导读:本文包含了土力学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:土力学,教学改革,策略,批判性,专业,资源库,土木工程。
土力学论文文献综述
黎亮,杨保存,杨晓松[1]（2019）在《土力学实践教学新模式探索》一文中研究指出针对目前土力学实践教学现状,结合土力学教学内容、特点,人才培养目标,对土力学实践教学提出课堂-实验室相结合、设置模型实践课程设计,建立理论-实践-验证的实践新模式、旨在通过该实践教学模式,激发学生的学习兴趣和动力,培养学生创新意识和科研能力,完善学生对成果自我验证,自我肯定的教育。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年49期）
王书法[2]（2019）在《实验对大学生学习土力学课程的作用及实现的教学方法研究》一文中研究指出结合实验教学,探讨了实验对土力学课程学习的作用及实现方法。教学实践表明,土力学实验能帮助学生激发学习土力学的兴趣、巩固所学的理论知识、加深对理论知识的感性认识、培养分析问题和解决问题的能力。最后对提高土力学实验教学的效果提出了一些建议。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年49期）
宋荣方[3]（2019）在《土力学教学改革实践研究》一文中研究指出土力学是一门专业基础课,在整个专业课程体系中占据着十分重要的地位。该学科以土为研究对象,以其在工程建设中的实际应用为基础,就其固有的特点进行研究。土力学有着十分全面、系统的理论体系,同时又有极强的实践性。但土力学的教学大多存在教学模式守旧、实践环节不受重视等多方面的问题。文章主要从教学内容、教学方法、教学结构及教学模式四个方面简述土力学教学改革的实施策略,以切实提高应用型人才培养的质量。(本文来源于《河南建材》期刊2019年06期）
余晓霞[4]（2019）在《压实度对坝体填土力学特性影响试验》一文中研究指出为分析坝体填土压实特性,分别对0. 75,0. 8,0. 85,0. 9和0. 95共5种不同压实度填土进行饱和固结排水叁轴压缩试验,试验围压分别为25,50,100和200 kPa。结果表明,随压实度增大,填土孔隙减小,颗粒咬合越紧密,填土抗剪强度、内摩擦角和黏聚力均逐渐增大;随围压增大,压实度对坝体填土抗剪强度影响逐渐增大。(本文来源于《水利科技与经济》期刊2019年11期）
罗一鸣[5]（2019）在《基于应用型人才培养的土力学教学改革》一文中研究指出高校的主要任务就是培养大批的拥有较强社会竞争能力以及社会适应能力的复合型、应用型的高素质人才,为社会的发展做出贡献。课堂教学期间,需要将课程工程应用重点突出,加强培养学生的实践能力,进而提升自身未来工作的竞争实力。所以,创新教育以及应用型人才培养,已经属于当前高等教育的重要内容。(本文来源于《居舍》期刊2019年33期）
黄学明,赵鲲鹏,王海波,吕伟华,刘泽龙[6]（2019）在《路用泡沫轻质土力学性能及浇筑技术研究》一文中研究指出针对泡沫土在工程应用中由于流动性不足导致的软弱夹层和透镜体,以及由于强度不够而引发的剪切裂缝和沉陷开裂等工程质量问题,开展一系列室内、现场的试验,分析了影响泡沫轻质土的抗压强度和流动性的主要因素,对现场浇筑过程中关键技术进行研究。结果表明:发泡剂类型、含量,水胶比,湿密度和矿粉、粉煤灰组分对泡沫轻质土流动性、成型后强度均有显着的影响。3种发泡剂所对应的轻质土土体强度基本表现为FLS-L-Ⅰ> FLSS-Ⅰ> FLS-L-Ⅱ,流值随泡沫溶液含量的增大而减小,泡沫溶液质量分数宜控制在1.3%左右;水胶比越大流动性越强,而成型后泡沫土抗压强度越小,水胶比取值宜控制在0.55～0.65;湿密度与轻质土的抗压强度呈正相关而与其流值呈负相关,湿密度宜取550～650 kg/m~3;掺入一定的矿粉有助于提高泡沫土的强度,并存在15%的最佳掺量,而复掺粉煤灰将导致抗压强度的下降。施工关键技术控制方面,拌合时间、单层浇筑厚度及浇筑范围都对泡沫轻质土性能产生控制性影响,研究认为泡沫轻质土浇筑,单层浇筑厚度宜控制在0.3～0.6 m,单次最大浇筑距离宜控制在15m范围内。上述研究成果为今后泡沫土工程应用中关键技术的控制提供有益参考。(本文来源于《林业工程学报》期刊2019年06期）
