导读:本文包含了农村小学教师论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:农村,小学,小学教师,能力,教师,全科,高小。
农村小学教师论文文献综述
谢红梅,吴艳秋,徐学,赵立琼[1]（2020）在《农村小学教师核心自我评价对幸福的影响:不同工作状态的中介作用》一文中研究指出目的:探讨核心自我评价与幸福体验的关系,以及工作倦怠、工作投入在其间的作用机制。方法:采用问卷调查法对760名农村小学教师进行测查。结果:核心自我评价、工作投入、工作倦怠及幸福两两显着相关(r=0.39,-0.64,0.31,-0.34,0.48,-0.37;P<0.01);核心自我评价既能通过工作投入(β=0.14,P<0.001)、工作倦怠(β=0.12,P<0.01)的单独中介作用对幸福产生影响,也能通过"工作投入—工作倦怠"及"工作倦怠—工作投入"的链式中介作用对幸福产生影响(ab=0.31)。结论:农村小学教师核心自我评价与工作投入、工作倦怠关系密切,且能通过两者的中介作用对幸福产生间接影响。(本文来源于《中国健康心理学杂志》期刊2020年01期）
刘轶[2]（2019）在《甘肃省农村小学附属幼儿园教师队伍建设的个案研究——以甘肃省Z县G小学附属幼儿园为例》一文中研究指出小学附属幼儿园已成为乡村学前教育发展的一支主要力量,其师资队伍建设影响到乡村幼儿的长远发展,本文以G小学附属幼儿园教师队伍为研究对象,发现其存在的问题并尝试提出解决的策略,以期提升小学附属幼儿园教师的专业化水平,更好地促进乡村幼儿的发展。(本文来源于《佳木斯职业学院学报》期刊2019年12期）
寻萌,李惠文[3]（2019）在《农村小学教师的专业化成长对策探讨》一文中研究指出一个民族的振兴发展离不开教育,社会的发展也离不开教育。当前我国通过改革创新教育体制,义务化教育发展,组建更强的教师团队等方式已经极大的提升了农村教师的教学能力,但是农村教师的专业化成长仍存在不少问题,如何提高农村教师的教学素质,改善农村教育与城市教育的不平衡发展是当前亟需解决的问题。本文针对农村教师专业化发展提出了建议。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年49期）
巴富森,韩积欣[4]（2019）在《农村小学数学教师的专业模式如何发展》一文中研究指出随着我国教育事业的蓬勃发展,农村教育事业逐渐受到了公众和社会的关注和重视,数学作为义务教育的基础学科,农村数学教师如何进行专业发展,成为了教育界需要思考的关键问题。本文主要针对农村小学数学教师的专业模式如何发展进行分析和探究,希望给予我国相关教育同仁以些许参考和借鉴。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年48期）
程子豪[5]（2019）在《教师知识视域下农村小学全科教师体育教学能力提升策略》一文中研究指出为了解教师知识视域下农村小学全科教师体育教学能力的培养现状,发现其中存在的问题并提出科学、合理的培养策略。本文采用文献资料法、逻辑分析法,基于教师知识视域下,对农村小学全科教师体育教学能力的培养进行了研究。结果表明,农村小学全科教师体育教学能力的培养存在着四个方面的现实需求,即政策导向、学生教学需求、社会教育需求与小学教育体系需要。教师知识视域下,本体性知识、条件性知识和实践性知识是农村小学全科教师体育教学能力的主要培养内容。结论建议,通过提高农村小学全科教师的体育素养,构建农村小学全科教师合理的专业知识、教学能力与体育素质结构,并将体育教学能力的培养贯穿人才培养的整个流程,注重实践性的教学能力培养,以此来确保农村小学全科教师体育教学能力符合现代教育教学需求,发挥农村小学全科教师的作用价值。(本文来源于《体育科技文献通报》期刊2019年12期）
罗瑞[6]（2019）在《云南农村小学青年教师职业压力源调查分析》一文中研究指出以《小学青年教师职业压力量表》作为研究工具,对云南省曲靖市某县5所农村小学的212名青年教师进行问卷调查,探讨其职业压力的影响因素。结果显示:该地区小学青年教师职业压力从整体水平来看处于一般水平,其职业压力影响因素从高到低排列依次为:工作压力、应试压力、学生压力、职业期许、个人成长、人际交往。职业压力源部分影响因素在学历、教龄和是否担任班主任这一职务上存在显着性差异,职业压力影响因素在性别、年龄、婚姻、职称上无显着差异。(本文来源于《西北成人教育学院学报》期刊2019年06期）
