导读:本文包含了具体事物论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:解法,事物,黑河市,认知,多义性,逊克县,意义。
具体事物论文文献综述
刘敏卿[1]（2019）在《应用信息技术提升学生数学模型思想——《用数对表示具体事物》教学实践与思考》一文中研究指出数学模型思想是重要的数学核心素养之一。本节课笔者充分应用信息技术,"创设情境,感知数学模型""凸现过程,构建数学模型""优化练习设计,应用数学模型""拓展延伸,内化数学模型",逐层推进,引导学生感悟建模过程,促进学生数学模型思想的发展,提升学生的核心素养。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年67期）
尹铂淳[2]（2019）在《基于问卷调查的具体事物汉语命名方式研究》一文中研究指出对120名受试者进行问卷调查,研究其汉语命名方式。研究发现,受试者的汉语命名方式共十种,无论性别、年龄,其命名方式皆丰富、复杂,使用转喻的次数最多,次之为隐喻,其他八种方式使用的次数较少。受试者偏爱非直陈命名,而不是直陈方式。命名时,具体事物仅一个或一些属性被凸显,而非给出的全部属性。此外,经历了较复杂命名方式的语言单位,多被赋予了较强烈的情感色彩。(本文来源于《重庆第二师范学院学报》期刊2019年04期）
张家骅[3]（2018）在《具体事物名词逻辑语义功能的双重性》一文中研究指出本文尝试以汉语为语料,阐释当代语义学逻辑研究方向关于具体事物名词逻辑语义功能双重性的理论,以展示语义语法界面研究的一个侧面。具体事物名词包含指物意义和概念意义的双重成分。受句子的逻辑语义类别、句法位置和指称功能、修饰语性质、搭配对象等因素制约,具体事物名词可能同时体现双重意义或只体现其中一种。两种意义成分也会因这些因素而在具体功能方面发生各种性质的变化。(本文来源于《语言学研究》期刊2018年02期）
刘克锡[4]（2018）在《分解事物写具体》一文中研究指出【考场真题】题目:以"尝试"为话题,选择一件自己亲身体验的事情写下来。要求:以讲述故事为主,内容要具体,感受要真实。题目自拟,不少于450字。【考题解读】这是一道"记事"的话题作文,要求我们选择亲身经历的一件事情。要想文章出彩,一要选材新颖,靓丽抢眼;二要故事具体,生动感人。怎样把故事写具体?我们可以学着运用事物分解法,也就是把一个事物的整体按一定的(本文来源于《小学生必读(高年级版)》期刊2018年04期）
刘克锡[5]（2017）在《分解事物写具体》一文中研究指出【考场真题】题目:以"尝试"为话题,选择一件自己亲身体验过的事情写下来。要求:以讲述故事为主,内容要具体,感受要真实。题目自拟。不少于450字。【考题解读】这是一道需要记事的话题作文题。根据题目的要求,我们应该选择在学习、生活中经历过的尝试,应该是平时较少(本文来源于《小猕猴学习画刊》期刊2017年Z2期）
高淑琴[6]（2016）在《以具体写抽象 化无形为有形——如何描写无形事物》一文中研究指出北宋书画院有一次给考生出的考题是"踏花归去马蹄香",有位考生借蜜蜂蝴蝶围着马蹄翻飞来表现花香。这种用有形的蝴蝶、蜜蜂表现无形的花香的构思给我们以启迪:无形的、虚幻的事物可以用实在的、有形的事物来表现,变抽象为具象,化无形为有形。正如清代文论家刘熙载所说:"山之精神写不出,以烟霞写之;春之精神写不出,以草树写之。"一、捕捉相关事物世间事物都不是孤立存在的,事物与事物之间都会相(本文来源于《甘肃教育》期刊2016年01期）
修彩霞[7]（2015）在《通过具体事物寄托家乡之恋》一文中研究指出【阅读指向标】家乡,在游子心里,永远是最温馨、最难以割舍、最令人魂牵梦萦的地方。人教版小学语文五年级上册第二单元就是以"家乡"为专题编写的,本组选编的文章,都是游子们思乡怀乡的绝唱。梅花,桂花,与小桥流水,亦成为游子们对家乡的眷恋和精神寄托。《泊船瓜洲》是一首脍(kuài)炙(zhì)人口的思乡诗。诗人停靠瓜洲,在(本文来源于《小雪花(小学快乐作文)》期刊2015年Z2期）