张会领,曾春华,吴光林,田艳[7]（2019）在《在习题教学中培养学生的批判思维能力——从《土力学》的一道习题谈起》一文中研究指出批判性思维对创新能力和独立意识的培养具有重要意义,是高等教育的核心目标之一。当前中国高校大学生批判性思维现状并不乐观。本文在提出大学生批判性思维能力培养的意义和必要性的前提下,以《土力学》习题课的教学为例,通过对课后习题参考答案的质疑和反思,有意识地培养学生批判性思维能力,增强学生批判精神,为课堂教学实践提供新的思路。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年36期）
米伟亚[8]（2019）在《结合教学资源库建设的高职“土力学与地基基础”教学改革》一文中研究指出"土力学与地基基础"课程是高职大土建类专业非常重要的专业基础课程,理论性强、计算公式多,传统的教学效果并不理想。从福建船政交通职业学院"精益求精、密益求密—成果导向双循环持续改进"的人才培养模式出发,出于"土力学与地基基础"课程特点和课程教学情况,结合专业教学资源库的建设,探讨了项目化教学改革。(本文来源于《福建建材》期刊2019年11期）
孟庆娟,贾开武[9]（2019）在《基于成果导向教育(OBE)理念的土木工程专业课程教学改革探析——以《土力学与基础工程》为例》一文中研究指出基于成果导向教育(OBE)理念,从课程内容、课程思政、教学方式、课程考核等方面对土木工程专业课程教学改革进行了分析研究,并以《土力学与基础工程》课程为例,对教学改革措施进行了探讨。(本文来源于《唐山学院学报》期刊2019年06期）
曾春华,张会领,吴光林,田艳[10]（2019）在《边坡稳定分析软件SLIDE在《土力学》教学中的应用》一文中研究指出土坡稳定分析是土力学重要的教学内容之一。条分法是进行土坡稳定分析的一种经典算法,目前仍被普遍使用。但条分法步骤较多,计算量庞大,并且容易出错。土坡稳定分析的教学过程容易被条分法的计算细节所影响,授课效果不理想。本文介绍了边坡计算软件SLIDE在土坡稳定分析教学中的应用,在掌握了土坡稳定分析的条分法的基本原理和计算步骤之后,利用SLIDE软件分析土坡的稳定性,确定最危险滑动圆弧的安全系数。SLIDE软件应用于土坡稳定的分析的教学不仅可以激发学生的学习兴趣,显着提高教学效果,而且能够培养学生利用工程软件解决实际问题的能力。(本文来源于《佳木斯职业学院学报》期刊2019年11期）
土力学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
结合实验教学,探讨了实验对土力学课程学习的作用及实现方法。教学实践表明,土力学实验能帮助学生激发学习土力学的兴趣、巩固所学的理论知识、加深对理论知识的感性认识、培养分析问题和解决问题的能力。最后对提高土力学实验教学的效果提出了一些建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
土力学论文参考文献
[1].黎亮,杨保存,杨晓松.土力学实践教学新模式探索[J].课程教育研究.2019
[2].王书法.实验对大学生学习土力学课程的作用及实现的教学方法研究[J].教育教学论坛.2019
[3].宋荣方.土力学教学改革实践研究[J].河南建材.2019
[4].余晓霞.压实度对坝体填土力学特性影响试验[J].水利科技与经济.2019
[5].罗一鸣.基于应用型人才培养的土力学教学改革[J].居舍.2019
[6].黄学明,赵鲲鹏,王海波,吕伟华,刘泽龙.路用泡沫轻质土力学性能及浇筑技术研究[J].林业工程学报.2019
[7].张会领,曾春华,吴光林,田艳.在习题教学中培养学生的批判思维能力——从《土力学》的一道习题谈起[J].试题与研究.2019
[8].米伟亚.结合教学资源库建设的高职“土力学与地基基础”教学改革[J].福建建材.2019
[9].孟庆娟,贾开武.基于成果导向教育(OBE)理念的土木工程专业课程教学改革探析——以《土力学与基础工程》为例[J].唐山学院学报.2019
[10].曾春华,张会领,吴光林,田艳.边坡稳定分析软件SLIDE在《土力学》教学中的应用[J].佳木斯职业学院学报.2019
论文知识图
