◆吴彩英福建省安溪县祥华中心小学362422
面对同样的一棵树，有人看到了绿叶，有人则看到了毛毛虫。学会欣赏学生则是对自身品质的一种提升，对被欣赏者来说，欣赏是一种引导和鼓励。欣赏是一种激励的本领，是一种无穷的力量。在素质教育的新形势下，把赏识作为小学语文教育的添加剂，并把赏识教育引入小学语文教学中来，能更好地激发学生学习的兴趣，提高语文素养。
一、尊重差异，拉近距离
赏识教育的基础是承认差异、尊重差异。在教育教学中，积极面对差异，应用赏识教育要正确客观地分析，了解学生的现状，知道学生的需要。这点，我深有体会。
新学期开始了，当得知担任四年级班主任时，我利索地组织本班学生进行劳动，学生们激情满满，我看在眼里，喜在心头。因为有资料落在办公室，留下学生打扫卫生的我火速跑回去拿。没想到的是前脚刚进办公室，就有学生大喊报告：“詹伟程不打扫卫生，还打人！”火大的我心想：刚开学就这么放肆，那还得了。因而我赶到卫生区对个头小小的他进行了严厉的批评，不论我这么讲，他始终一言不发。由于时间的关系，在一番教育后，我让他回了教室，也自信自己“震住了他”。
没想到的是这件事似乎只是一个开始，接下来的日子里，他的种种行为均使我感到头疼与费解：上课玩铅笔，下课追跑打闹，作业不完成，字写得龙飞凤舞……太不可思议了，如此老实的他怎么就这么叛逆、这么不听话？短短的一个学期里，他成为老师眼里的问题学生。我为他着急，替他惋惜，要知道他完全可以在班里成为一名优秀的学生。这种断言并不是凭空猜出来的，而是我的眼睛告诉我的。
我知道要想改变现状，首先要去留心观察，注意孩子的一举一动、一言一行，把观察到的汇集在一起进行分析，找到促使他犯错误的原因。就因为他多余的能量没处发挥，自然会出现很多问题。我觉得他的学习基础好，思维敏捷，虽好动，却能静心朗读。我想学生掌握知识的多少已不再是衡量好孩子的唯一标准，重要的是激发他的学习兴趣和积极性，培养他学会学习的方法、养成良好的习惯。对，就从这儿入手，真正尊重他，欣赏他的优点，给他一个可以自由发挥的空间，让他的能量充分爆发出来。然后，我就到他的家里去，跟他的家长和他多次谈心，从正面、侧面去了解他。期间，只要他取得点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流，这样使他从思想上认识到了错误、改正了错误。在班里也给他自我表现的机会，使他感觉到了自己的价值所在。于是，我在班内就詹伟程同学做改正缺点的典型，去感染和他有类似毛病的同学，带动他们改正缺点。一段时间过去了，我发现这个孩子有几个特点是我以前没有注意到的：1.嗓音有磁性，朗读能力好。2.他的知识面较广，懂得比其他同学多。3.好胜心强，好动，不服管，不太喜欢参与集体活动。结合以上几点，我认为这个孩子聪明，有个性，心里有主意。要想改变他，不是件容易的事。
二、创设氛围，树立信心
为学生创设赏识的氛围，能让他们在受到赏识的同时，树立起自信心。美国一位心理学家做过这样一个试验：他将学生分成3组，经常对第一组学生表示赞赏和鼓励，对第二组采取不管不问、放任自流的态度，对第三组则不断给予批评。试验结果表明，被经常赞赏和鼓励的第一组学生进步最快。受此启发，只要欣赏伟程的优点，相信和他沟通并不难。
恰逢学校广播站要吸收新成员，我替伟程报了名，可又担心集体感不强的他不愿意，抓住他好胜心强的特点，我用了激将法。就这样，伟程凭着出色的朗读进入了校广播站。每天中午做完作业，他早早到了广播室熟悉广播稿，为1∶45的广播做好准备。渐渐地，学校都知道他了，甚至有同学对他说：“你真棒，你主持的校园广播我们都喜欢！”就这样，班级活动开始出现他活泼的身影，学校光荣榜有他的名字。他的家长来到学校，激动地抓住我的手，说：“谢谢你老师，没有你就没有伟程的今天！”
三、幽默惩戒，赏识升华
赏识教育并不意味着拒绝批评，没有批评惩罚的的教育不是完善的教育。批评是赏识教育中独特的一环，在赏识理念的指导下，它可能带着微笑，充满幽默与轻松。但它离去的时候，会给你留下严肃的背影，让学生们受到教育。在笑声中的教育更催人向上。
世界上没有两片完全相同的树叶，世界上没有两个完全相同的孩子，每一个学生都是独特的，每个学生身上都存在着巨大的发展潜能。我不敢说伟程以后会成为多厉害的人物，但是今天我欣赏他，利用赏识教育至少说是给了他一个可以驰骋的天地，在这片天地里他与同学交流，他为集体贡献力量，他在班里的形象有所改进……天下没有不成钢的铁，只要我们会欣赏孩子，会挖掘孩子的潜能，那么我们的教育就会起到作用，我们就能真正感受到教育的魅力。
总之，素质教育要求教师一定要从不同角度去观察、欣赏学生，发现学生的闪光点，让学生在“我是好孩子”的心态中觉醒，而不是在“我是坏孩子”的心态中沉沦。