宋瑞佳（邢台医学高等专科学校河北邢台054000）
摘要：教师博客在教育教学领域中的应用，大大拓展了传统教育的时空。教师在利用博客教学的过程中受益良多，提高了个人教学的能力水平，促进了专业化发展和自身成长。
关键词：教师博客教学能力作用
一、教师博客的特点
教师博客是教师利用互联网的博客技术，以文字、多媒体等方式将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发布。教师博客区别于一般的博客，有其独特的特点。教师博客是以教师身份，从教书育人的角度出发，根据教师个人喜好和教学思路定制的，它有别于任何教学系统，也不是教学网站，而是教师个人的教学平台，由教师个人更新，内容风格均由个人决定。
二、教师博客促进教师教学能力的提高
1.记录教学反思，促进教师成长
教师在教学生涯中，必须提高专业修养，在不断学习、研究和反思中使自身得到全面的可持续发展。只有认识到教育的过程不仅是一个教育别人的过程，也是一个自我学习、自我反思的过程，才能得到最好的教育效果。教师博客为教师进行教学反思提供了平台，教师可将日常生活教学过程中的个人思想活动、教育活动、学习活动的变化写成博客日志记录下来，形成一个完整的叙事链和思维链，呈现出教师发展的完整过程。对教师个人来说，通过阅读和回味自己的日志内容，会产生更多的体会和感受，从而修正自己的观点主张、调整教学方法策略等，逐步形成自我反思的习惯和研究的态度，对其他教师来说，也有了学习和借鉴的经验。可见，教师博客不仅是积淀教师个人资源的空间，也是促进教师动态发展的有效工具。
2.完善教师专业素养
（1）促进教师知识管理能力的提升
网络信息纷繁复杂，教师可通过引导和管理，过滤出有价值的重要信息，分门别类地归纳在教师博客中；还可以把辅助课堂教学的资料链接在博客上面，方便学生学习到正确的知识，构建自己的知识体系，同时也提高了教师的教学效率，提升了教师个人的知识管理能力。
（2）提高教师写作能力
教师的写作能力是教师专业素养的一个重要组成部分。教师通过自己书写博客日志和发表评论，可达到练笔的目的，长期坚持写日志和对别人的日志发表评论、参与交流，会不断提高自身写作水平。教师之间通过相互阅读博客日志，在增进理解的同时，也能相互借鉴写作方式、写作风格等，从而促进教师写作水平的提高。
（3）更新教育教学理念
教师博客开拓了教育时空，打破了传统的灌输式教学模式，加快了教师更新教育教学理念的步伐，使教育方式获得了某种解放，突显出学习者的主体地位，使其更主动、广泛地获得各类知识和学习资源。教与学角色的界限变得模糊，教师“以学为中心”，不再受传统教育体制的禁锢，能够更主动、自由、灵便地表达思想，独立地实践自己的教育理念。
3.提供丰富的教学资源
教师将教学课件、教案设计、教学安排、课堂实录上传发表，超越传统时空局限，促进教师个人隐性知识显性化，有助于加强教师间的交流与合作，通过分享他人的教学设计弥补自身教学中的不足，达到共同学习和共同进步，使教学水平逐步提高。
4.促进灵活多样教学方法的应用
教师博客为生理学教学创设了情境，提供了会话和协作的平台。教师利用博客可将生动形象、丰富多样的病例展示给学生，建立教学情境，让学生身临其中。教师还可利用博客设置讨论问题，让学生以回帖参与讨论，并接受他人的评论。学生在讨论交流中学习成长，教师起组织者、帮助者和引导者的作用，有利于开展研究性学习，开发学生思维的广度与深度，建立广泛合作与共享的平台。教师在通过博客应用多种教学方法的同时也提高了自身教学能力。
三、小结
教师博客辅助教学的同时，促进了教师专业素养的形成与完善，提高了教学能力。而教师博客也对教师提出了较高的要求，教师需具备一定的信息素养，对网络上的内容进行严格的筛选、过滤，博客的撰写要持之以恒，避免成为网络上的知识垃圾，要对学生负责。总之，教师博客对教师专业发展的促进作用必须建立在教师个体对博客平台和教师专业化发展内涵有深刻理解以及对教师博客有效管理的基础上。只有在这种认识和行动基础上展开的博客研究，才能使教师博客真正具有促进教师专业发展的作用。
参考文献
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