山东省青岛市西海岸新区辛安小学266000
摘要：在信息化时代背景下，作为新型教学模式，微课日渐频繁地出现在小学语文教学课堂，极大地促进了小学语文有效教学的实现。教师要深化把握微课应用问题，将微课高效应用到语文教与学中，在衔接课前、课中与课后环节中指引学生积累语文知识，在能力发展中培养语文学科的核心素养。
关键词：微课小学语文教学应用问题
直观、形象、生动等都是微课的显著特征，深受广大师生欢迎。在小学语文教学中，教师深入剖析微课实际应用中面临的现实问题，在理论联系实际过程中科学地解决，最大化发挥微课效能作用，促使班级学生轻松、愉快地学习语文知识。在感知语文魅力、语文体验实践中不断完善构建的语文知识体系；在思维激活、能力发展中更好地张扬个性，顺利实现个性化与持续性发展。
一、强调课堂互动，增强主动学习意识
教师要强调微课教学模式在小学语文教学课堂应用中的师生与生生互动，巧借微课优势作用，营造“宽松、和谐”的课堂氛围，促使学生在层次化互动中不断彰显主体地位，轻松理解、掌握课文知识的同时有效地增强主动学习意识。
以“她是我的朋友”为例，教师要强调课堂互动，引领班级学生观看以“朋友”为主题的微视频，在感知、理解视频中微故事的过程中获取情感体验，指导学生思考、分析微视频后面问题的同时进行良好地互动，使其主动融入到语文课堂中。再让班级学生在互动、交流中谈谈自己的朋友，比如，外貌特征、兴趣爱好、发生的小事，在良好课堂互动中顺利引入“她是我的朋友”的新课文。随后，教师可以借助课前制作的微视频，生动、形象地呈现课文教学知识点，以课文字、词、句、段为基点，在良好课堂互动中引领学生划分课文段落、归纳主要内容、赏析段落句子等，在层层互动的过程中和“她是我的朋友”文本进行深层次交流，在开发智力、彰显主体地位中深刻感知语文学科独特魅力，在理解、掌握语文新知识中提高语文学习兴趣度的同时主动形成学习意识，提升语文教学课堂中微课的应用价值。
二、突出教学重难点，提升语文知识层次
在微课应用过程中，教师要突出小学语文课文教学的重难点，将其贯穿到课堂教学中的各环节，让学生在把握基础知识的基础上深入思考、剖析、解决课文问题，在和文本深层次对话中轻松破解教学重难点，激活语文思维并提升语文知识层次。
以“桂林山水”为例，在应用微课过程中，教师要强调“桂林山水”教学重难点的呈现，以微视频为切入点，科学设置课中的教学问题。比如，课文作者围绕“桂林山水甲天下”这一名句从哪些方面进行了具体描述，简要概括漓江水与桂林山的特征，勾画出课文中采用修辞手法的句子并进行仿写。提出问题之后，教师要在合理化点拨、提示基础上引领班级学生有感情地、针对性地朗读“桂林山水”的课文，在理解、把握微视频知识点中深化思考、解决课文问题，在解决过程中深层次感受桂林山水之美，深刻感知课文作者热爱祖国大好河山的情感。在品味段落词语、句子中有效积累语言的同时掌握作者在景物描写、情感表达中采用的表现手法，顺利发散语文思维并提升语文知识层次，为进行层次化语文实践奠定基础，客观展现微课在语文有效教学中的独特魅力。
三、落实课外巩固复习，发展语文综合素质
在小学语文教学过程中，教师要将课外和课前、课中放在同等重要的位置，注重课外巩固复习在微课应用中的落实，便于学生在语文课外实践中活用课中掌握的语文理论知识，在融会贯通、学以致用的过程中促进语文综合素质的发展。
以“地震中的父与子”为例，在课文教学结束之后，教师要将微课巧妙应用到课后环节，坚持因材施教的原则，结合“地震中的父与子”主题思想，再联系班级学生日常生活实际中以“至爱亲情”为主题，开展语文听说读写结合的课文实践活动，让学生在发展语文基础能力中有效巩固复习“地震中的父与子”课中所掌握的理论知识。在此过程中，教师要合理设置不同难度的实践任务，以微视频的形式呈现出来，和引入课中的基础知识视频、重难点精讲视频相结合，让学生在微视频作用下的课外教学实践情境中进行高效互动，在提升多方面能力的过程中有效发展语文综合素质，在课堂内外结合中提高语文教学质量。
总而言之，小学语文教师要科学地认识微课教学模式，在把握内含特征、优势作用过程中结合实际应用现状，在问题解决中对应用路径加以优化创新，让语文课堂焕发生机活力，顺利激发学生的学习兴趣。在理解、掌握、活用语文知识中促进语文听说读写基础能力以及自主学习、语言表达、合作实践等能力同步发展，在学以致用过程中培养高效综合素质，为进入更高阶段的语文学习打好基础。
参考文献
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