导读:本文包含了寓言故事论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:寓言故事,傈僳族,怒江,寓言,立意,素养,小学语文。
寓言故事论文文献综述
陈瑞苏[1]（2019）在《部编小学语文寓言故事类文本教学策略探讨》一文中研究指出小学课文的体裁丰富多样,有记叙文、说明文、议论文等常见体裁,也有寓言、诗歌、文言文等文学体裁。寓言故事以其短小精致而又寓意深刻的特点受到大众的喜爱,因此在各个版本的语文教材中都能见到它的身影。本文通过对寓言故事类文本"类特质"的解读,探索寓言故事的教学策略。一、怪物形象在寓言故事中,作者为了凸显寓意,常常会使用夸张、拟人的写作手法,塑造出一些高度概括的形象,比如《滥竽充数》里的南郭先生、《牧童和狼》里的牧童等,这些形象因为其动作语言夸张且生动有趣,比较符合小学生爱玩爱闹的天性,适合通过模仿表演加深学生的理解和认知。(本文来源于《新作文(语文教学研究)》期刊2019年11期）
程子桐[2]（2019）在《拂尘见金 勾连生辉——寓言故事读中指导课范式例谈》一文中研究指出寓言故事趣意盎然、微言大义,中低年级在开展课外阅读时会广泛选取其中的内容,但是大多数学生阅读寓言都是浅尝辄止。在这样的状况下,相对成熟的寓言故事导读范式能有效指导教师开展寓言故事的读中指导,本文正是对该种范式进行的实践研究与总结提炼。以"趣读四部"明确小学中低年级寓言读中指导课的合理序列,并举例分析常见问题的解决对策。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年89期）
李银平[3]（2019）在《怒江傈僳族寓言故事的艺术特色探析》一文中研究指出怒江傈僳族寓言故事创作常用的艺术手法是除继续沿用寓言故事的基本特点外,还善用假托、正反对比以及讽刺等修辞手法,在运用拟人化的写作手法中时还使用了心理比较法。使用这样的写作方式最大的作用就是令读者印象深刻,更容易理解故事寓意,通过其深刻的故事寓意来更好地教育、劝诫和警示后人,发掘和展现人间的真、善、美。(本文来源于《文化学刊》期刊2019年10期）
王璐[4]（2019）在《立德树人理念下小学英语寓言故事教学策略》一文中研究指出当下,随着立德树人理念的提出,中小学课程标准和课堂教学方式皆发生了重大变化。尤其对于小学英语教学来说,教师要深刻领会新课标精神,将立德树人教育目标贯彻到课堂中去,实现由英语教学向英语教育的转变。教材是课程标准的直接体现,在译林版《英语》教材中,有很多板块内容都体现了教材的育人价值观,其中最为突出的是"Story Time"板块。这一板块体裁多样,有对话、童话、短文和短剧等等,教师要充分利用"Story Time"的内容和语言特征,挖掘其内有的育人价值,通过灵活、多样的教学方式,提升学生的阅读能力,扩大词汇量,培养语感,并在此过程中把学生培养(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年29期）
管飞[5]（2019）在《富有哲理的寓言故事》一文中研究指出《砂粒与星尘》,薛涛着,安徽少年儿童出版社,2019年6月《砂粒与星尘》的创作呈现出一种厚重的寓言体文风,可以说,这不是一部单纯的长篇儿童小说,而是一个寓言。书中隐喻、象征、寓意比比皆是。从书名即可窥一斑。"砂粒"是书中一个少年主人公的名字,同时"砂粒"也是本书的环境背景。而"星尘"则是书中另外一个少年主人公的名字,同时也作为故事背景频繁出现。"砂粒与星尘"预示着两个少年暗合交融的命运传奇。不仅(本文来源于《中国图书评论》期刊2019年10期）
汪宗博[6]（2019）在《新课改小学语文寓言故事教学探究》一文中研究指出寓言故事是小学生十分喜欢的文学形式,在小学语文教学中具有重要地位。小学语文教材中精选了一定数量的寓言故事,小学语文教学中应有效指导学生阅读寓言故事,把握故事内容,了解寓言特点,体会其中蕴含的道理。同时注重拓展延伸、增加文化积累,激发想象力和创造潜能逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年40期）
