陆军军医大学新桥医院重庆市400030
摘要：目的对全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用进行分析。方法抽取我院自2017年的1月-2018年的10月诊治的122例糖尿病患者，分为研究组和对照组，对照组予以常规糖尿病健康教育，研究组予以全程健康教育。结果研究组患者与对照组相比治疗依从性、糖尿病疾病与保健知识知晓率均更高，两组对比存在显著差异，P＜0.05。结论全程健康教育模式更加的适用于贯彻在糖尿病护理管理当中，能够强化患者的疾病知识储备，提高其自我管理能力与血糖水平的控制效率。
关键词：糖尿病；全程健康教育；护理管理
糖尿病属终身性的慢性疾病，健康教育是糖尿病患者治疗期间五大基础原则（健康教育、监测血糖、饮食控制、药物施治、运动疗法）之一[1]。对改善患者身心状态，控制血糖有积极意义。本文对全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用进行分析，报道如下。
1资料和方法
1.1基本资料
此次研究抽取我院自2017年的1月-2018年的10月诊治的122例糖尿病患者作为研究对象。采用数字分组法将122例符合标准的患者分为研究组和对照组，每组纳入患者61例，两组基本资料如下：研究组中有男性37例，女性24例；年龄是29~70岁，平均年龄是（48.7±4.8）岁；病程最短4个月，最长14年，平均病程是（5.7±3.6）年。对照组中有男性36例，女性患者25例；年龄29岁~71岁，平均年龄是（49.3±5.4）岁；病程最短5个月，最长15年，平均病程是（5.9±3.8）年。两组患者基本资料方面经比较未见显著统计学差异（P＞0.05）。
1.2方法
对照组实施常规的糖尿病健康教育，主要是简单普及疾病知识，说明药物的应用与其它需要注意的事项。观察组则落实全程健康教育，此项工作在患者前来纠正时便开始实施，由经过培训的施教人员落实，贯彻于治疗全程，并在患者具备出院条件出院后利用多种灵活的形式进行随访，随访时间在1年以上，从而确保健康教育工作具有全面性、针对性，具体方法如下。
1.2.1糖尿病全程健康教育施教内容及计划调查既往收治的糖尿病患在健康知识方面的需求和建议，探讨糖尿病患者常发生的问题并分析存在的风险因素，参考健康教育在国内成功实施案例并检索相关文献用作参考，设计糖尿病全程健康教育工作内容、重点和实施计划；组织施教人员培训，强化施护人员糖尿病方面知识储备，提高护理技能，并要求其能够灵活运用各类干预技巧。
1.2.2开展全程健康教育将健康教育划分为入院阶段、住院阶段、出院阶段等几个部分并按计划逐步落实。入院及住院接待的教育工作以普及糖尿病知识为主；出院时则需要给予患者出院后针对性的指导。施教形式包括利于晨间访视或预约进行的1对1施教、定期开展的讲座及科室组织的经验分析活动等[2]。
1.2.3全程健康教育内容①患者初入医院时为其介绍院区环境和科室人员配备。②治疗后开始后根据患者的年龄、接受能力及病情传授糖尿病的疾病知识，讲解糖尿病发生后常见并发症的诱因，与其共同分析风险因素，说明治疗与护理的重点，说明治疗期间需要患者尽量避免、注意及配合的事宜，强调积极参加治疗的重要性和必要性，对于患者存在的疑问予以耐心解答。③用药方面给予患者指导，将需要患者服用的药物的用法、剂量详细说明，告知患者必须按时、按规律、遵医嘱用药，提高患者的用药依从性，避免其私自停药或增减剂量；若患者需要注射胰岛素控制血糖，要详细为其介绍胰岛素的用法，教会其在怎样的时间、怎样的位置注射，教会患者怎样观察和自我处理用药后轻微的不良反应，嘱咐患者身边常备几块糖果，叮嘱其若有低血糖反应，及时吃下。④心理认知干预，糖尿病患者心理状况欠佳，不仅影响机体耐受能力，也影响其参与治疗的积极性。护理人员要在和患者交流的过程中对其心理状态的起伏进行准确评估，综合患者的性格特点采取相应的干预手段帮助患者疏导不良情绪，减轻心理压力；适时予以心理健康宣教，教会患者如何分辨自身存在的负面情绪，讲明不良情绪对其机体的消极影响，鼓励患者进行主动的自我调节[3]。⑤日常生活方面，了解患者存在的不利于血糖控制的不良生活习惯，帮助患者进行纠正，嘱咐患者规律作息时间，养成良好的卫生习惯；鼓励患者多参与有益身心的户外运动，以增强身体素质；根据患者的血糖水平结合营养师的建议制定因素计划，告知糖尿病因素禁忌，教会患者对食材进行合理、科学的搭配，教会患者怎样对日常糖分、热量与碳水化合物的摄入进行控制，嘱咐患者生活中多食用易消化的食物。
1.3观察指标
调查两组患者接受不同健康教育模式后的治疗依从性、糖尿病疾病与保健知识知晓率。
1.4统计学方法
本文统计所得数据资料采用SPSS18.0统计学软件进行处理分析，以（`x±s）表示计量资料，并进行t检验；以χ2检验计数资料。以P＜0.05的差异表示具有统计学意义。
2结果
研究组患者与对照组相比治疗依从性、糖尿病疾病与保健知识知晓率均更高，两组对比存在显著差异，P＜0.05。见表1。
3讨论
糖尿病发生后，患者的机体会长期的处于高血糖状态，其多次器官、系统均会受到影响逐渐发生慢性损伤，危及其健康、生活能力甚至生命[4]。在糖尿病患者治疗的过程中，对其血糖水平的有效控制是关键所在。而这项原则不光体现在治疗方面，在护理管理工作中予以重视，加强健康宣教，对这类患者来说有积极且重要的意义。通过健康教育工作的有效开展，普及疾病、保健及防范知识，对患者的生活方式进行干预，纠正其不良的生活习惯，并在各个阶段为患者提供能够切实解决问题的途径，从而促进患者更加科学的对待疾病。但是我们发现，既往糖尿病患者接受临床传统的健康教育模式，还存在有一定的局限性，并没有细化的施教方案，也没有针对性的教育内容，应用效果并不尽如人意综上所述，全程健康教育模式更加的适用于贯彻在糖尿病护理管理当中，能够强化患者的疾病知识储备，提高其自我管理能力与血糖水平的控制效率。
参考文献
[1]赵瑾华.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果[J].临床合理用药杂志，2017，10（15）：127-128.
[2]白玉梅.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用[J].黑龙江医学，2017，41（09）：85-86.
[3]王影影.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用价值[J].世界最新医学信息文摘，2018，18（77）：227+235.
[4]谢绮.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果分析[J].中国当代医药，2017，24（15）：152-154.