陈玉芬四川省夹江二中
多年来的应试教育使我深深地感到教育优点、缺点、特点融为一体，就是年复一年机械的训练。部分学生出来是高分低能，实际动手很差。新一轮的课程改革催生了新的教育理念，带来了新的教学行为，引发了新的学习方式，促进了新的教学策略。我校也搭乘课改的东风已实行课改一年有余，我细细回顾和反思了平时教学，从中得到了很多收获与感悟。
首先；教师要对教学内容的全面了解，从而有一个完善的教学设计。从一开始就引导学生积极思考，从主观上产生寻求知识的渴望，从而改变以往的被动接受现象。激发学生学习的积极性，培养学生掌握知识、运用知识的能力，使每个学生得到充分的个性发展。在学习过程中，营造开放的空间，让学生去玩、去动、去演。课堂教学要从学生的爱好和兴趣出发，设计一些有特色的教学方法。例如，讲圆的图形设计，让同学们用剪刀和彩笔去剪，去思考然后再让他们看圆形的图片（幻灯片展示）。这样学生兴趣甚浓。
其次、教师对教材要吃得透。正是由于教师课前认真准备，深钻大纲和教材，所以才有了课堂上的三大特点：1、题目设计精彩，每一个题都具有典型性，代表性，既是本章知识点的回顾，又是学生易错题的指导，即既是重点又是难点；2、注重解题思想、解题方法的归纳，对每一个典型例题，不只是注重这一个题的探究，更是注重了解题思想和方法的归纳，让学生能够触类旁通，真正体现了教师对学生“授之以鱼不如授之以渔”；3、不放过任何一个细节，包括写法和说法上的任何一个小问题都能及时纠正，真正体现了数学的严谨性。
其三，要注意自学与讲解结合，不能让学生完全自学，学生的意识不够成熟，很多地方不能够完全理解，自学是在教师的指导和培养之下进行的。自学不是一种无目的的自由学习，在实践新课程的过程中，一些教师片面强调自学，在课堂上出现“不敢讲”、不从实际出发的无原则“少讲”的现象，整个课堂基本上就是学生看书．模仿练习，教师讲得很少，写得很少，使学生在很多关键的地方学不懂，学生则失去了学习的意义。在课堂教学中，比较简单、容易理解的内容，可以让学生通过自学获取知识，教师必须有计划地选择部分内容，引导学生带着问题有目的地去自学，才能取得自学的效果。对于教学的难点、疑点、易混易错点，教师必须讲解，仅学生自学是不可能的。
其四、特别注重数学教学中的“师生互动、交流和共同发展”的过程。通过互动教学。能及时反馈学生学习情况，教师对学生的设想可以当场评价，便于应用反馈原理。从心理学角度讲，反馈原理运用的好，通过师生对话，通过知识反馈和情感反馈，使学生明确所学学科的意义，学生乐于学,教师乐于教，能极大地提高学生学习兴趣。它可使学生的心理活动达到最兴奋的程度。对知识的渴求以及对生活中问题的探索。在新课程实施过程中，数学教学越来越重视活动化，强调让学生在做数学中学数学，在活动中理解数学，这是值得肯定和提倡的。但在活动化教学过程中，我们更应该关注数学课的“数学味”，努力在活动化的课堂中凸显。
其五、联系学生生活立足具体实践
1.从生活出发的教学让学生感受到学习的快乐，由于在新教材中没有《代数式》这节课，但在选学内容中，却有《代数的故事》。为了让学生能简洁地明白代数式，笔者由生活实际出发，在举例时指出：“其实，代数式不仅在数学中有用，而且在现实生活中也大量存在。如一本书ｐ元，６ｐ可以表示６本书价值多少钱，谁能用代数式表示出来？”学生们开始活跃起来，受到启发，每个学生都在生活中找实例。只要让学生能明白代数式实质就是用数来代替字母，就完成了教学目的，从这节课中能深深感受到“人人学有用的数学”的新理念。
2.实践是学好数学的前提，学习课题中有关《视图》的问题，没有实践学生是不会有立体感的。于是，笔者就让学生带来萝卜、土豆或其它的模型，让学生在课堂上进行实践，调动了学生的学习积极性。
总之，课程改革的核心环节是课堂实施，而课堂实施的基本环节是课堂教学。只要我们真正改变多年以来习以为常地教学方式，工作方式，才能稳健的推进课堂教学改革。教师只有不断的学习先进的教学理验，不断反思自己的课堂教学，才能真正走进新课该。