什么样的教材是“好教材”——职业教育教材评价的理论反思

论文摘要

教材建设是国家职业教育改革重要内容任务之一。在"人人皆可出版"的时代,中国职业教育教材出版规模得到了空前发展,但职业教育教材质量却参差不齐。所以,职业教育教材质量评估与监控势在必行。但是,职业教育"好教材"的"好"具有多样性,因此,职业教育教材评价要转变评价思维,从实践思维、权变思维和统计思维去建构职业教育教材评价理念。然后,从内容标准、设计标准、制作标准、应用标准和风格标准建立职业教育"好教材"的评价体系,根据不同评价标准的聚合建构职业教育"好教材"等级认证尺度,参照实践水平对职业教育教材进行合格、优秀与经典三级水平认证。最后,借鉴国外职业教育教材评价的实践经验,变革中国职业教育教材评价制度体系,为中国特色职业教育"好教材"建设提供制度保障。

论文目录

一、引言

二、职业教育“好教材”的价值定位：评价思维的转向

（一）从实体思维转向实践思维：多元质量的价值定位

（二）从静态思维转向权变思维：过程质量的价值定位

（三）从计算思维转向统计思维：结果质量的价值定位

三、职业教育“好教材”的性能特征：评价标准的建构

（一）职业教育“好教材”的内容性特征与评价标准

（二）职业教育“好教材”的设计性特征与评价标准

（三）职业教育“好教材”的制作性特征与评价标准

（四）职业教育“好教材”的应用性特征与评价标准

（五）职业教育“好教材”的风格性特征与评价标准

四、职业教育“好教材”的水平认证：评价尺度的制定

（一）合格教材：内容和设计标准达标，制作水平较好，应用与特色表现平庸

（二）优秀教材：内容、设计和制作标准达标，应用标准良好，特色水平尚可

（三）经典教材：内容、设计和制作标准达标，应用效果突出，且特色性鲜明

五、职业教育“好教材”的质量保障：评价制度的变革

（一）不断健全和完善职业教育教材评价机制

（二）逐步建立和发展职业教育教材评价体系

（三）分类推进和实施职业教育教材评价奖惩

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 李鹏,石伟平

关键词: 职业教育,教材评价,好教材,评价理念,评价体系,评价制度

来源: 教育发展研究 2019年19期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 职业教育

单位: 华东师范大学职业教育与成人教育研究所

基金: 中国博士后科学基金第64批面上资助项目（2018M641951）,中国博士后科学基金第12批特别资助项目（2019T120316）,国家教育宏观政策研究院青年项目（201901006）,西南大学统筹城乡教育发展研究中心重大项目（14SWUJDPYA01）的部分成果

分类号: G712.3

DOI: 10.14121/j.cnki.1008-3855.2019.19.010

页码: 59-67

总页数: 9

文件大小: 1572K

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