导读:本文包含了元认知策略培养论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:策略,元认知,能力,自主学习,互联网,初中生,英语专业。
元认知策略培养论文文献综述
沈洁[1]（2019）在《提高语文学习能力的元认知策略与培养》一文中研究指出初中语文教育由于内容较为复杂,对学生的认知能力和理解能力要求较高,因此很多学生在学习过程中会存在很多疑惑。通过使用元认知策略,可以在很大程度上提高学生的认知能力和理解能力,实现学生学习效率的提高。使用元认知策略从叁个方面进行:首先建(本文来源于《语文天地》期刊2019年32期）
方玲[2]（2019）在《运用元认知策略培养高中生的英语阅读能力》一文中研究指出1.引言元认知这一概念最早由美国的一位心理学家J.H.弗拉维尔提出的,它的定义就是对认知的认知。简单举例来说,一名高中生在英语阅读的学习当中,一方面要对英语阅读内容的理解、记忆和思考等活动进行认知,另一方面又需要对自己在英语阅读的学习中的各种认知活动进行积极的调节和监控,这种对于自己本身认知活动的再理解、再记忆和再思考就被称为元认知。因此,元认知作为一种有效的学习策略,应该积极地运用在高中英语的阅读学习中,高中生在英语阅(本文来源于《中学生英语》期刊2019年36期）
孙羽,张莉[3]（2019）在《高中生英语写作中元认知策略的培养》一文中研究指出国内外研究表明,元认知策略在英语写作中起着十分重要的作用。然而,高中英语写作中元认知策略的培养还没有真正引起中小学英语教师的关注。作者以培养高中英语写作中元认知策略为出发点,探讨了如何通过元认知策略的培养提升学生的写作水平,以达到提升英语写作课堂效率的目的。(本文来源于《校园英语》期刊2019年34期）
姜文侠[4]（2019）在《互联网+背景下元认知策略在英语自主学习中的培养》一文中研究指出元认知学习策略在英语自主学习中发挥着重要的作用。本文主要探索互联网+背景下如何培养学生的元认知学习策略,其对提高学生的自主学习能力有着重要的意义。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年32期）
宋彦卓[5]（2019）在《元认知策略在高中生英语自主学习能力培养中的应用》一文中研究指出元认知策略是学习策略的一种,与元认知知识同属于元认知范畴。在当今自主学习颇受人们关注的背景下,学生元认知意义上的学习问题越来越值得思考。本文结合高中生学习实际,探究元认知策略在高中生英语自主学习能力培养中的应用方法和实践途径,具有一定的借鉴意义。(本文来源于《校园英语》期刊2019年24期）
黄珊珊[6]（2019）在《泛在学习视域下职校生自主学习能力的培养路径:基于元认知策略》一文中研究指出在泛在学习视域下,以学习者为主体的自主学习成为一种重要的学习方式。文章论述了泛在学习背景对职校生自主学习产生的影响,探讨了自主学习的内涵及其与元认知策略之间的关系,分析了泛在学习环境下职校生自主学习中存在的问题,提出运用元认知策略提升职校生自主学习能力的培养路径。(本文来源于《广西教育学院学报》期刊2019年03期）
张正纯[7]（2019）在《基于元认知策略的初中生语文阅读能力培养对策分析》一文中研究指出在初中语文教学体系中,语文是提升学生综合能力以及素养的重要学科。通过对语文学科的分析得知,在初中语文教学中,阅读一直是非常重要的一部分,由于其包含的知识模块比较多,并且综合性非常强,因此,学生在学习语文阅读期间也非常吃力。故此,为了可以对这种现状进行有效解决,在今后初中语文教学工作进行阶段,教师一定要加大对学生阅读能力的培养力度。(本文来源于《青少年日记(教育教学研究)》期刊2019年05期）
向雅芳[8]（2019）在《英语专业听力教学中学生元认知策略的培养》一文中研究指出元认知策略与学生的自主学习能力密切相关。英语听力作为英语四项基本技能之一,水平的提高需要学生具有极强的自主能动性。在针对英语专业学生的听力教学中应该注重对学生元认知策略的培养。(本文来源于《文教资料》期刊2019年13期）
李翔[9]（2019）在《应用“元认知策略”培养数学能力》一文中研究指出"元认知策略"是一种学生对学习过程进行监控调节的抽象认知层面的典型学习策略,包括计划、监控和调节叁类策略,数学监控能力在解决问题中表现为对题意的理解、选择解题的方法、调整方法和自我评价环节。数学较其他学科抽象,需要较强的抽象思维能力,因此非常适合应用元认知策略培养学生的数学监控能力。本文通过解决问题运用的不同方法详细论述如何应用元认知策略培养数学监控能力。(本文来源于《教育》期刊2019年17期）
李文卓,董秀丽[10]（2019）在《基于元认知策略训练的英语专业学生应用能力培养》一文中研究指出基于对元认知策略的理解和认识及对影响英语专业学生应用能力培养因素的分析,提出基于元认知策略训练的英语专业学生应用能力培养途径,包括提高元认知策略理论认识、实施元认知策略训练和反思元认知策略训练瓶颈等方面,以期提高学习者的自主学习能力等综合素质和英语专业素养。(本文来源于《海外英语》期刊2019年05期）
元认知策略培养论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
1.引言元认知这一概念最早由美国的一位心理学家J.H.弗拉维尔提出的,它的定义就是对认知的认知。简单举例来说,一名高中生在英语阅读的学习当中,一方面要对英语阅读内容的理解、记忆和思考等活动进行认知,另一方面又需要对自己在英语阅读的学习中的各种认知活动进行积极的调节和监控,这种对于自己本身认知活动的再理解、再记忆和再思考就被称为元认知。因此,元认知作为一种有效的学习策略,应该积极地运用在高中英语的阅读学习中,高中生在英语阅
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
元认知策略培养论文参考文献
[1].沈洁.提高语文学习能力的元认知策略与培养[J].语文天地.2019
[2].方玲.运用元认知策略培养高中生的英语阅读能力[J].中学生英语.2019
[3].孙羽,张莉.高中生英语写作中元认知策略的培养[J].校园英语.2019
[4].姜文侠.互联网+背景下元认知策略在英语自主学习中的培养[J].课程教育研究.2019
[5].宋彦卓.元认知策略在高中生英语自主学习能力培养中的应用[J].校园英语.2019
[6].黄珊珊.泛在学习视域下职校生自主学习能力的培养路径:基于元认知策略[J].广西教育学院学报.2019
[7].张正纯.基于元认知策略的初中生语文阅读能力培养对策分析[J].青少年日记(教育教学研究).2019
[8].向雅芳.英语专业听力教学中学生元认知策略的培养[J].文教资料.2019
[9].李翔.应用“元认知策略”培养数学能力[J].教育.2019
[10].李文卓,董秀丽.基于元认知策略训练的英语专业学生应用能力培养[J].海外英语.2019
论文知识图
