导读:本文包含了学业负担论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:学业,负担,晋中市,主观,小学生,初中,考试。
学业负担论文文献综述
殷玉新,郝健健[1]（2019）在《新中国成立70年来我国学业负担政策的演进历程与未来展望》一文中研究指出根据减负对象和实施力度,新中国成立70年来,我国学业负担政策经历了关注身体健康、解决盲目追求升学率、推进素质教育和标本兼治四个阶段,不同时期减负政策关注的重点有明显差异。基于科学调查制定学业负担政策;从"治标不治本"转向"标本兼治",切实解决学业负担过重问题;从"单边努力"走向"联合行动",不断推进学业负担政策实施:这是新中国成立70年来我国减轻学业负担过重问题的重要政策举措。为了切实解决学业负担问题,应全面认识学业负担的本质,有依据地制定学业负担政策,完善学业负担监测与报告制度。(本文来源于《首都师范大学学报(社会科学版)》期刊2019年06期）
马婷[2]（2019）在《小学生学业负担来源、影响及减负对策分析》一文中研究指出基于2018年浙江省小学教育质量监测数据,从实证的角度系统分析学生学业负担相关因素。研究发现,学生学业负担主要来源于学校要求和家长要求;学生平时作业时间是学生主观负担感受最大的影响因素;学生主观负担感受不仅会影响学生的学习动力与学业成绩,还会影响学生的全面发展。因此建议,关注教育质量形成的过程与成本,改善学生的学习生活状态,激发其积极体验,切实减轻学生过重的学业负担。(本文来源于《考试研究》期刊2019年06期）
尚春香,满忠坤[3]（2019）在《基础教育学生学业负担过重若干前提问题的辨明》一文中研究指出学业负担过重是我国基础教育领域的"老生常谈",却也是困扰基础教育改革与发展的"老大难"。学生课业负担过重问题的有效解决,有赖于对学业负担过重若干前提问题的辨明,这也是有效推进基础教育治理社会监督和公众参与的前提。探讨学生课业负担过重问题,首先应明确评判学业负担或学业任务重与不重的标准和依据,继而确证学业负担过重作为教育问题或社会问题的特殊性,方能在此基础上明确应对基础教育领域学业负担过重问题的观念路向和实践策略。(本文来源于《当代教育科学》期刊2019年10期）
马永军,安国芳[4]（2019）在《如何利用校本课程减少小学生的学业负担》一文中研究指出小学生的学业负担过重是目前低年级基础教学中广泛存在的教学难题。以校本课程在减少小学生的课业负担中的应用为研究对象。在简单对小学生课业负担来源分析的基础上,重点探讨如何对课本教材进行有效使用,旨在对校本教程的设计和使用有所帮助,最终能服务于学生的学业及人格的全面而长远的发展。(本文来源于《新课程(中)》期刊2019年10期）
薛海平,张媛[5]（2019）在《我国初中生学业负担水平与差异分析——基于CEPS2015数据的实证研究》一文中研究指出研究义务教育学生负担水平和差异可以为我国实施减负政策提供重要参考和依据。文章基于CEPS2015全国大样本基线调查数据,从主观和客观、校内和校外两方面对不同个人、家庭、学校特征的初中生学业负担的水平与差异进行了分析。研究发现:我国初中生主观学业负担水平和客观学业负担水平都较重,而且主观学业负担和客观学业负担呈负相关关系;我国初中生校内作业负担比校外作业负担重;参加课外补习的学生,客观学业负担水平较重,但主观学业负担水平较轻。文章认为,政府、学校和家庭需要协同努力,实施精准减负政策,统筹推进减轻初中学生主观和客观学业负担以及校内和校外学业负担。(本文来源于《首都师范大学学报(社会科学版)》期刊2019年05期）
穆城洪[6]（2019）在《初中学生学业负担状况评价标准与评价开发工具》一文中研究指出近年来,关于中学生学业负担过重的情况越来越受到社会的关注。但我们对部分临近学校的调查,发现至今尚未从根本上得到解决。随着就业竞争的加剧,该问题越演越烈。如何减轻中学生过重的学业负担成了教育界乃至整个社会普遍关注的问题。对此,我对我校的中学生学习负担情况进行了深入的调查研究。一、初中学生学业负担的现状根据我的调查我先就初中学生学业负担的现状进行一下阐述:1.学生在校期间学习状态过分紧张(本文来源于《新课程(中学)》期刊2019年09期）