程祖进,李淑萍[7]（2019）在《中学语文寓言故事类材料作文写作探析》一文中研究指出寓言故事类材料作文比一般的材料作文更有难度,更能考查学生的思维品质和语文素养。写作时,需要学生在审题立意时发散思维、整体把握;需要学生在谋篇布局时逐层品读、瞻前顾后。培养思维品质,树立规范意识,是寓言故事类材料作文写作指导的重中之重。(本文来源于《现代基础教育研究》期刊2019年03期）
何宁[8]（2019）在《形象说理求独创——高考应试作文“寓言故事”写法示范》一文中研究指出面对带有思辨性的作文考题,考生一般都会采取写作议论文的方法来应对,因为绝大多数的高叁应试训练,都是围绕论说展开的。这无可厚非,因为论说训练契合了一般考生由形象而抽象的思维发展规律,也与高校对考生的理性能力诉求相一致。但如果我们换个角度想一想,考场应试文,博取高分的秘籍是什么,那么,我们的应试作文训练就会突破苑囿,别有洞天。(本文来源于《求学》期刊2019年35期）
孙静[9]（2019）在《寓言故事类课文教学现状及对策》一文中研究指出寓言是一种古老的文学形式。《庄子》中有《寓言》篇,"寓言"二字即始见于此。外国寓言作品中着名的有古希腊的《伊索寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》,还有古印度的寓言。那么何为寓言呢?在传统的文论中,认为寓言是文学作品的一种体裁,所谓"寓",即"寄托"之义也,寓言就是寄托着深刻含义的一种简短的故事。谭达先在《中国民间寓言研究》中指出:"寓言的篇幅一般比较短小,叙述和描写时,很少用繁冗松散之笔;语言非常准确、精练、生动,(本文来源于《小学语文教学》期刊2019年27期）
刘守民[10]（2019）在《寓言故事教学对培养核心素养的作用》一文中研究指出寓言具有文字简短精练、故事性强的特点,往往蕴含着丰富的道理。小学语文教材中也包含了很多寓言故事。小学语文教学的任务是引导学生形成正确的世界观、价值观、人生观,培养学生的语言表达能力和思维能力,以及对中华文化的热爱。而寓言故事为在小学语文教学中培养学生的核心素养提供了良好的素材。寓言大多通过极具趣味性的故事来启发学生领悟生活中的道理,其短小精悍的特点十分适合小学生学习。寓言故事有很强的吸引力,可以让小学生的注意力更集中。相对于枯燥的说教,寓言故事更能潜移默化地将知识与道理传达给学生。因此,小学语文教师要重视寓言故事的教学,并在教(本文来源于《江西教育》期刊2019年27期）
寓言故事论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
寓言故事趣意盎然、微言大义,中低年级在开展课外阅读时会广泛选取其中的内容,但是大多数学生阅读寓言都是浅尝辄止。在这样的状况下,相对成熟的寓言故事导读范式能有效指导教师开展寓言故事的读中指导,本文正是对该种范式进行的实践研究与总结提炼。以"趣读四部"明确小学中低年级寓言读中指导课的合理序列,并举例分析常见问题的解决对策。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
寓言故事论文参考文献
[1].陈瑞苏.部编小学语文寓言故事类文本教学策略探讨[J].新作文(语文教学研究).2019
[2].程子桐.拂尘见金勾连生辉——寓言故事读中指导课范式例谈[J].考试周刊.2019
[3].李银平.怒江傈僳族寓言故事的艺术特色探析[J].文化学刊.2019
[4].王璐.立德树人理念下小学英语寓言故事教学策略[J].英语画刊(高级版).2019
[5].管飞.富有哲理的寓言故事[J].中国图书评论.2019
[6].汪宗博.新课改小学语文寓言故事教学探究[J].课程教育研究.2019
[7].程祖进,李淑萍.中学语文寓言故事类材料作文写作探析[J].现代基础教育研究.2019
[8].何宁.形象说理求独创——高考应试作文“寓言故事”写法示范[J].求学.2019
[9].孙静.寓言故事类课文教学现状及对策[J].小学语文教学.2019
[10].刘守民.寓言故事教学对培养核心素养的作用[J].江西教育.2019
论文知识图
