山东省枣庄市峄城区峄州小学277300
摘要：小学是小学生接受正式教育的初始阶段，是国家教育体系的基础，小学教育的质量事关整个民族的教育事业。校园的管理工作是非常关键的一部分，合理的校园管理不仅能够推动教师和学生在教学工作中良好的配合，促进教学质量和效率的不断提升，同时也能够推动学校的良性发展。“坚持以人为本”，是科学发展观的核心，因此，在新时代改革的背景下如何响应党的号召，是每一个小学管理工作者首先要应对的问题。本文将结合自己多年从事小学学校管理的经验，来谈谈如何结合“以人为本”的新理念切实做好小学学校管理工作和加强小学学校管理。
关键词：小学学校管理“以人为本”管理模式
构建以人为本的小学学校管理模式是当代社会教育创新的发展，是教育改革的必然选择。作为一名小学管理工作者，如何正确进行学校管理决策对于发展教育事业，迈向现代化教育起着至关重要的作用。笔者将就目前我国小学学校管理存在的一些问题和“以人为本”小学学校管理模式的建构进行简要的分析和论述。
一、目前我国小学学校管理存在的问题
1.管理理念存在欠缺，偏重经验管理。在管理方面过于重视物质文明的建设，而往往忽视了小学生精神方面的建设；实际教学过程中也是偏重各门学科的教学，忽视了小学生动手实践能力的培养。注重学生综合素质的发展仅仅是表面文章，根本无法落实到位。除此之外，很多小学管理工作者还经常以自身或前任管理经验指导学校的管理决策，侧重点是追求学校当前的利益，并没有考虑到学校未来的发展，也没有结合学校的实际情况展开相应的管理，这对于学校的发展以及小学生的成长十分不利。
2.轻视沟通交流，管理缺乏民主。我国学校教育一直遵循“校长制”原则，学校所有的日常工作安排都是由校长全权决定的，在这种指示权利过于集中的情况下，导致小学学校管理严重缺乏民主性，不能充分发挥全体师生的积极作用。就管理对象而言，学校管理者将教育管理的重点放在学生身上，不注重教学关键因素的控制；在执行相关管理制度时，要求学生严格执行相关规范，在教师管理这一块相对薄弱，有时教师有良好的管理建议也得不到采纳，这不利于落实学校管理工作；在选择管理方式时，学校不注重提高师生民主意识，在日常管理中不注重沟通，加剧了管理者和被管理者之间的矛盾，不利于建设和谐校园，导致学校管理缺乏鲜活的生命力和创新能力。
3.应试教育影响深重，教育趋向功利化。小学管理人员往往会将绝大部分的精力放在教研教学上，对学生学习成绩的关注度极大，但却忽略了学生的全面发展和个性化教育。受这种思想的严重影响，小学学校管理工作的发展道路越来越窄，无法摆脱传统管理思想的束缚，严重阻碍了学生的健康成长；教育还因此而丧失了“以人为本”的办学宗旨，追求高升学率而忽视了学生的个性差异和兴趣，同时也减少了对学生创造性思维的培养和思想道德体系的塑造。这样直接导致了学生和教师在学习和教学的过程中片面追求高分数，整个教育事业趋于功利化。
二、“以人为本”小学学校管理模式的建构
1.确立以人为本的管理理念。学校管理者应该树立好以人为本的管理理念，正确处理好教师、学生和家长与学校的关系，加强沟通和调适，共建和谐校园。小学学校以人为本首先应以学生为本，遵循小学生身心规律和个性差异，尊重理解小学生，促进学生全面发展；其次，尊重教师，注重教师的发展，提高教师素养，发挥教师聪明才干，完成学校教育任务。除此之外，管理者还可以让家长参与到学校管理中。
2.加强小学管理工作的民主化。民主管理是“以人为本”理念的重要体现，它不仅能够促使学校管理工作者在决策的制定上更为科学化，而且还能最大限度地凝聚师资力量为学校办实事。小学学校在实际的管理过程中，可以建立一定的监督管理机制，并实现对学校各种事务进行民主化的管理。在教学管理方面，为教师的全面发展和主动性发挥建立制度保障，给教师备课空间和自主性，还教师以教学自由，完善学生学习制度，有机结合激励和制约，鼓励学生自主学习，引导学生主动发展，实施素质教育，因材施教，促进学生全面发展，从制度层面高效保障学校管理有序进行。
3.改善学校的软件环境。建设以人为本的校园环境需要多方面的共同协作。在小学学校管理过程中，应该充分发挥学校领导者、教师的积极作用，为学生营造和谐的校园氛围。首先，领导者应该树立以人为本的原则，注重校风建设；其次，教师在日常教学中也应当注重班风、学风建设，主动关心学生，增强学生对教师的信任，营造和谐的人文环境，真正实现“以人为本”的教学管理方式。
在当下社会环境下，实施以人为本的小学管理模式是大势所趋，是素质教育的不断推广。当前我国小学学校的管理，需要小学学校加强管理队伍的建设，树立以人为本的管理理念，本着人性化的角度和学生全面发展的主旨，不断地对学校教育管理进行创新性改革，将素质教育全面推进，最大程度上实现小学学校的和谐发展、科学发展以及快速发展。
参考文献
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