张华[7]（2019）在《论学生学业负担过重问题》一文中研究指出我国学生学业负担过重问题正严重影响着每一个学生的身心健康与个性自由,并深深影响我国民族复兴的伟大事业。解决这一问题,需要摒弃应试教育,加强教育立法执法,深刻改变学校教育方式。(本文来源于《江苏教育》期刊2019年66期）
[8]（2019）在《晋中市教育局关于构建减轻小学生学业负担体系促进学生健康成长的改革意见(摘要)》一文中研究指出指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻全国教育大会、全省教育大会和《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》的精神，遵循教育规律和学生身心发展的规律，围绕凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民的(本文来源于《晋中日报》期刊2019-08-29）
[9]（2019）在《多措并举减轻中小学生学业负担》一文中研究指出近期，国务院召开全国基础教育工作会议，连续出台了学前教育、义务教育、高中教育叁个重要改革文件，特别对人民群众反映强烈的中小学生学业负担过重问题做出积极回应，提出明确要求。破局关键就在“一软一硬”两招，软的一招就是变革教育理念，硬的一招则是优化招生(本文来源于《人民政协报》期刊2019-08-28）
项冰[10]（2019）在《减轻初中物理过重学业负担的策略与方法》一文中研究指出作业是初中物理教学过程的重要环节,是课堂教学效果的主要反馈渠道。物理教师通过作业可以检验教学的效果;学生通过作业,可以进一步巩固所学的物理知识、物理概念、物理定律,培养实践能力。但是一枚硬币有两面,过重的学业负担也会给学生身心带来伤害,为了减轻中小学生的过重学业负担,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出,过重的课业负担严重损害儿童少年身心健康。学校要提高教师业务素质,科学地改进教学方法,增强课堂教学效果的时效性,减轻作业量和考试次数。通过对本校学生作业检查发现,我校学生课外作业的方法、手段、技术日趋单一,注重作业形式规范统一,强调死记硬背和机械训练,作业评价忽视了对人发展的教育激励功能。这种应试教(本文来源于《科普童话》期刊2019年39期）
学业负担论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
基于2018年浙江省小学教育质量监测数据,从实证的角度系统分析学生学业负担相关因素。研究发现,学生学业负担主要来源于学校要求和家长要求;学生平时作业时间是学生主观负担感受最大的影响因素;学生主观负担感受不仅会影响学生的学习动力与学业成绩,还会影响学生的全面发展。因此建议,关注教育质量形成的过程与成本,改善学生的学习生活状态,激发其积极体验,切实减轻学生过重的学业负担。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学业负担论文参考文献
[1].殷玉新,郝健健.新中国成立70年来我国学业负担政策的演进历程与未来展望[J].首都师范大学学报(社会科学版).2019
[2].马婷.小学生学业负担来源、影响及减负对策分析[J].考试研究.2019
[3].尚春香,满忠坤.基础教育学生学业负担过重若干前提问题的辨明[J].当代教育科学.2019
[4].马永军,安国芳.如何利用校本课程减少小学生的学业负担[J].新课程(中).2019
[5].薛海平,张媛.我国初中生学业负担水平与差异分析——基于CEPS2015数据的实证研究[J].首都师范大学学报(社会科学版).2019
[6].穆城洪.初中学生学业负担状况评价标准与评价开发工具[J].新课程(中学).2019
[7].张华.论学生学业负担过重问题[J].江苏教育.2019
[8]..晋中市教育局关于构建减轻小学生学业负担体系促进学生健康成长的改革意见(摘要)[N].晋中日报.2019
[9]..多措并举减轻中小学生学业负担[N].人民政协报.2019
[10].项冰.减轻初中物理过重学业负担的策略与方法[J].科普童话.2019
论文知识图
