导读:本文包含了风格扩展论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:证券,基金,投资风格,FF五因子模型
风格扩展论文文献综述
杜威望[1]（2019）在《基于FF五因子模型的基金投资风格分析模型扩展研究》一文中研究指出本文基于FF五因子模型将基金投资风格分类扩展为大-小市值、成长-价值、高-低盈利能力和高-低投资增速四个尺度。实证研究结果表明:(1)相对于FF叁因子模型,FF五因子模型对我国基金投资风格及其持续性具有更强的解释力,同时利用不同检验期的数据进行回归分析,可以使扩展的基金投资风格分析模型能够更好地反映基金投资组合的迅速变化,时效性更强,从而能够更好地反映我国基金市场的变化特征;(2)我国基金业整体和基金经理更换分组并没有表现出获取超额收益率的能力,成长型和高盈利能力型投资风格在短期和中期内具有持续性;(3)基金经理未更换分组的情况下能够获取超额收益率,投资风格不具有持续性。(本文来源于《武汉金融》期刊2019年10期）
侯捷宁[2]（2018）在《机构：调整后的A股风险大幅度降低》一文中研究指出“A股跟随美股一起下跌，这恰恰是A股市场开放程度不断提高的表现。同时，市场在很多时候的表现都是非理性的，只要有投机资金的存在，只要出现‘羊群效应’，必然就会出现全球股市共振现象。但在共振之后，市场一定还会回归理性，各走各的路。”针对近期A股市场出现的大幅(本文来源于《证券日报》期刊2018-02-14）
陈曌雯[3]（2014）在《培养、扩展高职学生英语学习风格的实验研究》一文中研究指出本研究从Reid感知风格理论和研究成果入手,结合现代教学手段,对学习风格的培养进行实验研究。通过调节教学策略和教学手段帮助学生调整学习风格以弥补其自身的风格缺陷,使学习者能根据不同的学习任务更灵活有效得使用学习风格,从而使学习效果达到最佳状态。本实验通过对实验组进行基于学习风格培养的教学任务实施、对控制组进行常规教学任务实施,进而对受试组和对照组实验前/后学习风格变化、成绩变化的情况进行对比分析,再通过课堂观察表表、访谈等定性文字分析来验证量性研究结果。研究结果表明,实验组的学习风格、学习成绩的前—后测都具有显着差异。控制组在学习成绩方面虽有不同程度的提高,但其提高数值都低于实验组。(本文来源于《黑龙江教育学院学报》期刊2014年11期）
陆阳,岳峰,王强,吴雷[4]（2012）在《基于扩展顺序图的多风格软件可靠性分析方法》一文中研究指出传统UML顺序图模型在描述软件结构风格多样性方面存在不足,并且与基于离散时间Markov链的软件可靠性分析模型DTMC之间也存在差异。提出了一种基于扩展顺序图的多风格软件可靠性分析方法。首先通过分析不同软件结构风格的组成原理给出了对应的可靠性计算方法,然后通过对顺序图模型进行形式化扩展,使之具备了可靠性分析所必需的软件结构信息,最后将扩展的顺序图模型转换为能够处理多风格软件可靠性问题的DTMC模型。实例分析表明,这种模型和方法可以使得软件开发早期的可靠性分析工作变得更加方便、高效、合理。(本文来源于《电子测量与仪器学报》期刊2012年07期）
徐健,张飚[5]（2012）在《学习风格的适配与扩展对于教师行为的启示》一文中研究指出一、我们为什么需要了解学习者的学习风格教育研究成果证明,那些能够积极地浸入学习环境中的学习者更能取得学习上的成功。学习者的学习风格一旦被迎合,就能使他们更加积极自主地学习,提高他们的思考能力、学习表现和创造力。(本文来源于《飞天》期刊2012年10期）
郭旭婷[6]（2012）在《认知风格与注意方式对边界扩展效应的影响》一文中研究指出边界扩展效应指人们记忆中的画面常常比实际画面呈现的内容多,似乎在记忆中,画面的边界扩展了。近20年来关于这方面的研究越来越多,并将其归因于知觉图式假说、错误记忆假说、视觉机制假说,以上假说都有相关实验研究支持,但理论框架仍然存在缺陷。在实验一中证实了边界收缩效应同样可以发生,这样知觉图式假说的激活期望假设就不适合解释边界扩展效应。实验二从注意方面探讨过边界扩展效应发生的原因,考察了认知风格与注意方式对边界扩展效应的影响。研究方法采用的是2×2被试间实验设计,实验结果显示,注意方式的主效应显着,这表明了注意在边界扩展效应中有着很大的影响,当注意方式为中心注意时,边界扩展效应更容易发生,反之注意方式为边界注意时,边界扩展效应不易发生;认知风格的主效应不显着,即认知风格对边界扩展效应无影响;认知风格与注意方式二者无交互作用。(本文来源于《林区教学》期刊2012年04期）
