四川省广元市五龙中学牟国渊
【摘要】当今，随着素质教育的不断实施，充分开发和培养学生的非智力因素，显得非常重要。然而，在当今教育体制下，非智力因素开发处于长期被忽略的状态。化学作为一门以实验为主的学科，其对开发学生的非智力因素有着先天优势。所以，在初中化学教学中，充分挖掘学生的非智力因素，对化学教学有着重大而深远的意义。
【关键词】初中化学教学；非智力因素；开发
在传统的化学教学中，大部分教师只重视学生智力的开发，忽视了非智力因素的培养。实际上，非智力因素和智力因素一样，对学生的学习能力有着积极的促进作用。智力因素是天生的，非智力因素是后天形成的。心理学家表明：非智力因素在学生的认知过程中不是直接参与的，但是在人的认知过程中却起到了引导、维持的作用。本文笔者对非智力因素进行了研究，探讨了如何在初中化学教学中开发学生的非智力因素，希望能够帮助到广大师生朋友们，
仅供参考。
1、非智力因素综述
1.1非智力因素的概念
非智力因素指的是人在一项活动中，不直接参与认知过程的一种心理因素，其中包含和认知没有直接关系的意志、兴趣、观念、需求等方面。非智力因素的内容十分的宽广，结构比较繁杂。广义上来看，非智力因素指的是除了智力因素之外的一切心理因素；狭义上来看，一般非智力因素指的是学生的意志力、道德素质、自身能力，以及具备的自尊、自信等良好的心理素质等。
1.2非智力因素的特征
非智力因素具备三种特征：学习动机、学习兴趣和学习意志。学习动机是激起学生学习的内在动力，在正确学习动机的鼓舞下，学生能够获取有效的学习效果；学习兴趣是学生努力学习的一种心理体验，随着学生不断地成长和自身认知水平的提升，学习兴趣也会随之发生变化；学习意志是学生能够长期坚持学习的重要条件，保持坚强的学习意志，能够让学生获得良好的学习成果，最终实现学习任务。
1.3非智力因素的作用
非智力因素有动力、定向、引导、维持、调控和强化六种作用。动力作用能够调动学生的学习热情，活跃学习气氛；定向作用能为学生指明学习目标；引导作用能让学生在学习中保持清醒的头脑，一直到实现学习任务；调控作用是学生在学习中，对参与者的心理落差及时的进行调控；强化作用是对学生的生理和心理疲劳进行消
除，能提升学生学习的热情。
2、初中化学教学中非智力因素的开发策略
2.1增强学生的学习动机
在初中化学教学中，增强学生的学习动机是学习化学的关键，学习动机对促进学生的学习发挥着重大的积极作用。例如在学习《溶解度》（人教版）时，首先教师要求学生根据自身所学理论知识来分辨H2O、CCI4、HNO3、C2H5OH等溶液，然后将一勺白糖分别放入这四种不同溶液中，并对测定结果进行思考。学生会惊奇的发现糖在这四种溶液中的溶解程度不一样，在学生产生疑问的时候，无形之中就培养了学生的非智力因素。除此之外，由于学生的学习水平各不相同，所以培养学生的学习动机也存在很大差别。在教学过程中，教师要注重培养学习动机强度较低的学生，为学生创建良好的学习氛围，提升自身的价值，进而增强其学习动机的强度。
2.2激发学生的学习热情
兴趣是获取一切知识的内在动力，一切有效的工作必须以某种兴趣为开端。在初中化学教学中，学生只有对所学内容感兴趣，在课上才会高度集中，积极的投入到学习中去，并能消除疲劳，以最好的状态去迎接新知识并不断强化自身的记忆，进而提升学习效率。
教师要充分发挥化学实验的作用，例如在学习《金属的化学性质》（人教版）时，进行化学实验：第一，将铁片和铝片分别放入装有氧气的试管（常温）中，进行观察。通过实验观察得出：铝片上多了一次薄膜，铁没有任何变化。学生会问为什么铝片与氧气反应会出现薄膜，这层薄膜是什么？为什么铁没有和氧气发生反应？铁什么情况下才能和氧气发生反应呢？这就让学生在学习知识的过程中产生了很大兴趣，开发了学生的非智力因素。
2.3锻炼学生坚强的意志力
在初中化学的教学活动中，教师对学生开展理想目标教学，提升学生克服困难的意志。良好的行为习惯必须以坚强的意志力做根基，化学的学习是一个枯燥、漫长的过程，很多学生不能持续的学下去，这就要增强学生坚强的意志力：从小细节开始，学生每学一个化学知识点，都要养成良好的习惯去理解它、消化它，从容易到难，学生在学习化学元素的时候，首先先掌握一个简单的化学元素，然后在此基础上在学习复杂的，就会容易很多；在学习过程中要不断地激励学生，增强学生学习的意志力，进而实现对学生非智力因素的开发。
结束语：
综上所述，学生非智力因素的开发是初中化学教学的重要任务，作为一名化学教师要让学生的非智力因素得到全面的发展，这样无论是对学生的化学学习，还是对于学生其他课程的学习，都具有较强的现实意义。
【参考文献】
[1]薛丽莎.探讨在化学教学中培养学生的非智力因素.《中学课程辅导：教师教育》.2015.
[2]孟华.新课程理念下兴趣—动机—已知非智力因素在化学教学中的培养.《陕西师范大学》.2013.