导读:本文包含了认知技能论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:认知,技能,校园环境,父母,理论,汉字,家庭。
认知技能论文文献综述
杨志川[1]（2019）在《基于区域认知技能培养的区域地理教学研究——以非洲为例》一文中研究指出区域认知是地理学科最基本的学习方法与思维方式,是高中地理首先要培养的学科能力,在区域地理教学中尤其重要,本文基于课题的研究,抓住教学实践中学生技能的培养方法,研究如何通过区域的教学更加有效地提升学生的地理学习技能。(本文来源于《2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（下）》期刊2019-10-09）
王映学,张大均[2]（2018）在《论认知技能获得过程及其教学设计意义》一文中研究指出认知技能是习得规则并用以解决实际问题的能力,与阅读、思维、理解、计划、记忆与解决问题相关联。认知技能获得过程包括陈述性阶段、程序性阶段和条件化阶段,这些阶段既彼此联系构成认知技能获得的完整过程,又具有顺序性与阶段性、陈述性与程序性以及控制性与自动化的过程特征。探讨认知技能获得的过程特征,有助于我们了解认知技能获得过程的实质,从而依据认知技能获得的规律优化教学设计。(本文来源于《现代中小学教育》期刊2018年12期）
高同利[3]（2018）在《初中地理学科中“归纳”认知技能的培养类型》一文中研究指出"归纳"是初中地理学习中"综合思维"形成的一项重要技能,有效掌握这一技能可大大增强学习地理的信心。"根据分布地区归纳"、"通过数值比例关系归纳"、依据表现特征归纳"是初中地理学习中叁种主要的培养"归纳"认知技能的方法。习得这叁种"归纳"方法,能为学生的自主学习、能力提升及测验助一臂之力。(本文来源于《地理教学》期刊2018年16期）
杜屏,张世娇,张雅楠[4]（2018）在《父母工资收入对小学生非认知技能的影响及其机制的研究》一文中研究指出非认知技能对于儿童发展具有重要影响,了解父母的工资状况与儿童非认知技能的关系,有助于更全面、深入地了解非认知技能的形成。本研究基于天津市某区10所小学1740名小学生及其家长的匹配的调查数据,考察父母工资收入与小学生非认知技能发展之间的关系及影响机制。研究发现:1.小学生非认知技能总体水平较高,其中自我管理水平最高,其次分别是负责任的决定、自我认知、关系维护技能、社会认知。2.父母工资收入对儿童非认知技能的发展具有显着影响,主要表现为中等收入家庭学生的非认知技能总分以及各分维度得分均显着高于低收入家庭;并且在控制了其他变量条件下,随着父母工资水平由低至高,对子女非认知技能影响也越大。3.家庭物质教育资源投入、父母参与教育时间与父母养育压力均对学生非认知技能有显着影响,家庭物质教育资源投入越充分,学生的各项非认知技能越高;父母参与教育时间越多,对学生的各项非认知技能的正向影响越显着;父母养育压力越大,学生的非认知技能得分越低。(本文来源于《教育经济评论》期刊2018年02期）
刘茜[5]（2018）在《独立练习时段的元认知技能》一文中研究指出本文首先探求了音乐教学的元认知在我国的研究现状,并将现阶段涉及的文献进行分类。随后,本文着重梳理了学习者独立练习时段的叁种元认知技能。以及在引导学生掌握元认知技能时教师们能做些什么。文末,笔者展望了音乐教学元认知的发展。(本文来源于《当代音乐》期刊2018年03期）
周慧敏[6]（2018）在《美国教育科学研究院发现非认知技能影响学生成绩》一文中研究指出美国教育科学研究院于2018年1月发布《非认知技能和校园环境对学生升入高中的作用》研究报告。该研究旨在检测学生对非认知技能和校园环境感知的差异,并探索学生对非认知技能和校园环境的感知是否与九年级的成绩结果相关。这项研究使用了美国新墨西哥州14(本文来源于《甘肃教育》期刊2018年04期）
周慧敏[7]（2018）在《美国智库探究非认知技能和校园环境对学生升学的作用》一文中研究指出据美国教育科学研究院网站2017年12月20日消息,该研究院当天发布《非认知技能和校园环境在学生升入高中的作用》研究报告。该研究旨在了解学生对非认知技能和校园环境感知的差异,并探究学生对非认知技能和校园环境的感知是否和成绩结果相关。这项(本文来源于《世界教育信息》期刊2018年03期）
