李轶圆南京炮兵学院江苏南京211132
摘要：近几年来我院所承担的授课对象以及授课任务的变化，使教员队伍面临着前所未有的挑战。如何通过改变固有的教学模式更好地适应新的教学对象、提高授课质量是每个教员都应该认真思考的问题。本文从英语教学的角度对这一问题进行了探讨，以期为今后联合办学背景下的教学法研究与教学实践提供一种新思路。
关键词：联合办学英语教学教学模式
国家政策的不断变化，院校教学的不断改革，使得近几年来我院教员所承担的授课对象以及授课任务也相应地发生了变化，由开始单一的仅面向军校生的授课模式向军队与地方联合办学的多元生源结构发展。这样的发展与变化是学院对不断调整的国家政策所做出的积极的、有效的反应。然而，办学方式与生源结构的不断变化对教员的适应能力提出了新的更高的要求。如何通过改变固有的教学模式及课堂组织方法，更好地适应新的教学对象和提高授课质量是每个教员都应该认真思考的问题。而英语教员，作为联合办学体制下任务最繁重、承受授课对象变化最大的教员群体之一，则更应该好好地思考探索。
一、联合办学学员的特点
首先，他们都是顺利完成普高学习、正常参加高考并由国家统招录取的本科新生，都来自正规高中甚至名牌高中。高中良好的学习习惯以及较好的学习基础，使得他们在轻松应对大一课程的同时也渴求更多的知识获取。
其次，联合办学的学员很多都曾是高中时代的“好学生”，由于偏科或高考失误等原因，他们与喜欢的大学失之交臂而进入了低于他们预期的学校。因此，他们的心中，除了有对大学生活的向往，也有对过往考试失败的遗憾。这种矛盾造就了他们自尊又自卑的双面性格。一方面，考试的失败给他们造成了一定的阴影，使得他们自觉低人一等。他们大多数都想通过大学四年的刻苦学习，即认真听课与课外自学来弥补高考的遗憾，因此，上课认真记笔记、课后积极完成老师的各项作业是他们弥补遗憾的重要手段。另一方面，曾经的辉煌也使得这个特殊的群体心中存在着特有的骄傲与自尊，而这种骄傲与自尊体现在课堂中就是积极的互动。
此外，由于联合办学跨学院、跨校区实施教学的的特殊性，不同校区的同一届学员存在一个相互比较的问题，有的是比较教学软硬件条件，有的是攀比生活设施便利程度。这会激发部分学员的种种情绪，一部分学员对于非本部教师心存排斥，不信任、不配合办学点校区的教职人员。
二、联合办学学员的大学英语教学
大学英语课程是联合办学学员大学初期每个专业都要学习的一门公共基础课，它的主要目的是让学员通过最基本的能力训练，锻炼自己的英语能力，并为今后学习更深层次的专业英语以及适应社会各种岗位需要打下良好的基础。笔者认为针对联合办学学员的教学应从以下几个方面着手：
1.遵循教学大纲，明确教学目的。由于联合办学具有跨学校的特殊性，教员在设计大学英语课堂模式和教学内容时就不能再依据传统，只遵循我院固有的教学大纲和模式授课，而是应该通过沟通了解所联合学校的英语教学大纲，明确他们的教学目的，掌握他们对于本科英语初级阶段对学员所做要求以及考试动态等等，并依据这些信息改进甚至改变原有的教学内容与模式，做到及时更新，并在保证大纲的基础上做些适当的补充。这样，既可以保证联合办学的学员与联合学校本部学员同步学习，保证考试质量，也可以为他们一年后回归本校打下良好的基础，为我院英语教学质量赢得更好的名声。
2.重视学员的主体地位，维护学员的学习热情。在传统的教学活动中，教员一直是整个课堂的中心，授课模式也以教员讲授为主、学员参与为辅。然而，由于英语教学有其能力型教学的特殊性，加上联合办学学员自身在课堂中的积极反应和表现，笔者认为再使用传统的教学模式，即把学员放在课堂的从属地位，已经不符合联合办学学员的需要，相反，还会扼杀他们学习的积极性与创造性。现代教育观认为，人既是发展的第一主角，又是发展的终极目的。这就是说，学员应该成为教学活动中学习的主人、发展的主体，一切教学活动都应该在学习者的自觉意识和能力作用的支配下展开。因此，针对联合办学学员的大学英语教学应该本着以人为本的理念，正视和尊重学员的主体地位，激发他们发挥主观能动性，积极思考，主动参与，享受学习。
3.营造英语学习氛围，引导学员培养学习英语的各项能力。英语学习中最基本的“听、说、读、写”四项技能，是贯穿整个英语学习过程最重要的环节，是英语应用的基石。然而，各层次的英语学习者，尤其是中国英语学习者，都存在“听不懂，开口难”的问题，联合办学的学员也是如此。因此，教员在授课过程中首先应尽量采用全英授课模式。这样做，可以强制性逼迫学生适应英语的语言环境，锻炼用英语的思维方式思考问题以及用英语思维方式回答问题的能力。学员课后能接触到英语环境的机会很少，因此，全英课堂所营造的英语学习氛围可以大大帮助学员提高英语听说能力。当然，在全英授课时也应注意观察学员的反应，如果发现有让学生感到迷茫或听不懂的地方，可采用放慢语速或肢体语言与言语相结合的方式帮助学员理解。若知识点实在太难，则可适当加些中文，方便学生的理解与记忆。
联合办学这种新的教学机制固然使教员面临着前所未有的挑战，然而，师者“传道，授业，解惑”的宗旨是任何教育机制下都不会改变的。只要教员始终牢记这个宗旨，就一一定会在各种变革中找到指引自己走出困境的明灯。