导读:本文包含了综合教材论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:综合行政执法,行政强制措施,文书制作,行政处罚,受案,证据收集,读者反馈,购物平台,北京大学出版社,案件调查
综合教材论文文献综述
谷尚辉[1]（2019）在《市综合行政执法局出了本执法办案教材》一文中研究指出本报讯（谷尚辉）市综合行政执法局历时一年编写完成《城市管理综合执法办案实务》，出版后，该书在当当、淘宝、京东等各购物平台均销售良好，读者反馈好评不断。近日，北京大学出版社将这本书推荐申请“十叁五”职业教育国家规划教材。“随着依法治国的不断深入(本文来源于《台州日报》期刊2019-12-16）
蒋敏杰[2]（2019）在《叁种版本数学教材第二学段“综合与实践”内容比较及教学建议》一文中研究指出对教材内容及其编排形式、内涵的认识与把握,体现出教师教学的差异,影响着数学课程实施的效果。"综合与实践"是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。通过对人教版、苏教版、北师大版数学教材在"综合与实践"领域的编排进行比较研究,围绕内容选择、推进逻辑、活动方式等,分析其特点,明晰教材编排立意与方式。提出丰富学习方式,丰盈活动内容,注重思维对话,做好反思评价等策略,寻求更贴合学生思维发展的内容与方式,优化课程实施。(本文来源于《中小学教师培训》期刊2019年12期）
李文平[3]（2019）在《部编教材学生知识掌握和综合素养培养的考量》一文中研究指出通识教育(general education)作为现代教育学理念的一种新的发展趋势,它的目标是在当今多元化的社会环境中,为受教育者教授通行于不同人群之间的知识和价值观。21世纪,人的全面发展已经成为中外教育界的主流思想,学业的研究不再单单局限于本专业的范围以内,全面的综合素质培养开始决定着受教育者研究视角的宽广度和自身的道德水准。因此,通识性教育注重的是教育人的问题,而不是简单的知识传授问题,因为通识教育和(本文来源于《科普童话》期刊2019年42期）
王耀村[4]（2019）在《初中综合科学教材内容整合的实践途径》一文中研究指出初中科学课程涉及的学科领域广泛,对课程内容进行合理的整合,是综合科学教材编写面临的重要课题。针对不同的教材内容和学习目标,选择以科学探究、核心概念、主题(自然现象、生活现象、社会现象相关议题)为途径将教材内容进行有机整合,是综合科学教材编写中行之有效的策略。(本文来源于《中小学教材教学》期刊2019年11期）
王华星[5]（2019）在《从发现、尝试到综合运用——叁（上）第五单元教材解读与教学建议》一文中研究指出从叁年级开始,统编教材每册都编排了一个习作单元,叁(上)第五单元是第一个习作单元。习作单元自成体系,有独特的编排意图和教学价值,需要教师准确把握,科学施教。一单元结构习作单元的编排结构如下:由上图可以看出,习作单元的课文分两类,一类是精读课文,另一类是习作例文。这两类课文有不同的特点与价值。精读课文重在引导学生体会其表达上的特点,学习课文的表达方法,在(本文来源于《小学教学(语文版)》期刊2019年11期）
李华东,吴楠,杜驭炎[6]（2019）在《大学英语教材学术词汇覆盖率研究——以《新编大学英语综合教程》为例》一文中研究指出基于Coxhead研发的学术词汇表(Academic Word List/AWL),文章分析了《新编大学英语综合教程》(第3版)课文的AWL覆盖率,以期验证此套教材语言学术性。研究发现:此套教材介于通用英语与学术英语之间,更倾向于通用英语;一至四册之间AWL覆盖率遵循了循序渐进的趋势;课文之间AWL覆盖率差异较大,但整体呈螺旋上升的趋势;课文AWL覆盖率与语言难度有很强的相关性。研究成果对大学英语教材选用和修订有较高的参考价值。(本文来源于《杭州电子科技大学学报(社会科学版)》期刊2019年05期）
芦燕云,孙广宇[7]（2019）在《基于课标，以生为本——综合教学模式下培智新教材的使用》一文中研究指出北京市西城区培智学校立足多年综合课程实践,探索综合教学模式下培智新教材的使用。学校教师教学时始终秉持"以生为本"的课程观进行教学实践,做好评估,精准制订个别化教育计划,建立层级目标体系,并通过实施多种教学策略,支持学生提高课堂学习实效,切实提升课堂教学成效。(本文来源于《现代特殊教育》期刊2019年19期）
