时，在聆听音乐之后，我让同学随着音乐的速度、情绪和节奏特点即兴舞蹈，大家情绪高涨，教室一片欢腾。在谈感受时，把他们捕捉到的音乐形象全讲了出来。有的说：“第一主题速度较慢，让人听后心情悠闲、舒畅，情境非常美。有人说：“第二主题速度加快、热情豪放，好像聚在一起的人们共同跳了起来，让人听后很快乐。”学生对作品理解，具体而深刻。
三、运用多种方法，调节氛围
音乐不同于其他学科，它需要调动学生各种感官，无论是从视觉上、听觉上还是音乐的动感节奏上，只有全方位地让学生进行体验，才能让学生感受音乐带来的无穷魅力，才能理解音乐的存在价值，才能通过音乐体验其中的真情实感。因此，初中教师在音乐课堂教学中，可以通过多种教学方法，如示范性演唱、观看多媒体音乐录像或者全班同学来一段摇滚音乐，调节音乐课堂的教学氛围，这样不断挖掘学生潜在的音乐情感，充分激起学生的学习兴趣。
四、用音乐的方式，互动交流
课堂上师生交流的方式有许多种，最多的是语言交流，而教师应当善于利用音乐学科的特殊性，把握适当的机会，使用音乐的语言进行特殊的交流，使学习和互动的效果事半功倍。例如节奏模仿、歌唱接龙，不需要唠唠叨叨的说教与谈话，让学生跟着教师拍击的节奏，进行即兴模仿；教师唱上一句，学生接唱下一句；或者学生相互接龙。这些亲切而随性的方式，能够鼓励和带动学生更积极、大胆地参与到活动中，体验音乐的乐趣与合作的默契
五、开展激励性评价，树立信心
音乐课程评价应充分贯彻课程标准所阐述的课程理念，着眼于评价的诊断、激励与改善的功能。通过科学的课程评价，有利于学生了解自己的进步，增强学习的信心和动力，促进课程教学质量的不断提高。我们教学的出发点，应着力于发展人、创造人，而不应禁锢人、束缚人、约束人。教学实践表明，学生的身心只有进入激活状态，精神的水面才能荡起波澜、飞起浪花，内在的语言才能高度活跃起来。课堂上教师准确、民主、充满赞美的评价，就像给学生注入了兴奋剂，能迅速使学生的心理积淀膨胀，让学生激情飞扬。在平时的音乐课堂教学中，结合具体的教学需求应进行不同形式的评价。同时需要注意的是，以上各种形式的评价，都应该充分肯定学生的进步和成绩，又要找出学生在学习中问题和不足及改进方法，以促进学生的发展。
总之，音乐教师是美的传播者，我们要用一切美的手段来带领学生走进音乐的殿堂，在轻松、活泼的音乐中激发学生对音乐的兴趣，让学生学会“学海无崖‘乐’作舟”，这样就能让学生真正地喜爱音乐课堂，让节奏和情绪在音乐课堂中完美升华。
参考文献
[1]王长鹰音乐课堂中的审美教育[J].大连教育学院学报，2014年03期。
[2]苏春瑜让音乐课堂“动”起来[J].江苏教育学院学报(社会科学版)，2014年05期。
[3]马爽中小学音乐课堂生成的案例分析与研究[D].广西师范大学，2015年。