江求川[8]（2017）在《家庭背景、学校质量与城乡青少年认知技能差异》一文中研究指出利用中国教育追踪调查2014年的基线调查数据和Oaxaca-Blinder分解以及RIF回归分解方法,本文考察了家庭资源、学校资源和学生自身特征对城乡学生认知能力差距的影响。结果表明:(1)城乡学生间存在显着的认知能力差距,且高分位点上、高年级中的认知能力差距较大;(2)均值分解说明,城乡学生的认知能力差异主要是由可观察到的特征差异所致,并且在可观察到的特征中,家庭特征和学校特征最重要;(3)分布分解表明,在认知能力分布的高分位点上,家庭特征成为城乡学生认知能力差距的最主要因素。本文的政策启示是,改善农村家庭环境、加快城乡教育一体化、加大初等教育甚至学前教育的投入力度,可更有效地缩小城乡学生的能力差距。(本文来源于《教育与经济》期刊2017年06期）
王淼[9]（2017）在《安德森认知技能获得理论及其对教学的启示作用》一文中研究指出安德森认知技能获得理论用简单的理论描述了认知技能获得的过程,也被称为"适应性控制理论"(简称为ACT理论)。最初的ACT理论经过修改后形成了ACT-R理论。安德森将知识划分为陈述性知识和程序性知识,对两种知识的获得过程加以解释,提出了认知技能获得过程的四阶段模型。安德森的理论对于教学有着重要的启示作用,为教师教学活动提供了指导。(本文来源于《内蒙古教育》期刊2017年24期）
殷世文[10]（2017）在《小学高年级儿童识字相关认知技能与识字能力的关系》一文中研究指出儿童是如何学习汉字的,学习汉字的核心技能是什么?确认影响识字的认知技能很重要。第一,如果能够确定这些认知技能,那么就能通过测验这些认知技能,评估儿童未来遭遇识字困难的可能性。第二,家长和教师就可以通过这些测验来提前干预和矫治识字困难儿童。前人研究发现,多种识字相关认知技能与识字能力有关。目前,元语言意识和快速命名技能一直是国内外研究者关注的重点。本研究选取某小学的四、五、六年级338名学生,测量这些儿童的识字量和各项识字相关认知技能,探究这些两者的关系,研究结论如下:(1)随着年级的增加,小学高年级儿童的语素意识和快速命名技能显着增长,而此阶段儿童的语音意识和正字法意识已经发展较为成熟,发展速度较为缓慢。(2)小学高年级阶段,各项认知技能成绩均与汉字识别成绩存在显着的相关关系,说明元语言加工技能好,字符通达语音能力强的儿童,识字能力越强。(3)控制其他变量后,只有语素意识和快速命名技能对各年级儿童的识字量测验成绩有显着的解释作用,表明语素意识和快速命名技能对小学高年级儿童识字能力具有重要作用。(4)小学高年级阶段,识字困难儿童普遍存在多种认知技能缺陷,其中语素意识和快速命名能力缺陷是主要的两种缺陷。(本文来源于《山东师范大学》期刊2017-06-15）
认知技能论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
认知技能是习得规则并用以解决实际问题的能力,与阅读、思维、理解、计划、记忆与解决问题相关联。认知技能获得过程包括陈述性阶段、程序性阶段和条件化阶段,这些阶段既彼此联系构成认知技能获得的完整过程,又具有顺序性与阶段性、陈述性与程序性以及控制性与自动化的过程特征。探讨认知技能获得的过程特征,有助于我们了解认知技能获得过程的实质,从而依据认知技能获得的规律优化教学设计。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
认知技能论文参考文献
[1].杨志川.基于区域认知技能培养的区域地理教学研究——以非洲为例[C].2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（下）.2019
[2].王映学,张大均.论认知技能获得过程及其教学设计意义[J].现代中小学教育.2018
[3].高同利.初中地理学科中“归纳”认知技能的培养类型[J].地理教学.2018
[4].杜屏,张世娇,张雅楠.父母工资收入对小学生非认知技能的影响及其机制的研究[J].教育经济评论.2018
[5].刘茜.独立练习时段的元认知技能[J].当代音乐.2018
[6].周慧敏.美国教育科学研究院发现非认知技能影响学生成绩[J].甘肃教育.2018
[7].周慧敏.美国智库探究非认知技能和校园环境对学生升学的作用[J].世界教育信息.2018
[8].江求川.家庭背景、学校质量与城乡青少年认知技能差异[J].教育与经济.2017
[9].王淼.安德森认知技能获得理论及其对教学的启示作用[J].内蒙古教育.2017
[10].殷世文.小学高年级儿童识字相关认知技能与识字能力的关系[D].山东师范大学.2017
论文知识图
