导读:本文包含了数学学习过程论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:数学,过程,高中数学,建模,思维,加法,课后。
数学学习过程论文文献综述
张曙[1]（2019）在《学历案：建构有意义的数学学习过程》一文中研究指出就传统数学学习过程在课堂结构、知识结构以及教学方式来讲,学历案本着"通过正确的学习过程以实现学习的意义、关注学习的‘真与实’、进一步提高自身素质"的原则,让每一个学生贴近生活,抓住实际生活中的细节与真实,从而让自己的数学学习历程变得有意义。学历案,顾名思义就是一种关于学习经历或者过程的方案,是对于广大学生密切关注的"何以学会"的问题的新型解决方案。它从"期望学会什么"出发,设计出(本文来源于《科普童话》期刊2019年47期）
余吉东,王中群[2]（2019）在《数学建模的思想方法在中学数学学习过程中的渗透》一文中研究指出基于对中学生数学学习情况的分析,应用较为典型的数学案例,并在学习者学习的过程中渗透进数学建模的思想方法予以探究,从而提高学习者应用数学知识解决实际问题的能力和数学思维能力。(本文来源于《科技视界》期刊2019年33期）
鲍敏[3]（2019）在《让乐学之花绽放——论数学学习过程中的和谐要素》一文中研究指出叶圣陶曾说过:"教育就是养成习惯。"如果学生都具有良好的数学学习习惯,把学习数学当成一种游戏,他们内心就会充盈喜悦和满足。这样,他们不仅愿意发挥积极性和主动性,还能品尝到数学学习的甜蜜,做学习活动的主人。(本文来源于《安徽教育科研》期刊2019年21期）
贾良才[4]（2019）在《关于高中数学学习过程评价的探讨》一文中研究指出数学学习过程的评价,其主旨在于学生对知识技能的掌握能力的提升,在这个过程中我们既要重视情感态度,还要重视价值观念的转变。对于学生的学习水平,教师要有一定的甄别能力,在这个基础上重视学生学习过程中的主观能动性发挥,这样才可以使学生对定量形成认识、对定性进行分析。总之,教育者对学生的评价和学生之间的自评、互评不可相互参半,应该统一提升认知,只有这样才可以使评价贯穿数学学习的过程,只有重视评价的甄别和选拔才能更好地突出评价的激励和发展功能。(本文来源于《科技资讯》期刊2019年30期）
樊海燕[5]（2019）在《分析学业水平测试数据 改进学生数学学习过程——对连云港市某小学叁年级学生数学学业水平测试数据的分析与思考》一文中研究指出分析学生的学业水平测试数据,有助于学生学业水平的进一步提升。通过分析连云港市某小学叁年级学生的数学学业水平测试数据,思考和提出一些提升学生数学学业质量的建议,以改进学生的数学学习过程,使学生在数学学习上得到更好的发展。(本文来源于《小学教学参考》期刊2019年30期）
石小春[6]（2019）在《善用多媒体优化数学学习过程》一文中研究指出如今,在多媒体课件的广泛应用的条件下,小学数学课堂教学的效益得到了有效提升,学生的学习品质也是得到了有力培养。在数学课堂教学中,运用多媒体教学已经成为教师常常依靠的手段,成为数学教师进行课堂教学最喜爱的方式。数学作为一门抽象性、逻辑性很强的学科,学生对其学习相对显得枯燥而无味。为此,教师就要能够善于运用多媒体技术,将数学学习的素材进行有效整合,从而能够赋予学习素材更多(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年10期）
马永平[7]（2019）在《高中数学学习过程性评价的实践分析》一文中研究指出现如今受到高考压力的影响,高中各科教师在教学中都一味地重视学生考试成绩,忽略学生的学习过程,所以就导致过程性评价在教学中得不到实施,高中数学也不例外。基于此,本文主要从实现过程性评价的目标、构建完善的过程性评价体系、改变过程性评价方式以及妥善处理过程性评价的关系四个方面,详细分析了高中数学学习过程性评价的实践,希望可以为有需要的人提供参考意见。一、实现过程性评价的目标教师在采用过程性评价方式前,需要确定过程性评价目标。通过采用过程性评价的方式,不断创新学生的数学学习方式,让学生可以充分认识到自身在数学知识上的缺陷,激发学生学习数学的热情,提升学生学习效率,在潜移默化中培养学生的数学素养。对高中阶段的(本文来源于《数学大世界(中旬)》期刊2019年10期）
叶建雄[8]（2019）在《促进小学生数学深度学习的教师课堂教学行为研究——谈深度学习过程中教师引导行为设计》一文中研究指出深度学习需要教师智慧引导,首先要引导学生动手,以丰富深度学习的表象;其次要引导学生类比,以建构深度学习系统;再次要引导学生运用,促进深度学习迁移,从而让深度学习成为可能。(本文来源于《数学教学通讯》期刊2019年28期）
潘爱民[9]（2019）在《高中数学学习过程中存在的误区及建议》一文中研究指出高中生学习数学时不可避免的存有误区,其中最突出的表现有认识不当、自学能力差、课本知识掌握不够扎实等,若不及时的加以解决,将会影响正常学习。鉴于此,文中简要分析了学习过程中存在的误区,并提出了相应的解决措施,仅供参考。(本文来源于《高考》期刊2019年33期）
俞泽龙[10]（2019）在《关注学生学习过程 提升数学思维品质》一文中研究指出本文从利用学生心理特点、把握学生思维特点和提高学生学习能力等叁方面,讨论在课堂教学中提升学生数学思维品质的做法,探究如何使学生在掌握基本的数学知识和技能的同时,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,从而激活学生的数学思维,提升学生的数学思维品质。(本文来源于《安徽教育科研》期刊2019年17期）
数学学习过程论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
基于对中学生数学学习情况的分析,应用较为典型的数学案例,并在学习者学习的过程中渗透进数学建模的思想方法予以探究,从而提高学习者应用数学知识解决实际问题的能力和数学思维能力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
数学学习过程论文参考文献
[1].张曙.学历案：建构有意义的数学学习过程[J].科普童话.2019
[2].余吉东,王中群.数学建模的思想方法在中学数学学习过程中的渗透[J].科技视界.2019
[3].鲍敏.让乐学之花绽放——论数学学习过程中的和谐要素[J].安徽教育科研.2019
[4].贾良才.关于高中数学学习过程评价的探讨[J].科技资讯.2019
[5].樊海燕.分析学业水平测试数据改进学生数学学习过程——对连云港市某小学叁年级学生数学学业水平测试数据的分析与思考[J].小学教学参考.2019
[6].石小春.善用多媒体优化数学学习过程[J].小学科学(教师版).2019
[7].马永平.高中数学学习过程性评价的实践分析[J].数学大世界(中旬).2019
[8].叶建雄.促进小学生数学深度学习的教师课堂教学行为研究——谈深度学习过程中教师引导行为设计[J].数学教学通讯.2019
[9].潘爱民.高中数学学习过程中存在的误区及建议[J].高考.2019
[10].俞泽龙.关注学生学习过程提升数学思维品质[J].安徽教育科研.2019
论文知识图
