导读:本文包含了开放式教学模式论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:教学模式,在线,课程,开放式,课堂,式教学,互联网。
开放式教学模式论文文献综述
徐娟[1]（2019）在《基于微课的开放英语翻转课堂教学模式研究》一文中研究指出微课因其主题突出、短小精悍、便于学习等特点,被广泛应用于翻转课堂。在"互联网+"背景下,开放英语教学实施基于微课的翻转课堂,具备了切实可行的技术条件。基于微课的翻转课堂教学流程包括:教师提供微视频,学生自主学习并提出问题,教师解答等过程。一个学期的教学实验证明:基于微课的翻转课堂在提高学生成绩水平和提升学生自主学习能力等方面具有显着的正相关性,这一教学模式受到学生的普遍认可和支持。(本文来源于《湖州职业技术学院学报》期刊2019年01期）
谭小燕[2]（2019）在《初中历史开放式教学模式探究》一文中研究指出初中历史课程的学习中,采取开放式的教学方法和课堂组织形式,这不仅能够给课堂学习注入更多活力,这也是锻炼学生思维的灵活性和多样性,让学生就涉及的理论知识有更好地理解吸收的过程。教师首先可以在课堂上多设计一些开放式的探究问题,以这样的问题为向导让学生做分析讨论,鼓励学生不同观点的形成,让问题的讨论更加充分。教师还可以适当调整与转变课堂教学结构,多将一些趣味化的学习活动或者是能够锻炼学生思维的学习(本文来源于《情感读本》期刊2019年30期）
曾忠文[3]（2019）在《小学数学开放式教学模式研究》一文中研究指出数学是一门逻辑性、抽象性较强的课程,需要借助数学课程的这些特征来挖掘学生的潜质,充分发展和培养学生的个性。开放式教学模式具有活跃课堂氛围,激发学生积极参与课堂活动的作用,有助于学生的全面发展。但是想要实现此点并不是简单的,需要老师对开放式教学法进行深入与全面的探索,合理将之运用到教学各环节中,这样才能取得令人惊喜的效果。(本文来源于《2019年广西写作学会教学研究专业委员会第叁期座谈会资料汇编》期刊2019-10-28）
黄德铭,李锦昌,张馨邈[4]（2019）在《基于教学模式视角的语言学习类大规模开放在线课程研究》一文中研究指出本论文从教学模式角度探讨大规模开放在线课程(MOOCs)为语言学习提供的机遇及其面临的挑战。MOOCs自2008年推出并逐渐兴起以来,被认为具有良好的教育发展前景,它们可以同时向大量学习者提供教学。目前MOOCs采用的主要教学模式是向学习者提供短视频及阅读材料进行自主学习、在线讨论(主要是学习者之间的课程内容讨论)以及自动评分的测验或考试,采用这种教学模式的MOOCs称为x MOOCs。然而,语言学习一般认为最重要的是提升语言技能,x MOOC教学模式对于语言学习的成效因而受到质疑。本研究分析语言学习类MOOCs的概况,包括从主流MOOC平台选取的123门语言学习类MOOCs,并根据课程采用的教学材料和学习活动类型对其教学模式进行分析。研究结果显示,这些MOOCs主要是教授英语的课程,其中80%的课程学习时长在6小时之内。大部分课程采用典型的x MOOC教学模式,其学习活动主要包括观看视频、阅读文本材料和进行自动评分测试。少于一半(43%)的课程设有在线讨论的学习环节,但其中仅有28%的课程有教学指导者参与讨论。尽管在技术上优化了课程模式,但目前语言学习类MOOCs与传统的语言学习远程课程在教学模式上没有明显的差异。然而,不可否认的是,计算机技术支持的语言学习以及MOOCs的庞大学习者群体形成的虚拟学习社区,为学习者提升语言技能提供了机遇。(本文来源于《开放学习研究》期刊2019年05期）
平震宇,顾晓燕,匡亮[5]（2019）在《在线开放课程的建设与混合式教学模式改革——以《嵌入式Linux应用与开发》课程为例》一文中研究指出以国家精品在线开放课程《嵌入式Linux应用与开发》为例,从课程资源建设、搭建嵌入式虚拟仿真环境等四个方面阐述了在线开放课程的建设工作。课程在中国大学MOOC运行,实施混合式教学模式改革的尝试,对混合式教学模式的教学策略、课程设计、实施过程进行研究、实践和探讨。实践结果表明该教学模式有利于提高学生的学习自主性以及分析问题、解决问题的能力。(本文来源于《邢台职业技术学院学报》期刊2019年05期）
谈蓉蓉,黄震宇,陆超[6]（2019）在《“互联网+”视域下开放大学机电类课程教学模式改革》一文中研究指出以开放大学远程教育机电类课程教学的实际情况为背景,在线上线下混合式教学模式下引入翻转课堂。在"互联网+"视域下利用现代信息技术的网上虚拟试验、虚拟实践环境、分布式实验室、以及物联网技术、移动手机交互等新型现代化手段进行一些有益的探索,能切实可靠地提高开放大学机电类课程的教学成效。(本文来源于《山东广播电视大学学报》期刊2019年04期）