余映潮[8]（2019）在《统编教材运用策略之八：指导学生动笔——谈语文教师综合素养的自我训练(68)》一文中研究指出统编教材增加了学生课堂动笔的训练内容与训练难度,意在让教师指导学生勤于动笔。除了要求学生在课堂上有课文批注、表格填写、句子摘抄等动笔活动之外,还有如下动笔活动可以供我们在教学设计中考虑。第一类:拟写标题。此类动笔活动的训练意图是概括文意并学用语言。如:《散步》:说说文章为什么取题为"散步"。如果换个角度另拟一个标题,你会以什么为题?说明你的(本文来源于《语文教学通讯》期刊2019年29期）
宋时雨[9]（2019）在《基于中日教材助读系统视域下的《马说》比较分析——以初中部编本《语文》、东京书籍《国语综合》为例》一文中研究指出《马说》选自《昌黎先生集》,是唐代文学家韩愈于贞元十一年(795年)至十六年(800年)间的所作《杂说》四篇中的一篇杂文。该篇以千里马比喻人才,用不到200个字就简洁形象地表达了作者对于天下之才不得尽用,以及人才因不受重视而被埋没的愤懑与不满。同时,由(本文来源于《语文教学与研究》期刊2019年19期）
杜琳[10]（2019）在《以本为源 整合实践——对“叁结合”模式下语文综合实践活动教材本位的点滴思考》一文中研究指出随着教育事业的不断发展和进步,在语文教学中教师要充分地贯彻"叁结合"教学模式,以社会、家庭、学校作为教学的背景引导学生了解语文知识,并且在实践中加强对于理论知识的获取和思考。教师也要深入地了解语文教材内容,从而以"叁结合"教学模式为背景逐步地拓展教学的严谨性和科学性。所以本文就以"叁结合"教学模式下语文综合实践活动教材本位的思考来进行分析和探究。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年80期）
综合教材论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
对教材内容及其编排形式、内涵的认识与把握,体现出教师教学的差异,影响着数学课程实施的效果。"综合与实践"是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。通过对人教版、苏教版、北师大版数学教材在"综合与实践"领域的编排进行比较研究,围绕内容选择、推进逻辑、活动方式等,分析其特点,明晰教材编排立意与方式。提出丰富学习方式,丰盈活动内容,注重思维对话,做好反思评价等策略,寻求更贴合学生思维发展的内容与方式,优化课程实施。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
综合教材论文参考文献
[1].谷尚辉.市综合行政执法局出了本执法办案教材[N].台州日报.2019
[2].蒋敏杰.叁种版本数学教材第二学段“综合与实践”内容比较及教学建议[J].中小学教师培训.2019
[3].李文平.部编教材学生知识掌握和综合素养培养的考量[J].科普童话.2019
[4].王耀村.初中综合科学教材内容整合的实践途径[J].中小学教材教学.2019
[5].王华星.从发现、尝试到综合运用——叁（上）第五单元教材解读与教学建议[J].小学教学(语文版).2019
[6].李华东,吴楠,杜驭炎.大学英语教材学术词汇覆盖率研究——以《新编大学英语综合教程》为例[J].杭州电子科技大学学报(社会科学版).2019
[7].芦燕云,孙广宇.基于课标，以生为本——综合教学模式下培智新教材的使用[J].现代特殊教育.2019
[8].余映潮.统编教材运用策略之八：指导学生动笔——谈语文教师综合素养的自我训练(68)[J].语文教学通讯.2019
[9].宋时雨.基于中日教材助读系统视域下的《马说》比较分析——以初中部编本《语文》、东京书籍《国语综合》为例[J].语文教学与研究.2019
[10].杜琳.以本为源整合实践——对“叁结合”模式下语文综合实践活动教材本位的点滴思考[J].考试周刊.2019
标签：综合行政执法; 行政强制措施; 文书制作; 行政处罚; 受案; 证据收集; 读者反馈; 购物平台; 北京大学出版社; 案件调查;