——◎周中普/甘肃省临夏县教研室——
〔摘要〕课堂教学的出发点是针对性和有效性，而落脚点是切实教学的质量，使学生学有所得。在语文课堂教学实践中，仍然存在着费时低效的状况，尤其在短短的四十几分钟内，要充分把教学内容全面、完整的传授给学生，实现教与学的真正互动，教师必须要从教材、发挥个人特点、设置问题情景、调动学生学习兴趣等综合方面出发，寓教于乐，情景交融，才能体现教育的针对性、时效性和目标性。
〔关键词〕吃透教材个人特色问题情境教育引导对话空间
课堂教学的针对性和有效性，它直接关系到课堂教学的质量。在语文课堂教学实践中，仍然存在着费时低效的状况，为此，要提高语文课堂教学的有效性，教师不仅要有深厚广博的知识，而且还要了解每一个学生。只有了解学生，才能体现语文课堂教育教学的针对性、时效性和目标性。笔者就以在具体教育教学实践中积累的一些经验和个人体会，谈谈对如何切实提高语文课堂教学有效性的思考。
一、要确定明确的教学目标，吃透教材，处理好教与学的关系
古人有言：“文以载道。”语文教学在传授知识的同时更要注重传授做人的道理。教师应当在“深刻”二字上下功夫，深刻意味着不仅把教材看懂，而且要看透，从而才能挖掘出教材的精髓，也才能在教学中做到深入浅出。教师把教材钻得越深，进而悟出来的道理也就越透彻，这样讲起课来就会得心应手。教师一句精辟的话，常使学生萦绕于脑际而终生难忘，一个生动的比喻常使学生抓住了知识的关键点而茅塞顿开，一句幽默的批评常使学生放下包袱又惭愧不已。言不在多，贵在精当；语不在长，贵在适时。语文学科是庞杂的，教师要把语文课上得“简单”，实在需要一种智慧和水平。这种“简单”决不是把教学简单化了，而是精良化了、高效化了。
二、要创设有效的问题情境，把握层次，处理好主动和被动的关系
培养和发展学生独立阅读、思考能力，善于发现问题、提出问题，作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐述、评价和质疑，是整个教育教学教学活动的核心和目的所在。当前培养中学生的创新精神和实践能力已为人们所重视，而其问题意识的形成则是培养其创新精神和实践能力的关键。
一是，语文课堂教学要善于创设切实有效的问题情境，让问题来自学生，学生独立阅读中不能解决的问题应是教学的出发点又是教学的着力点。在针对学生的问题进行教学时，也不是由教师包办代替，而是要让学生自己去独立解决。二是，教师在教学过程中要从以下几个方面发挥好引导作用。首先，要注重创设学习情境，要通过创设各种真实的、基于学习任务的情境，帮助学生认识当前所学知识的意义；其次，要组织好协作学习，教师要通过组织协作学习，作为平等的一员，参与师生、生生互动，从而成为学生进行知识建构的合作者；最后，要促进问题解决，教师应抓住学生学习中产生矛盾的地方，设计问题情境，以启发学生的思维，促进学生进行问题解决学习。当学生在学习中出现困难时，教师不是包办代替，而是引导学生寻找解决问题的线索与条件，帮助学生化解矛盾，促进问题的解决，真正发挥一个引导者的作用。
三、要给学生提供对话的时间，活跃思维，处理好动与静的关系
学生是贯穿到整个教育教学的主体，课堂是教学的媒介，教育教学应该是一种以课文为对象，以教会学生学习为目标的师本对话、生本对话、师生对话、生生对话的过程。而在传统的教学中，教师是学生学习活动的管理者和控制者，学生的一切活动都处于教师的监控下，教学是一种“你讲我听”“你问我答”“你给我存”的填鸭式教学。教师庄严神圣、高高在上的权威角色使学生不敢与其平等对话。
四、要灵活运用教学媒体，发挥优势，处理好点和面的关系
语文课堂教学不宜过分追求观赏价值，教学媒体的使用切忌重新潮、轻重点。语文老师要有自己的课堂自己做主的意识，不受机器的牵制与束缚，解放自己的手脚，滋养学生的心灵。我认为语文老师自身就是最好的媒体，一手好字，一张铁嘴，真实实在地贴近学生实际，脚踏实地给学生有所得。教师深厚的功力应该渗透在灵魂深处，一举手，一投足，一扬眉，无论语调轻重缓急，抑扬顿挫，都流露出一种魅力，在课堂上形成磁场，让学生如沐春风。
作为教师，不能过分依赖媒体课件，把媒体和课件仅仅作为一种补充辅助工具，在没有了多媒体的牵绊之后，更好地即兴发挥，随机点拨，往往点石成金，彰显着智慧，释放着激情。我们更希望看到一个在课堂上游刃有余、得心应手、与学生语文生命近距离交流的教师形象，这样的课堂是舞动着师生灵性的课堂，课堂的旋律随着学生语文生命的律动而流淌。
有效的课堂教学是智慧的教学。语文课堂教学除了需要激情，还需要智慧，那么如何追求课堂教学的智慧呢?途径恐怕只有一条，那就是学习实践反思——再学习实践反思。不断反思总结，再实践探索，这样循环反复，积累经验，加深体验，理论提升，实践印证，常教常新。为了学生的成长，我们要自觉地反思，为了我们自身的发展，我们要自主地反思，进行反思性的实践，完善我们的教学理念，提高我们专业素养，改善我们的教学方式，追求教学智慧，提高教学效率。正所谓，教而不思则浅，思广则能活，思活则能深，思深则能透，思透则能明。
总之，每个学生的健康成长就是教师最大的成功。教育目的是让学生全面发展，提高每个学生的素质。对此，教师要善于发现学生的某种特长和潜能，要因势利导，运用肯定、鼓励等多种手段，使学生自信和自强，逐步走向成功。