李慧,张利,张巧杰[7]（2019）在《“电力电子技术”精品在线开放课程教学模式探讨》一文中研究指出为了顺应"新工科"建设以及工程教育专业认证的需要,"电力电子技术"课程团队利用互联网等信息化技术进行精品在线开放课程建设,以此推动传统教学模式改革。通过分析传统课堂与翻转课堂、CDIO教学模式等新兴教学方法的优缺点,提出混合式教学模式并应用到该课程中,利用雨课堂、课堂派、SPOC等现代化教学手段,提升课堂教学效果,充分挖掘学生的学习潜能,提高学生的综合素质。(本文来源于《科教文汇(下旬刊)》期刊2019年09期）
贾小文,贺秀良,王旭艳[8]（2019）在《开放实验教学模式升级改造探索与思考》一文中研究指出为实现院校教学资源的优化配置,提高教学效率和人才培养质量,对开放实验教学模式升级改造进行探索与思考。在分析陆军军事交通学院基础实验中心开放实验课程现状基础上,针对开放实验课程存在的问题,基于开放模式的实验课程继续建设和升级、开放实验与虚拟仿真实验的关系以及开放实验的考核等问题提出几点思考。(本文来源于《军事交通学院学报》期刊2019年09期）
王晓楠[9]（2019）在《混合教学模式下开放大学案例教学设计与实践——以公共管理学课程为例》一文中研究指出构建混合教学模式下的案例教学成为教学改革的重点。根据开放大学的教学模式强调"以学习者为中心",满足"应用型人才"的学习需求,本研究基于已有文献提出混合教学模式下案例教学的内涵,根据上海开放大学学生的特点构建混合教学模式下案例教学流程和实施策略,尝试将其运用在开放大学公共管理学课程案例教学的实践中,认为混合模式下开放大学案例教学模式是基于保证课程教学目标达成为前提的,是教学、实践和研究的重要结合体。公共管理学课程案例教学的设计和实践能够激发学生学习兴趣,提升学习效率和效果。(本文来源于《天津电大学报》期刊2019年03期）
刘玉,蒋青桃[10]（2019）在《基于UMU公众平台构建在线开放课程混合式教学模式研究——以《病原生物与免疫学基础》课程为例》一文中研究指出《病原生物与免疫学基础》是由免疫学、微生物学和寄生虫学这叁门学科整合成一门的基础医学课程。由于传统教学模式的局限,该课程本身的难度以及高职医学生自身学习主动性的不足,导致学生普遍觉得《病原生物与免疫学基础》难理解、难记忆,甚至很多学生对这门课程缺乏学习兴趣。因此,教学团队在传统教学模式的基础上,利用移动端"UMU(you me us)"与电脑端"在线开放课程"两个网络教学平台,构建一种基于"互联网+"的混合式教学模式,实现了对现有《病原生物与免疫学基础》课程教学方法的改革,提升了教学效果,进而促进了学生对该课程内容的理解与掌握。(本文来源于《医药高职教育与现代护理》期刊2019年05期）
开放式教学模式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
初中历史课程的学习中,采取开放式的教学方法和课堂组织形式,这不仅能够给课堂学习注入更多活力,这也是锻炼学生思维的灵活性和多样性,让学生就涉及的理论知识有更好地理解吸收的过程。教师首先可以在课堂上多设计一些开放式的探究问题,以这样的问题为向导让学生做分析讨论,鼓励学生不同观点的形成,让问题的讨论更加充分。教师还可以适当调整与转变课堂教学结构,多将一些趣味化的学习活动或者是能够锻炼学生思维的学习
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
开放式教学模式论文参考文献
[1].徐娟.基于微课的开放英语翻转课堂教学模式研究[J].湖州职业技术学院学报.2019
[2].谭小燕.初中历史开放式教学模式探究[J].情感读本.2019
[3].曾忠文.小学数学开放式教学模式研究[C].2019年广西写作学会教学研究专业委员会第叁期座谈会资料汇编.2019
[4].黄德铭,李锦昌,张馨邈.基于教学模式视角的语言学习类大规模开放在线课程研究[J].开放学习研究.2019
[5].平震宇,顾晓燕,匡亮.在线开放课程的建设与混合式教学模式改革——以《嵌入式Linux应用与开发》课程为例[J].邢台职业技术学院学报.2019
[6].谈蓉蓉,黄震宇,陆超.“互联网+”视域下开放大学机电类课程教学模式改革[J].山东广播电视大学学报.2019
[7].李慧,张利,张巧杰.“电力电子技术”精品在线开放课程教学模式探讨[J].科教文汇(下旬刊).2019
[8].贾小文,贺秀良,王旭艳.开放实验教学模式升级改造探索与思考[J].军事交通学院学报.2019
[9].王晓楠.混合教学模式下开放大学案例教学设计与实践——以公共管理学课程为例[J].天津电大学报.2019
[10].刘玉,蒋青桃.基于UMU公众平台构建在线开放课程混合式教学模式研究——以《病原生物与免疫学基础》课程为例[J].医药高职教育与现代护理.2019
论文知识图