董小明[7]（2012）在《基于学习任务的学习策略培训对扩展学习风格的影响》一文中研究指出在英语学习中，许多同学费了很大的劲去学，但是仍然学不好。究其原因，是学习方法不当和自身的学习风格所造成的。每个学生都有他们自己独特的学习风格，但是这些学习风格也有着自身的优势和弱势。那么，具有某种学习风格的学生就有了在学习某方面知识的一些困难。如何帮助这些学生弥补他们的缺陷，就成为困扰老师们的一个难题。有多位学者曾提到过通过学习策略的培训来拓展学生的学习风格，但是未有实验来证明这种方法是否在我们的课堂中可以实现。本研究的目的在于验证(1)通过学习策略的培训是否可以拓展甚至在一定程度上改变学习风格？(2)在学生拓展了学习风格后，学生的学习是否变得更积极、容易？本实验采用了定性和定量相结合的研究方法。本文的主要实验步骤如下:作者在运城市向阳中学带了高一年级两个全日制教学班。在实验前通过一份问卷对180名中学生进行了调查，统计出了高一年级普遍的一些学习风格情况。实验中教学一班,教师对学生进行了为期一个学期听、说、读、写，四个方面的学习策略培训，而教学二班则采用传统的教学模式。在学期末的时候，再次实验班进行学习风格方面的问卷调查。通过17周的实验,在用SPSS19.0统计软件对实验数据进行分析后,实验结果证明:1.在前测中,教学一班与教学二班的学习风格情况没有显着差别。实验实施后,后测的统计结果表明教学一班的学习风格与实验前有了很大的拓展，而教学二班的后测结果没有明显差异。这说明通过学习策略的培训确实使学生的学习风格得到了拓展。2.根据后测问卷中的最后一题数据统计得知，有68.1%的学生认为学习策略培训有助于他们学得更容易，这就说明了学生在学会了学习策略之后，使语言学习变得更积极、容易。作者仍然希望本项研究能对高中英语教师在教学中能有所帮助。(本文来源于《山西师范大学》期刊2012-04-10）
徐超[8]（2007）在《奥巴马批希拉里：总回避关键问题》一文中研究指出美国民主党总统竞选人贝拉克·奥巴马27日批评党内竞争对手、前第一夫人希拉里·克林顿在许多关键问题上采取回避策略，不敢发表自己的观点，暗示她还不具备总统必要条件。 美国媒体分析说，随着民主党总统候选人初选日期日益临近，民意支持率大幅落后希拉(本文来源于《新华每日电讯》期刊2007-10-29）
水天中[9]（2006）在《现实主义风格的探求与扩展》一文中研究指出孙为民、陈宜明、王宏剑、孙向阳、徐唯辛、郑义、忻东旺七位画家，以“现实主义之路”为主题举办绘画作品联展，对当代中国绘画的现实状态和发展趋势都具有近来一般画展所没有的文化意义。因为他们几个人的聚合和标举“现实主义”，体现着一种人文理想和与社会责任感相联系的(本文来源于《中华读书报》期刊2006-06-07）
古权,胡家宝[10]（2005）在《利用定制列扩展Windows窗体DataGrid控件的数据风格》一文中研究指出本文首先论述了Windows窗体DataGrid控件的工作原理,针对其默认的数据风格有限的问题,提出了采用定制列的方式扩展数据风格,并讨论了定制列的实现以及如何在DataGrid控件中使用定制列的方法。(本文来源于《电脑知识与技术》期刊2005年17期）
风格扩展论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
“A股跟随美股一起下跌，这恰恰是A股市场开放程度不断提高的表现。同时，市场在很多时候的表现都是非理性的，只要有投机资金的存在，只要出现‘羊群效应’，必然就会出现全球股市共振现象。但在共振之后，市场一定还会回归理性，各走各的路。”针对近期A股市场出现的大幅
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
风格扩展论文参考文献
[1].杜威望.基于FF五因子模型的基金投资风格分析模型扩展研究[J].武汉金融.2019
[2].侯捷宁.机构：调整后的A股风险大幅度降低[N].证券日报.2018
[3].陈曌雯.培养、扩展高职学生英语学习风格的实验研究[J].黑龙江教育学院学报.2014
[4].陆阳,岳峰,王强,吴雷.基于扩展顺序图的多风格软件可靠性分析方法[J].电子测量与仪器学报.2012
[5].徐健,张飚.学习风格的适配与扩展对于教师行为的启示[J].飞天.2012
[6].郭旭婷.认知风格与注意方式对边界扩展效应的影响[J].林区教学.2012
[7].董小明.基于学习任务的学习策略培训对扩展学习风格的影响[D].山西师范大学.2012
[8].徐超.奥巴马批希拉里：总回避关键问题[N].新华每日电讯.2007
[9].水天中.现实主义风格的探求与扩展[N].中华读书报.2006
[10].古权,胡家宝.利用定制列扩展Windows窗体DataGrid控件的数据风格[J].电脑知识与技术.2005