导读:本文包含了语言领域的帝国主义论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:语言,帝国主义,英语,领域,语言学,霸权,国际性。
语言领域的帝国主义论文文献综述
李雯雯[1]（2014）在《评《语言领域的帝国主义》》一文中研究指出面对英语的全球扩散,菲利普森在《语言领域的帝国主义》一书中对"语言领域的帝国主义"这一现象的定义、概念、发展、历史成因及语言政策分析和英语教学的影响方面做了全面而深入的分析和阐述。全书主要分为叁个部分:第一部分,理论基础;第二部分,英语帝国主义的历史形成过程;第叁部分,英语语言教学。作者在本书中主要探讨了当代英语作为世界语的种种现象,陈述并分析了英语是为什么以及怎样一步步地成为凌驾于其它语言之上的全球通用语。本书从历史的角度探究了英语的发展和扩散;英语在第叁世界国家语言中的角色;以及英语语言教学如何影响了英语在世界范围内的优势和统治。本文作者对该书进行了分析和评价。(本文来源于《青年作家》期刊2014年16期）
沈兴玉[2]（2006）在《教育领域的语言帝国主义》一文中研究指出传统语言学将语言看成是可供客观分析的固定体系。然而近年来兴起的批判语言学却揭示出语言的社会、文化、以及政治属性，开始从语言与社会、文化的多重关系来审查语言造成的社会效应。随着英语在全球的主导地位日益明显，传统语言学因忽略其广阔深远的背景关系而成为其传播的理论基础，英语愈发以“合理”的姿态占据着主导地位。但是当很多人认为理当如此时，批判语言学却开始引导我们深入思考英语主导地位是如何造成国家内部的社会分层和更大层面的全球不平等的。 英语作为当今世界流传度最广的语言，其历史扩张成就了今天的主导地位。然而在新殖民主义时代，语言教育取代了旧的赤裸裸的剥削方式，通过创建主流话语来建立并维系英语与其它语言在结构和文化上的不平等性，从而服务于中心国家的利益。而在边缘国家，英语语言教学霸权的历史建立已逐渐演化成为教育领域的语言帝国主义。 本文吸取批判语言学一些合理的思想与理论资源，分析某些边缘国家其英语语言教学霸权的症结，将其看作英美文化习俗及意识形态价值观的载体。在研究其话语准则及社会文化层面之后，本文分析了几种典型的主流话语，借以揭示英语是如何将西方话语传播到边缘国家并使其内化，从而维系英语在各社会阶层以及全球价值体系中的优越性。英语的社会文化层面的展开为展示其帝国主义的社会效应提供了理论基础。而后本文专辟一章，援引一些边缘国家的典型事例，从经济再生产、意识形态转移、语言压制叁个方面来论证英语的帝国主义功能。 理性的分析将帮助我们辨清语言帝国主义的有利及不利影响，便于我们采取相应的文化策略来对待这门语言。而这种批判性的分析也有利于我们跳出传统语言学研究及教学的局限，在思想、理论、思路及方法上给予我们许多新的启示，使我们在学习西方，加速实现现代化的同时，不被同化于另一个文化群体之中，而能始终保持自己的民族特色，实现中华文化的伟大历史复兴。(本文来源于《西南交通大学》期刊2006-01-01）
程文华[3]（2003）在《语言领域的帝国主义现象及中国英语教学现状》一文中研究指出英语在全世界范围的传播给人们的许多国际性活动带来了便利，但与此同时又使得世界上的许多弱势语言处于濒危状态。关注这一语言现象的专家们作了大量的研究工作，从不同的视角提出了个人见解。他们运用‘语言领域的帝国主义’、‘语言领域的霸权主义’、‘语言领域的种族灭绝’等概念对这一语言现象进行了客观而又详尽的描述。 英语在全世界范围的扩散源于多种原因。首先，它是英国殖民扩张的产物。从十六世纪到十九世纪的叁百多年中，英国殖民主义者将自己的语言先后带到了北美、加勒比海、大洋洲、非洲以及东南亚等地区，使得这一语言在当地迅速传播开来，并对当地的民族语言构成了巨大的威胁。其次，英语的扩散还得宜于美国的崛起。进入二十世纪以来，美国成为政治、经济和科技的“领头羊”，这在很大程度上促进了英语在全世界范围的传播。此外，英语自身结构上的一些优点，如广纳其它语言的词汇、较为简单的屈折变化等，也使得英语成为“国际通用语”的首选。二十世纪是新新殖民主义时期。在这一时期，英语的传播采取了更为隐秘的方式，即文化渗透的方式。每年都有大量的英语电影、电视节目以及流行音乐产品被出口到世界各地。这种传播的背后隐藏着巨大的政治、经济利益。因此，美国和英国政府为促进英语在全世界的扩散做出了巨大的努力。这些努力的直接后果是英语作为“世界通用语”的地位的确立。 英语这种国际性语言的存在促使人们思考和探讨。人们首先把目光投向了由于英语的扩散而导致的濒危语言。以这些濒危语言为母语的人把对英语这种殖民语言的推广看作是一种侵略行为，并对此提出了强烈的抗议。反对的呼声和努力来自于世界各地，尽管微弱，却渐成气候。此外，关于是否该实行“单语种主义”还是“多语种主义”的争论久未平息。单语种主义者提出了关于“单语种主义”的四个神话，认为无论从个人角度还是社会角度来看，单语种主义都是“正常的”、“自然的”、“不可避免的”最终结果。多语种主义者针锋相对，认为多语种主义的根本意义在于，丰富多彩的世界语言资源将提供给我们不同的视角与洞察力，使我们能更好地理解人类的精神本质。语言权利是反击单语种主义的主要策略。对人类语言权利的侵犯将直接削弱我们这个星球上的语言多样性和文化多样性。