刘玲[8]（2015）在《中日语言中“山”的语义之异同——以表述具体事物时的语义扩张为中心》一文中研究指出着眼于中日语言"山"的多义性,从认知语言学角度,尝试进行了认知考察。认知语言学认为,词汇多义性的产生具有规律性。即一个多义词的语义包括基本义与派生义,派生义是以基本义为中心,主要通过"隐喻""转喻""提喻"等认知方式派生出来的。认知方式的异同与语义的异同有密切关系,换句话说,与多义性的相似性、差异性有着紧密的关联。"山"作为多义词,具有基本义和派生义。论文主要对其基本义、派生义的意义扩张过程及由此产生的多义性的异同进行了考察。(本文来源于《湖北科技学院学报》期刊2015年03期）
宁小庆[9]（2015）在《设计素描中客观事物的具体形象与抽象表现间的关系》一文中研究指出设计素描的创作过程是将客观事物的具体形象按作者自己的想法从设计、组织到创造出理解中的对象,形成抽象表现。整个思维的过程是一个具体的形象加以感情符号后来表达作者的思维。而抽象表现与具像相比是不拘泥于具象形式而存在的,无论从明暗关系、形体状态、比例、透视、光影效果、基本构造这些形式特点上看,都不再成为束缚意念创造的因素,是形成表现的基本形式。设计素描中的具体形象与其抽象表现间存在升华、变异、衍生、提炼、归纳、相辅相成等具体关系。本文就设计素描的基础物体的具体形象与抽象表现间的关系进行了论述。(本文来源于《大众文艺》期刊2015年10期）
葛煜宇[10]（2015）在《“以物呈色”基础上的“比喻扩大”——以《说文解字》表“具体事物颜色”词为例》一文中研究指出《说文解字》中保存了大量表"具体事物颜色"的词,体现了"颜色"与社会生活的密切联系。当时汉语中尚无表示"颜色"抽象概念的词语,这些"颜色词"便体现了古人的"颜色观"即"以物呈色"。这些"颜色词"是通过"比喻"手段创造而来的,并在实际运用中起到了"扩大化"的效果,丰富了汉语"颜色词"系统。(本文来源于《九江学院学报(社会科学版)》期刊2015年01期）
具体事物论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
对120名受试者进行问卷调查,研究其汉语命名方式。研究发现,受试者的汉语命名方式共十种,无论性别、年龄,其命名方式皆丰富、复杂,使用转喻的次数最多,次之为隐喻,其他八种方式使用的次数较少。受试者偏爱非直陈命名,而不是直陈方式。命名时,具体事物仅一个或一些属性被凸显,而非给出的全部属性。此外,经历了较复杂命名方式的语言单位,多被赋予了较强烈的情感色彩。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
具体事物论文参考文献
[1].刘敏卿.应用信息技术提升学生数学模型思想——《用数对表示具体事物》教学实践与思考[J].考试周刊.2019
[2].尹铂淳.基于问卷调查的具体事物汉语命名方式研究[J].重庆第二师范学院学报.2019
[3].张家骅.具体事物名词逻辑语义功能的双重性[J].语言学研究.2018
[4].刘克锡.分解事物写具体[J].小学生必读(高年级版).2018
[5].刘克锡.分解事物写具体[J].小猕猴学习画刊.2017
[6].高淑琴.以具体写抽象化无形为有形——如何描写无形事物[J].甘肃教育.2016
[7].修彩霞.通过具体事物寄托家乡之恋[J].小雪花(小学快乐作文).2015
[8].刘玲.中日语言中“山”的语义之异同——以表述具体事物时的语义扩张为中心[J].湖北科技学院学报.2015
[9].宁小庆.设计素描中客观事物的具体形象与抽象表现间的关系[J].大众文艺.2015
[10].葛煜宇.“以物呈色”基础上的“比喻扩大”——以《说文解字》表“具体事物颜色”词为例[J].九江学院学报(社会科学版).2015
论文知识图