谭伟冰[7]（2019）在《农村小学全科教师五年制定向师范生教学反思能力的培养》一文中研究指出文章首先分析了农村小学全科教师五年制定向师范生教学反思现状,然后提出了农村小学全科教师五年制定向师范生教学反思能力的培养策略,包括重视职前教学反思培养、实现教育实习教学反思多元化的指导模式。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年21期）
姚秋萍[8]（2019）在《农村小学教师信息技术素养的培养路径探析》一文中研究指出随着现代社会经济与文化的不断发展,我国对于普及全国各地区的素质教育开始重点关注。以农村小学为主的素质教育培训逐渐被提上日程,成为我国普及义务教育同时建设平等教育的重点领域。在现代社会的发展要求之下,我国对于技术人员等专业化信息领域的人才需求逐渐增多,因此,在近年来的教育中,培养学生们信息技术素养在整个素质教育的过程中脱颖而出。在农村小学教育体系中,叁年级、四年级可以作为这个小学衔接的重要阶段,在整个小学教育的过程中产生着重要的枢纽作用。因此,要将信息技术组织培养作为整个小学教育中素质培养的重点领域,就必须加强对小学叁年级学生的(本文来源于《知识文库》期刊2019年21期）
吴洪涛[9]（2019）在《农村小学数学教师信息化教学能力提升策略研究》一文中研究指出本文主要以农村小学数学教师信息化教学能力提升策略为重点进行阐述,以农村小学数学教师信息化教学能力的影响因素为主要依据,从提供给提升农村小学数学教师信息化教学能力的外部支持、优化提升农村小学数学教师信息化教学能力的途径、加强课堂应用提升农村小学数学教师信息化教学能力这几方面进行深入探索与研究,其目的在于提升小学数学教师的信息化教学能力,进而更好的开展数学课堂教学。(本文来源于《中华少年》期刊2019年31期）
颉静[10]（2019）在《“面向农村”的卓越小学教师育人机制的构建——以陇南师范高等专科学校为例》一文中研究指出目前培养卓越小学教师作为我国小学教育的现实需要,强化师范类院校与小学的合作,创新协同育人模式是小学教师培养模式的重要内容。以教育部卓越教师培养计划的实践为基础,从现实基础、实践困境、实践运行与举措等方面来探索卓越小学教师"高小"全流程协同育人机制。(本文来源于《湖南第一师范学院学报》期刊2019年05期）
农村小学教师论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
小学附属幼儿园已成为乡村学前教育发展的一支主要力量,其师资队伍建设影响到乡村幼儿的长远发展,本文以G小学附属幼儿园教师队伍为研究对象,发现其存在的问题并尝试提出解决的策略,以期提升小学附属幼儿园教师的专业化水平,更好地促进乡村幼儿的发展。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
农村小学教师论文参考文献
[1].谢红梅,吴艳秋,徐学,赵立琼.农村小学教师核心自我评价对幸福的影响:不同工作状态的中介作用[J].中国健康心理学杂志.2020
[2].刘轶.甘肃省农村小学附属幼儿园教师队伍建设的个案研究——以甘肃省Z县G小学附属幼儿园为例[J].佳木斯职业学院学报.2019
[3].寻萌,李惠文.农村小学教师的专业化成长对策探讨[J].课程教育研究.2019
[4].巴富森,韩积欣.农村小学数学教师的专业模式如何发展[J].课程教育研究.2019
[5].程子豪.教师知识视域下农村小学全科教师体育教学能力提升策略[J].体育科技文献通报.2019
[6].罗瑞.云南农村小学青年教师职业压力源调查分析[J].西北成人教育学院学报.2019
[7].谭伟冰.农村小学全科教师五年制定向师范生教学反思能力的培养[J].西部素质教育.2019
[8].姚秋萍.农村小学教师信息技术素养的培养路径探析[J].知识文库.2019
[9].吴洪涛.农村小学数学教师信息化教学能力提升策略研究[J].中华少年.2019
[10].颉静.“面向农村”的卓越小学教师育人机制的构建——以陇南师范高等专科学校为例[J].湖南第一师范学院学报.2019
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