因此，最终的结论是，尽管英语是促进世界文化与经济交流的主要手段，其“国际性语言”的地位在可预测的将来不可动摇，我们还是应该更多地关注如何维护人类文化的多样性。 英语在中国的传播始于二十世纪初。解放后经历了几个低潮后，于八十年代确立了它在中国“第一外语”的地位。改革开放以来，我国政府推行大力发展英语教育的方针，使得英语以史无前例的速度在中国传播开来。尤其是中国成功地申办了2008年奥运会，并加入了硒叮O，使得中华大地掀起了新一轮的学英语热潮。我们可以感受到英语正渗透到人们生活中的方方面面。这种渗透它不仅给中国的英语教学带来了冲击，也给汉语文化的维护与传递带来了新的挑战。为了探讨英语教学在中国的现状，我在我所任教的学院作了一次问卷调查，其结果揭示了一些令人瞩目的事实。首先，尽管学生们对英语发展成为“国际性语言”这一趋势有着清醒的认识，但他们对英语学习却持有一种消极的态度，并对自己的英语水平估计不高。这表明我国的外语教学存在一定的弊端。另一问题是，与倾注在英语教学上的大量人力物力相比，我国的汉语教学，尤其是高等教育阶段的汉语教学，似乎是受到了冷遇。问卷中同时暴露了学生们对自己汉语水平的悲观态度。考虑到语言与文化的密切关系，我们不能不对汉语文化的未来产生忧虑。近年来，人们将生物的生态平衡与文化的生态平衡联系起来，倡议建立起全球范围的文化生态环境，而语言的生态平衡必将是文化的生态平衡的重要组成部分。基于这些研究成果，我提出了旨在维护英语教学和汉语教学之间生态平衡的英语教学模式，其核心思想是，大力发展我国的英语教学，以便充分利用这一语言工具保持与世界发展同步;与此同时，加强汉语教学以确保汉语文化的维护与传递。我们应该用唯物的观点看待英语在中国的传播，将其导向对我们有利的一面。随着中国综合国力的日渐强大，在决定国际与国内的语言发展趋势方面，中国将有着愈来愈多的主动权。我们所需要的是，在合理调配语言资源时拥有一个长远的目光，并争取做到未雨绸缪。(本文来源于《中国海洋大学》期刊2003-05-01）
李加凤[4]（2002）在《从文化传播角度分析语言领域的帝国主义》一文中研究指出本论文从文化传播角度分析了语言领域的帝国主义，文章详细地介绍了文化的特性和文化对语言的影响，及西方学者对英语传播和语言领域帝国主义的研究。 然后，分析了核心英语国家文化传播与英语霸主地位之间的关系。语言是文化的载体，文化是语言的管轨，文化传播带动语言传播。(1)核心英语国家基督教的传播推动了英语传播。(2)核心英语国家科学技术传播使英语独占鳌头。(3)美英大众文化风靡世界，同时也使英语在全世界普及。 语言领域的帝国主义的研究在中国尚不多见，本文也仅就核心英语国家文化传播方面分析了语言领域的帝国主义，作者有意今后对此进行更全面、更深刻和更系统的研究。(本文来源于《黑龙江大学》期刊2002-04-25）
语言领域的帝国主义论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
传统语言学将语言看成是可供客观分析的固定体系。然而近年来兴起的批判语言学却揭示出语言的社会、文化、以及政治属性，开始从语言与社会、文化的多重关系来审查语言造成的社会效应。随着英语在全球的主导地位日益明显，传统语言学因忽略其广阔深远的背景关系而成为其传播的理论基础，英语愈发以“合理”的姿态占据着主导地位。但是当很多人认为理当如此时，批判语言学却开始引导我们深入思考英语主导地位是如何造成国家内部的社会分层和更大层面的全球不平等的。 英语作为当今世界流传度最广的语言，其历史扩张成就了今天的主导地位。然而在新殖民主义时代，语言教育取代了旧的赤裸裸的剥削方式，通过创建主流话语来建立并维系英语与其它语言在结构和文化上的不平等性，从而服务于中心国家的利益。而在边缘国家，英语语言教学霸权的历史建立已逐渐演化成为教育领域的语言帝国主义。 本文吸取批判语言学一些合理的思想与理论资源，分析某些边缘国家其英语语言教学霸权的症结，将其看作英美文化习俗及意识形态价值观的载体。在研究其话语准则及社会文化层面之后，本文分析了几种典型的主流话语，借以揭示英语是如何将西方话语传播到边缘国家并使其内化，从而维系英语在各社会阶层以及全球价值体系中的优越性。英语的社会文化层面的展开为展示其帝国主义的社会效应提供了理论基础。而后本文专辟一章，援引一些边缘国家的典型事例，从经济再生产、意识形态转移、语言压制叁个方面来论证英语的帝国主义功能。 理性的分析将帮助我们辨清语言帝国主义的有利及不利影响，便于我们采取相应的文化策略来对待这门语言。而这种批判性的分析也有利于我们跳出传统语言学研究及教学的局限，在思想、理论、思路及方法上给予我们许多新的启示，使我们在学习西方，加速实现现代化的同时，不被同化于另一个文化群体之中，而能始终保持自己的民族特色，实现中华文化的伟大历史复兴。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
语言领域的帝国主义论文参考文献
[1].李雯雯.评《语言领域的帝国主义》[J].青年作家.2014
[2].沈兴玉.教育领域的语言帝国主义[D].西南交通大学.2006
[3].程文华.语言领域的帝国主义现象及中国英语教学现状[D].中国海洋大学.2003
[4].李加凤.从文化传播角度分析语言领域的帝国主义[D].黑龙江大学.2002
论文知识图
