成都外国语学校附属小学611731
摘要：俗话说兴趣是最好的老师，而学习兴趣则是促进学生学习的内在动力，能够有效地调动学生学习的积极性，进而提高学习效率。小学数学是义务教育阶段的基础性学科，这一阶段的学习会对学生以后的学习生涯产生深远影响，而数学又是一门严谨的、逻辑性强的学科，小学生学起来会比较吃力，因此要挖掘学生学习兴趣，提升教学效果。本文将对如何挖掘学生学习兴趣，提升学生的学习主动性进行分析。
关键词：小学数学；学习兴趣；学习主动性
引言：经济在不断的进步，时代在不停的发展，我国的教育制度也在不断改革创新。在素质课程改革的背景下，小学阶段的数学，与以往的教学工作目标相比，呈现出较大的不同。因为小学阶段的数学课对于学生而言是枯燥无味的，加强培养学生数学学习的兴趣显得尤为重要。在数学课堂上，教师需要高度重视学生主体作用发挥，引导学生积极参与到数学活动当中，加强学生自主学习意识和共同解决问题的能力的培养。充分调动学生学习数学的积极主动性，让小学阶段的知识的教授更加高效。
一、激发小学生主动参与数学学习的兴趣
没有兴趣的学习是枯燥且痛苦的，会扼杀学生的求知欲。在教学过程中，数学教师应注意将学生的学习兴趣放在首位。对于小学生数学学习兴趣的提升可以通过以下方面进行：
（一）用形象生动的数学语言授课
数学这门学科，相对语文而言缺少了些许人文性，如果单纯的向学生讲解数学知识，学生不仅可能听不懂还容易产生枯燥感。因此，数学教师要尝试用更加生动形象的语言，减少学生与数学的距离感，让学生感受到数学学习的趣味。有时可以用一些鼓励性话语，激励学生用自己的方式理解数学语言，让学生学会独立思考并有创新的勇气。或者可以把数学知识同儿歌联系起来，有可以引用的最好，若是没有，教师可以创造一些与小学数学知识相关的顺口溜。特别是针对那些一年级数学刚入门的小学生们，他们刚从幼儿园过渡到小学，儿歌对于他们而言是有趣并且好理解的，能够提起他们的学习兴趣。比如在教数字时可以唱儿歌“1像铅笔能写字，2像小鸭水中游，3像耳朵很听话……”让数字学习变得有趣。晦涩的数学知识，就需要教师用幽默的语言作为润滑剂，让学生乐于接受知识。所以，数学教师应该加强自己的文化底蕴，用生动形象的语言让数学变得更加有趣。
（二）构建课堂情景，创造有趣的数学学习情境
数学教师可以在课堂上合理构建课堂情景，营造直观的课堂气氛，促进学生对将要学习的课程内容产生学习兴趣，并能积极的参与到知识的学习和探索中。而且，将学生引入到数学学习情境中去，可以为学生创造一种悬念，活跃思维。例如，在讲解有关于圆的知识时教师可以借助多媒体，将生活中属于圆的事物通过图片或动画的方式呈现给学生。同时，教师可以展示一些圆形的实物模型，帮助学生巩固学的知识。
当学生进入到数学学习的情境中时，能够激起探索求知的欲望，提高兴趣。举例来说，在教授“能被二整除的数字的特征时”时，问完这个问题学生回答完后，教师可以继续引导，向学生提问：“能被三和四整除的数字有什么特征呢，这几个数字之间有什么不同之处呢？”从而引发学生讨论。当学生积极讨论起来之后思维也会活跃，产生寻找答案的好奇心，引发强烈的学习兴趣。教师利用这个节点进行教学，让学生学会举一反三，强化知识点的理解与巩固，优化教学效果。
（三）使教学直观形象，化难为易
小学生的年龄很小，难免缺乏生活和学习经验。这就需要教师根据教授的内容，选择一些相对直观的材料，将数学重难点以直观的形象展示给学生，从而树立小学生们的学习信心，提升学习兴趣。
1、必要时教师可以采用实际物品进行演示，打破学生的思维瓶颈。
2、教师可以发挥引领作用，引导学生自发地去探索数学规律，让他们感受到数学学习的乐趣，自行解决一些知识难点。特别是一些公式的记忆，小学生很难记住，而且会混淆，不利于以后的应用。如果让学生自己去探索不仅可以加深对知识的印象，还可以有效提高理解和解决问题的能力。
二、提高小学生学习数学的主动性
学习通常有两种方式：一种是被动的接受，一种是主动获取，如果学生能够主动的去获取知识，才能有最好的学习效果。因此，在教学过程中，教师要注意寻找方法来激发学生的学习兴趣，提高学生们的学习主动性。在平时的教学过程中，我有以下建议：
（一）数学知识与实际生活结合
学习源于生活，脱离了生活的学习就会变得索然无味，数学知识的教授也不能脱离生活。这就要求小学数学教师们尽可能的把所要教授的知识联系到实际生活中，挖掘教材中的隐含因素，创造生活场景，教会学生理论联系实际，也要让他们意识到日常生活中处处都有数学知识，数学和生活是紧密联系在一起的。因此，教师在教学过程中要试着联系实际生活，时刻注意让孩子们从枯燥无味和抽象难懂的学习中脱离出来。这样，能够让小学生们感受到生活中处处有数学，学会用数学的眼光看待周围事物，激发探索精神，从而提高数学学习的主动性。
（二）活跃课堂气氛，加强互动，引导学生积极参与
良好的课堂气氛有助于课堂效率的提高，数学教师们要努力营造积极活跃的课堂气氛，给小学生们创造积极参与、动手操作、主动探索的空间，让学生由内而外的获取知识，更加积极主动的面对学习。
1、小学生是好动的，这就要求教师在教学过程中引导学生自己操作，提高他们学习的积极主动性。例如，一些比较晦涩的数学概念，可以让学生用自主探索、小组合作等方法主动参与到数学学习中去。数学教师们要注意课堂活动的实际性和多变性，不断地去创造一些有趣并且有意义的情景来激发小学生们的探索精神和独立思考能力。另外，教师们可以借助一些实物和模型，帮助小学生们发挥想象力，自己动手操作拼出各种形状，让其在自我实践中更直观的体会到数学源于生活，体会到数学学习的乐趣所在，同时能激发他们积极主动学习的欲望。
2、数学教师们要创造机会让学生能够真正的参与数学学习的实践，锻炼学生主动参与数学学习的意识。教师要充分了解并熟悉小学数学教材上的理论知识与情景模拟，根据小学阶段学生的心理特征和学习经验对教材内容进行加工，让小学生能够主动地发现和总结问题，加强理论知识的理解。在课堂上加强互动，例如，在学习长方形的特点时，不仅仅让学生们拿着直尺量完了长方形的长和宽就行了的，还要引导他们自己讨论总结长方体的特点，并鼓励他们勇于上台发言，将自己的观点说给全班同学听，给他们更多自由想象的空间。这样既激发了学生们的自主参与性，又能逐步提高小学生们的数学意识，发挥学生的主体作用。
结语：综上所述，培养小学生对数学的学习兴趣和主动性可以有效的提升教学质量。但是学生学习兴趣的挖掘和学习主动性的提升不是一朝一夕就能完成的，这是一个沉重而长远的任务，需要数学教师们在实践中进行，从已形成的教学方案中入手，仔细研究小学教学各方面的影响因素，从多角度着手，优化教学方法。增加学生数学学习的兴趣进而积极主动的参与学习，增加小学生们数学学习的信心，体验到数学学习的趣味性。
参考文献
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